新工科背景下应用型人才培养探究 ——以"高分子材料与工程"专业为例

为适应新形式下新产业、新技术发展人才需求,实现工科人才培养向科技创新与基础研究应用型转化,提高人才与技术国际竞争力,为国家输出工科骨干力量,根据建设"新工科"的战略思路,梳理分析目前高校应届毕业生存在的实际问题;以进一步改进高校教学模式,倡导创新思维、学以致用、理论与实践相结合的治学探索;通过国家战略相关政策引导,鼓励学生多方位发展,为构建新时代背景下新工科应用型人才培养模式提供思路。     

新工科背景下以学科竞赛促进软件工程专业应用型人才培养模式研究

软件开发设计竞赛为学生提供了展示才华的平台,更是体现了行业领域的发展趋势,为高校人才培养充分贴合市场需求提供了风向标。学科竞赛能够有效引导学生进行自主学习,构建立体化的课堂教学模式,使学生避免直接面对枯燥的理论知识,在精彩的实践案例中培养学习兴趣,锻炼实践技能和逻辑思维能力。同时有利于促进学生的全面发展,构建知识教育、能力培养有机结合的新工科应用型人才培养模式。     

新工科背景下建筑学专业个性化人才培养模式研究与实践

新工科是我国工科教育改革的一项重要举措,旨在积极应对新一轮科技革命和产业变革,为支持服务创新驱动发展和实现“中国制造2025”等国家战略提供有力支持。基于此,文章深入分析新工科背景下建筑学专业个性化人才培养模式,探究行之有效的实践路经,为建筑学专业个性化人才培养提供新的思路和实践经验。     

新工科背景下本科院校土木工程人才培养初探

从国家和社会需求出发,以适应新时代下新的经济模式对新技术人才需要为基础,并以我国工科教育规模之庞大为事实,指出"新工科"教育理念的发展内涵,具体提出了新工科背景下土木工程专业人才转型升级需遵循的原则,并从"人才培养顶层设计方案"、"课程优化"、"课程内容和内涵"、"教学方法和手段"四个方面提出了土木工程专业人才培养举措,旨在为相关院校在新工科背景下专业供给侧结构性改革提供借鉴与思路。     

新工科建设背景下消防工程专业实践教学改革研究——以西南林业大学消防工程专业为例

消防工程专业是新工科专业的重要组成部分,其专业发展具有一定的现实意义。实践教学是消防工程教学的重要环节,其注重发展的是学生实践能力与创新能力,这与新工科背景要求是一致的。为此,在新工科建设背景下对消防工程专业实践教学改革研究是促进消防工程专业发展、培养高素质复合型新工科人才的关键。在新工科建设背景下,从实践教学体系、实践教学管理模式、实验教学、专业创新活动、校外实践教学、考核评价体系6个方面对消防工程专业实践教学进行探索和总结,对指导目前全国高校消防工程专业建设具有一定指导意义。     

新工科背景下应用型本科人才培养路径探索

在新工科背景下,探索与研究应用型工科人才的培养路径,已成为适应当今高速发展的经济社会的需求。只有搭建新型工科人才培育体系,方能为社会发展提供具有创新能力和实践能力的高素质人才。如今,伴随着引领工业发展与产业升级的新一轮科技革命的加紧进行,高校作为为社会经济产业发展过程中提供强大新生动力的重点培育人才机构,必须更加积极的进行应用型本科人才的培养路径研究与拓展。     

新工科下应用型高校人才培养模式探究——以河北水利电力学院电子信息工程专业为例

“新工科”背景下,地方应用型高校中电子信息工程专业如何能有效抓住应用型转型机遇做好专业建设,培养出满足新一代信息产业发展需求的应用型人才,成为同类高校所面临的一个重要现实课题。以河北水利电力学院电子信息工程专业为例,对地方应用型高校中传统电子信息工程专业人才培养模式存在的问题进行了分析,对“新工科”背景下人才培养模式进行了实践探索。     

新工科背景下应用型高校人才培养的改革与探索

为了主动应对新一轮的科技革命和产业变革,支撑服务创新驱动发展,建设与发展"新工科"成为了社会经济发展的现实需求,高校是培养人才的聚集地,新工科理念下的应用型人才培养应该得到重视。     

地方高校应用型工科人才培养模式改革与实践——以佳木斯大学为例

针对地方综合性本科院校的工科类学科及专业的创新能力培养途径开展研究,从培养模式、课程体系、教学方法与手段、课内外实践环节、质量评价体制改革等方面,全方位地进行系统研究,通过试点运行与实践,总结了促进应用型工科人才培养行之有效的改革措施。     

新工科背景下自动化专业创新创业人才培养模式改革与实践

新一轮科技革命和产业变革对高等院校教育改革提出了新的要求,兰州工业学院自动化专业根据学校转型发展要求,结合新工科人才培养要求,从人才培养方案修订、课程体系及实践体系构建、“双师双能型”师资培训、评价方式改革等方面探索与实践,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,创新创业效果显著,专业升级转型取得一定成效。实践过程中的经验和做法,对同类专业具有借鉴性。     

