新课标下对冀教版初中数学教材的思考

通过对冀教版初中数学新教材4年来的使用。对该版初中数学教材的编写内容、教师的教学过程和学生的学习方式等方面提出几点思考。     

新课标下高中数学教学反思

新课程标准的颁布,为新一轮教学改革指明了方向。作为教师的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,尽快跟上时代的步伐。那么数学教学应从那些方面进行反思呢？我谈谈个人的一些体会。     

新课标下高中数学教学反思

数学课程改革有力地促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体———教师,想迅速成长,须合理、有效地对我们教学进行反思,才能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”的目的。     

新课标下校本教材的研发与探讨

1英语新课标的目标要求英语新课标采用国际通用的目标分级体系,以学生的综合语言运用能力的发展和语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识作为目标内容,将基础教育阶段从小学到高中英语课程的目标设计为九个级别。高中毕业时,要求达到第七级,这也是高中     

新课标下校本教材的研发与探讨

1英语新课标的目标要求 英语新课标采用国际通用的目标分级体系,以学生的综合语言运用能力的发展和语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识作为目标内容,将基础教育阶段从小学到高中英语课程的目标设计为九个级别。高中毕业时,要求达到第七级,这也是高中毕业生要求达到的最基本级别。七级听说读写的目标要求如下：     

江苏省中职新旧教材模块特点比较研究

教材作为教学工具,与普通图书最重要的区别在于它具有引导教师教和学生学的功能,为了实现这种功能,教材编写者总是设计各种类型的教材功能模块.那么通过分析比较新旧教材的不同,进而深入挖掘新教材的内涵,保证新教材的全面实施,进而引导教师如何用好新教材,是提高教学质量的关键.     

反思新课标下的高中化学教学

通过实验探究学生既动手又动脑,既预测又体验,既观察又思考,让学生充分体验探究的乐趣和学习的全过程。学生成了教学活动的主人,学习热情空前高涨,提高了学生的学习能力。     

新课标下初中数学教学策略

传统的数学课程理念认为：教师讲的越多,学生得到的越多,因此课堂上教师是竭力讲深、讲透,将整理好的教学内容呈现给学生,学生则是被动吸收、机械记忆、反复联系、强化储存。新的数学课程理念则认为：“有效的数学学习酒动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、     

新课标下的数学教学

"使数学教育面向全体学生,实现——人人学有价值的数学;——人人都能获得必需的数学;——不同的人在数学上得到不同的发展。这是《标准》中对数学教育应培养的人才非常具体的要求。随着新课标的应用且不断深化,如何正确地贯彻新课标,应用新课标中的新理念,更好地改进课堂教学,培养出能适应社会的新型人才,这就需要探索教育教学观念和新的教学方法,从而形成新的符合新课标要求的教育观念和教育方式。关键词:学会学习,从生活中学习,从探究中学习。一、让学生学会如何学习和     

新课标下的数学课堂教学

新课程标准下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识,以改善自我、发展自我为目的。     

浅谈新课标下高中英语教材中的修辞

高中英语教材中出现了大量的修辞句式修辞是新《高中英语课程标准》中的亮点、教学中难点，是提高学生语言表达能力的重要手段然而，学生在英语听、说、读和写的各个环节的实践中，很少能够恰当理解或使用各种常见的修辞格式本文以新版高中英语教材中的修辞句式为例，探讨几种常见的修辞格式。     

新课标下数学教学的创新与应用

随着时代的发展,在大力推行教学改革的大背景下,创新教育成为当代教育的新课题。同样,数学教育也是创新教育的主要阵地之一,在逐渐落实新课标的情形下,针对原有的问题,提出新的教育特点和看法,正确看待在新课标下数学教学的创新与应用对提高整体教学素质的积极作用,有效改善被动教育带来的各种负面影响,培养中学生的创新意识和技能。     

新课标下数学教学的创新与应用

随着时代的发展,在大力推行教学改革的大背景下,创新教育成为当代教育的新课题。同样,数学教育也是创新教育的主要阵地之一,在逐渐落实新课标的情形下,针对原有的问题,提出新的教育特点和看法,正确看待在新课标下数学教学的创新与应用对提高整体教学素质的积极作用,有效改善被动教育带来的各种负面影响,培养中学生的创新意识和技能。     

对新课标下教师角色的反思

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求.在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求.本文将通过对教师角色的反思和对新课程目标的剖析,阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色.     

新课标下的数学教学初探

课程改革是创新和继承并存的过程,课程理念的创新来自于实践,是以素质教育为核心的课程理念的深化.《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认识、发展水平和已有的知识经验基础之上.教学时,老师因善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,一定为学生提供充分的实践活动和必要交流的机会,努力改变传统单一的学习方式,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的教学知识技能和相应的思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验.     

新课标下的数学教学初探

课程改革是创新和继承并存的过程,课程理念的创新来自于实践,是以素质教育为核心的课程理念的深化。《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认识、发展水平和已有的知识     

浅议新课标下数学课堂教学设计

“以学生为本”的现代课堂教学设计应把学生学习的起点作为教师教学的起点,要把传授书本知识服务于学生有个性、可持续、全面和谐的发展。创设问题情境、激发学生学习热情;引导学生交流、探索、分析、类比、联想、总结、发现规律;通过反思,培养学生的创新能力;渗透文化教学,激发学生追求科学的动力。     

浅谈新课标下的数学教学

新一轮基础教育课程改革,反映出鲜明的时代特征,是全面推进素质教育的关键环节.本文通过多用学生、教学方式多元化、语言幽默、培养学风、信息技术和教学有机整合等措施使新课标下的数学教学更具体色.     

浅谈新课标下的数学教学

数学教学要从实际出发,激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性,教会他们学习、思考、探索,使他们真正成为学习的主人,这是新课标的要求,也是我们追求的最高目标。     

新课标下小学数学教学浅见

新课标下的数学教学要重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活有关的素材,激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动。