混合式学习在中小学信息技术课程中的教学设计研究

混合式学习的提出为广大中小学教学改革提供了新的思路和方法.本文将讨论基于Claroline平台的混合式学习的教学理念融入到中小学日常教学中,并设计和实施适合混合式学习的教学策略.     

中职体育混合式教学实践研究

中职体育教学采用混合式教学模式突破了课堂教学时间的限制,大大减轻了教师的教学负担,提高了课堂教学效率和体育成绩,有利于培养学生的创新能力和自学能力。中职体育混合教学模式的构建主要包括以下内容:一是教师在课前要提前制作微课、慕课,线上组织学生自学;二是教师在线下答疑解惑,组织学生进行讨论;三是课后通过任务拓展,线上评价,巩固教学成果。     

武术在中小学体育教学中的应用研究

武术在中国有着悠久的历史,是中国的传统体育项目,深受人们的喜爱。如何将武术引入到中小学体育教学中,是中小学体育课教学改革的重要方向,本文就采用文献资料法、问卷调查法等研究方法对大连市中小学进行调查研究,分析了武术引入体育教学中的影响因素,并提出了如何将武术引入到体育课教学中的策略,希望为武术运动的发展提供一些参考。     

热力学统计物理课程混合式教学研究

热力学与统计物理是高等学校物理本科专业学生必修的一门专业基础课,根据课程教学中发现的问题,作者通过不断的探索与实践,对课程进行了教学改革,基于SPOC、雨课堂平台构建了一种热力学统计物理的混合式教学模式。与之相应,调整了教学内容,改变了教学方法,建立了相应的考核机制,深化了课程思政,从而更好地实现了课程目标。     

计算机应用基础课程中混合式教学分析

随着网络和信息技术的发展,计算机的应用已渗透到了我们生活的各个方面。在职业学校中,计算机应用基础已成为了学生必修的一门公共基础课程,教师在教学过程中,既要解决“学会”,又要让学生“会学”,达到授之以渔的效果,从而以学生为主体的教学模式和学习化环境尤为受到重视。以此,本文着重分析了混合式教学在计算机应用基础课程中的应用。     

SPOC混合式教学在统计学课程中的应用

SPOC是线上与线下相结合的一种新型教学模式.构建SPOC统计学混合式教学方案,利用问卷调研数据分析SPOC混合式教学在统计学课程中的应用效果.结果显示,统计学课程应用SPOC混合式教学获得了学生广泛认可,并取得较好的教学效果,但课程内容、考核评价体系仍需进一步优化.     

在高校体育教学中应用混合式教学模式的必要性研究

随着互联网的不断发展,对各行各业的影响力不断增加,教育领域也经历了一波又一波的信息化热潮,诞生了诸如计算机辅助教学(CAI)、技术辅助教学(TEI)、网络辅助教学(OTI)、信息技术与课程整合(IITC)等一批新名词、新概念。然而体育作为高校教育中的弱势学科却迟迟无法登上这辆已经进入高速轨道的列车,原因来自多方面,但这不并不代表可以忽视高校体育教学数字化改革的重要性。基于以上原因,本文以混合式教学模式为例阐述高校体育教学信息化改革的重要性和必要性。     

混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究

混合式教学模式在教学中的应用能够充分发挥教师的主导作用,也能充分调动学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力,进而提高教学效果。体育课的教学是以实践课为主,主要是技术动作的学习和练习,直观性较强,混合式教学模式适用于体育课程,它的应用提高了教学技能的展现效果,提高了学生学习效率,提高了教育教学水平,促进了高职体育的可持续发展。     

《建筑材料》课程混合式教学实践研究

在"混合式教学"理论提出基础上,创新推出多种信息化教学方式。高等院校土建类课程大多都是理论与实践课程,为了达到教学目标,我们通过线上线下结合方式对《建筑材料》课程进行改革,如采用项目化教室分组为主,同时采用雨课堂、问卷星等考核方式,课后作业采用微视频、工程调研等的作业形式从而达到学习方式便捷,提高学生学习效果。     