新工科背景下地方应用型高校计算机实验类人才培养研究

新工科背景下地方应用型高校应重点培养适宜于地区发展需要的人才。课程是人才培养的核心问题,课程改革是新工科建设的重要内容。在地方应用型高校计算机实验类人才培养过程中,实验教师通过引入分层教学法和虚拟仿真技术对计算机实验教学进行教学改革,探索了新工科背景下计算机实验类人才培养的新途径。     

新工科背景下自动化人才培养的探索与实践

新工科专业建设背景对新型自动化人才培养提出更高的要求。文章在分析了自动化专业在人才培养现状的基础上,提出了从学科交叉融合、课程体系、产教融合和创新创业等方面的改革路径,探索自动化类专业的学科建设和人才培养的新模式。     

5G时代新工科背景下应用型本科高校工科人才培养分析

随着5G时代的到来,互联网科技得到快速、迅猛发展,我国传统模式下的应用型工程人才培养体系已经无法满足市场严峻的挑战,创新一条符合我国国情与市场动态的工程教育人才培养模式是非常重要的。借鉴德国为首的工程教育体系,结合我国地方产业特色,希望构建有特色、符合我国市场运行规律的人才培养制度。基于此,本文围绕如何构建应用型高校工科人才培养体系展开探讨。     

新工科背景下知识产权本科人才培养改革——以湖北汽车工业学院为例

在推动创新性国家建设过程中,知识产权人才需求旺盛。当前我国知识产权人才存在数量短缺、层次结构不合理、知识结构不全面等问题,这些问题的产生与我国传统知识产权教育仅局限于法学专业有关。以湖北汽车工业学院为例总结了理工背景下知识产权本科人才培养的理念、模式、质量、实践与就业特色。     

能源经济专业应用型人才培养改革实践探索——以新疆工程学院为例

能源经济是新文科建设倡导的交叉融合类专业,也是现阶段顺应中国能源形势而急待发展的一门新兴学科。以新疆工程学院为例,高素质应用型人才培养是学校人才培养的定位。应用型人才的培养要求学生具有扎实的专业能力和突出的实践应用能力。在应用型人才培养的改革实践中,能源经济专业通过“三阶段、一贯穿、四融合”的人才培养模式的改革、基于OBE理念的人才培养方案优化设计、以应用型人才培养为目标的理论教学环节与实践教学环节改革等路径方式,取得了良好的效果。     

工程教育认证背景下工科专业制订人才培养方案需求调研——以软件工程为例

工程教育认证是提高专业教育质量的有效手段,是针对高等教育工程类专业的一种合格性评价。为了提高工科应用型人才培养质量,本文以软件工程专业为例,从用人单位、教师群体和学生群体等三方面进行需求调研,通过大数据分析,探索如何制订工科专业人才培养方案,具有一定的推广价值。     

疫情背景下高校工科专业线上线下混合教学模式的研究与实践——以Python实践教学为例

<正>针对疫情的反反复复,结合新工科建设背景下,学生为中心,提高实践教学效果的教学理念,提出了线上线下混合教学模式的研究,将教学模式运用到Python课程实践教学环节中,从教学内容、教学方法、过程管理三个维度对实践教学进行立体式教学改革,优化实验项目内容,引入SPOC教学模式,结合线上线下、集中分散混合教学方法,细化过程质量管理并采用多元化考核方式,多维度立体式进行实践教学,促进学生对实践全过程的重视,激发学生的学习兴趣,进而达到了实践效果的提高以及学生研究探索和创新能力的加强。     

工程力学特色专业背景下人才培养模式的探索与实践——以山东科技大学工程力学专业为例

山东科技大学工程力学专业是山东省“十二五”期间重点学科,如何结合本校优势,把工程力学办出特色、办成品牌,是影响本校工程力学专业发展的重大问题.本文针对目前人才培养模式中存在的弊端,在对国内外工程力学本科专业进行广泛调研的基础上,提出了明确专业背景、加强实践环节、提高计算机应用能力、加强对外交流、设立导师制等改革措施,旨在提高学生的动手创新能力和社会适应能力,把我校工程力学本科专业办成以岩土工程、矿业工程为工程背景,“理工兼备”的特色优势学科.     

工程力学特色专业背景下人才培养模式的探索与实践——以山东科技大学工程力学专业为例

山东科技大学工程力学专业是山东省"十二五"期间重点学科,如何结合本校优势,把工程力学办出特色、办成品牌,是影响本校工程力学专业发展的重大问题。本文针对目前人才培养模式中存在的弊端,在对国内外工程力学本科专业进行广泛调研的基础上,提出了明确专业背景、加强实践环节、提高计算机应用能力、加强对外交流、设立导师制等改革措施,旨在提高学生的动手创新能力和社会适应能力,把我校工程力学本科专业办成以岩土工程、矿业工程为工程背景,"理工兼备"的特色优势学科。