混合式教学法在“临床医学概要”课程教学中的应用研究

目的：分析混合式教学法在“临床医学概要”课程教学中的应用价值。方法：选择我校2022年级医学专业学生作为观察对象,将学生分成两组,1班44人作为对照组,2班45人作为观察组,对照组采取常规教学法,观察组采取混合式教学法,对比两组学生的期末考核成绩评分、学生对教学模式满意度评分、课堂出勤率及参与度情况。结果：观察组理论成绩及实践成绩比对照组高,p<0.05。观察组满意度比对照组高,p<0.05。观察组课程参与度及出勤率指标比对照组高,p<0.05。结论：“临床医学概要”课程教学中采取混合式教学模式的教学质量更高,学生的学习效果好,对教学模式感到满意。     

论中小学体育教学的模式及其应用

简要分析了我国中小学体育教学的模式及其特点,并通过教学特点论述了中小学体育教学模式在教学中的应用。     

混合式教学在中职室内CAD设计课程教学中的应用

随着时代的发展,除了传统线下教学外,还出现了网络线上教学,两者在实践中各有优势和劣势.把两者有机融合在一起,就可以充分发挥混合式教学设计的优势.通过分析室内CAD设计课程教学的现状,列举混合式教学模式的优势,探讨混合式教学在室内CAD设计课程中的应用设计,并对实施过程中存在问题进行反思和总结.     

浅谈“快乐体育”在中小学体育教学中的应用

在我国传统体育教学中,多强调以教师为中心,以增强学生的运动技术为目的,往往忽视了学生体育运动兴趣与终身体育意识的培养。"快乐体育"它讲求寓教于乐,使学生在快乐中健身、育心,个性也得到全面发展,它是实施素质教育的有效措施。     

中小学信息技术课程教学整合的研究

社会信息化进程的加快,对中小学信息教育提出新的要求。本文在领会新的课程改革的基本教学教育理念的基础上,讨论在新教学理念的指导下如何将信息技术与科学课程教学整合,带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。     

混合式教学模式在电机学课程中的应用研究

依托慕课教学,对传统电机学课程课堂教学模式进行改革与创新,实现翻转课堂,从以教师为中心转变为以学生为中心,使课堂教学成为慕课教学的进一步深化阶段,形成线上线下相结合的混合式教学模式。     

线上线下混合式教学在金融学课程中的应用

金融学作为经管类专业的一门核心课程,具有较强的理论性、实践性和前沿性,传统教学模式存在重理论轻实践、重课堂轻实验、重知识轻能力等问题,导致学生学习兴趣不高。为打破传统单一的线下教学模式,适应新时代学生学习特点及人才培养要求,本文提出将线上线下混合式教学模式引入金融学课程的教学改革中。在该模式下,教师和学生都通过网络参与到教学过程中来,实现对理论知识学习与实际问题解决能力培养并重,即“教”和“学”的分离,从而提高学生学习积极性和主动性。总之,金融学课程的教学改革需要贯彻理论与实践相结合、课堂教学与线上教学相结合的教学理念,以此来加强学生的能力培养和自主学习能力。     

混合式教学在风力发电原理课程中的应用与探索

在课程改革中采用混合式教学模式,从教学理念、教学设计、教学内容组织及实施等方面进行全方位多角度的改革和探索。贯彻以学生发展为中心的理念,从教为中心向学为中心转化,改进并丰富教学模式,进行学习的全过程督促与考核。结合线上教学平台采用多样化的教学模式,打破了传统教学中时间与空间的限制,学生可以根据自己的具体情况时时学、处处学,提升了学生的学习兴趣,充分调动了学生在学习中的主动性,加强了创新能力和实践能力的培养,提升了教学效果。     

“混合式”教学模式在微生物学课程教学中的应用

分析了微生物学课程传统"课堂讲授"教学模式及网络教学模式特点,阐述了实施"混合式"教学模式的必要性,提出了微生物学课程"混合式"教学模式构思,分析了微生物学课程"混合式"教学模式效果。该模式能有效实现两种教学模式的优势互补,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,能有效促进人才培养目标的达成。     

高校体育课程线上线下混合式教学模式探索

<正>线上线下混合式教学是“网络+教育”的具体体现,代表着先进的教育理念,其打破了传统的线下教育格局,是传统教学与网络化教学优势互补的一种新教学模式。本文从线上线下混合式教学内涵要义出发,分析了线上线下混合式教学优劣势,提出了引领式的线上线下混合式教学模式实践流程,并结合高校体育课程特点,总结了高校体育课程线上线下混合式教学关键,旨在促进线上线下混合式教学在高校体育课程中的应用,为传统教学提供新的活力。