智能人工物的意向性分析

智能人工物既是工具意义上的人工制品,有被设计、被使用两种主要存在状态,是意向客体,其意向为他者所指向和赋予;也可是类主体,具有类认知能力、类道德能力、类情感能力,是意向主体,它能能动地指向自我、他我和世界的改造。同时,人工智能也是一种全新的技术类别,它在人、世界之间形成了四种全新的关系,即智能赛博格关系、智能复合关系、智能他异关系、智能背景关系。     

试论技术人工物的实在性

当代技术实在论表明,技术人工物是物向度的技术实在,它的实在性代表着技术实在的最高等级或程度。但自亚里士多德以降,传统实在论以实体优先于关联为前提,对于人工物解释存在如下悖论:一方面,按照实体的独立存在命题,应把人工物描述为源自自身而有别于其他实体的真实存在;另一方面,按照亚里士多德对自然物和人工物的区分,人工物又被描述为出于外在目的的物质之物。这种悖论,实际上是传统实在论的主客体二元论在技术人工物描述方面的特殊表现。鉴于这一悖论,我们宁愿回到柏拉图,以关联优先于实体为前提,把技术人工物理解为一种内在关联物。这种关联物不是对称性的人和非人的实体杂合,而是他们相对的互动和作用的价值关联物。在这种意义上,技术人工物不是中性的工具或独立的文化系统,而是人和物同时在场的间性存在,是制造之在、使用之在和背景之在。这样来看待技术人工物的实在性,不仅能够在理论上弥合传统实在论包含的主客体分割情形,而且有利于我们在不同情境中以其各种关系或文化构型解释它的广泛意义。     

外语教学结构-功能法初探

综观我国外语教学所走过的历程，无不受到外语教学多种流派的冲击和影响。在不同教学法的演变和沉淀中，结构法(又叫听说法)和功能法(又叫交际法)成了两个核心。这两大流派的优势在下表中可进一步说明。(见表)     

技术人工物理论视域下合成生物的功能“反常”探析

合成生物是一种新型的技术人工物,具有诸多不同于其他技术人工物的独有特征。从现有技术人工物理论视角看,合成生物在功能方面体现出诸多其不能做出完善解释的“反常”事实。合成生物的功能既源自人工设计意向,也来自生命的内在目的;合成生物的功能不是形成于人工制作过程,而是形成于生命的自创生过程;合成生物的功能依托的不是物理结构,而是生理结构;合成生物的功能发挥不完全受控于使用规划,而是具有一定的自主性。合成生物功能“反常”的事实揭示出现有技术人工物理论存在一定的局限性。技术人工物理论应当对合成生物的功能“反常”事实进行深入探究,在提升自身理论解释力的同时为合成生物的研发实践提供指导。     

“结构-功能”互补 听说读写相得益彰

上海世界外国语小学经过9年的探索与实践,确立了“结构-功能”相结合的小学英语教学体系。该体系的教学目标为:让学生掌握语言知识与技能,培养学生的语用能力,增进交往能力,增强思维能力,养成用英语思考的习惯;操作序列为:呈观知识,机械性操练,意义性操练,交际性操练;教学组织形式为:小班化教学;教学策略为:教学过程情境化,教学过程游戏化,教学过程媒体化。     

析鲍德里亚《物体系》中关于“物”的意识形态言说

对鲍德里亚的早期文本《物体系》的理解需要从对象、意指和方法三个维度展开。从对象维度看,《物体系》从功能之物、非功能之物和意识形态之物三个层面展开对“物”的分析和批判。从意指维度看,“物”的批判的深刻意指是历史与文化批判,最终是对人与社会的异化状况的反思、批判与拯救,其中心是意识形态批判。从方法论维度看,鲍德里亚通过将精神分析方法和符号学方法移用为《物体系》的意象分析方法和文本架构方法来完成其思想铺展。对象、意指和方法的三重透视是理解鲍德里亚此后其他重要文本的总钥匙,其后来的文本只是将批判对象由“物”的批判逐渐拓展为对生产、消费和符号的批判,从而构筑起宏大的资本主义意识形态批判体系。与《物体系》相似的批判意指和批判方法始终贯穿于鲍德里亚的其他代表性文本之中。     

结构-功能教学法在临床医学六年制汉语综合课中的应用

从我国对外汉语教学事业起步至今,对外汉语教学法也在不断地丰富和发展,目前结构与功能相结合的教学法已经成为对外汉语教学界颇具影响力的教学方法.为进一步提升海军军医大学的对外汉语教学水平,增强教学效果,切实提高留学生的汉语能力,文章以一节汉语综合课的实际教学过程为例,对结构-功能教学法在汉语教学过程中的应用进行了初步探究,...     

论职业技术教育的选拔功能

教育从来具有选拔功能,职业技术教育也是如此。职业技术教育的“选拔功能”与“教育的基本功能是发展”的理论并不矛盾。一切关心教育的人都应该充分认识并运用这一功能,以便在创新。、职业技术教育的管理运行机制方面、遵循教育规律扩大招生及各级职业技术教育的衔接等方面发挥更积极的作用。     

配合物非线性光学性质与结构关系的研究

报导了无机物、有机物和配合物作为非线性光学材料的特点;阐述了二硫纶·二亚胺混配过渡金属配合物这一新型的具有潜在应用价值的非线性光学材料;对配合物非线性光学性质与结构的关系进行了较为系统的探讨．     

当代中国政党制度的结构功能分析

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度具有稳定的结构和特殊的功能，是适合中国国情的社会主义政党制度。必须注重开发这项制度的潜在功能，促进共产党领导的改善和多党合作事业的发展。在新的历史条件下，当代中国政党制度必须与时俱进地进行改革和完善，保持自身利益结构功能同外部社会环境的动态平衡。     

浅析社会时代需求与文学功能的演进

文学具有诸多潜在的功能因素，它因社会时代的需要而被彰显和确定，由于不同社会时代人的需要有所不同，同一社会时代人的需求也是千差万别，从而使文学的功能的显现也呈现出主次、变化和不断丰富的特点。本文就中国文学发展的大致脉络分析了文学的教育、审美和娱乐功能如何在社会时代的需求中演进和交替变奏。     

一种教育技术学的研究方法--技术人造物缺陷分析法

教育技术学研究面临着困境主要是研究方法论的困境。教育技术研究方法论所面临的困境则源于我们对教育技术这个研究对象的认识偏差。教育技术是育人技术及其创新整合的技术。这个定义体现了技术过程和技术结果的统一。对技术过程的改进离不开对技术结果缺陷的分析。技术人造物缺陷分析法是教育技术学的一种重要研究方法,是一种用于认识教育技术的技术缺陷并改善之的研究方法。     

中外师生关系的演进分析与比较思考

我国高校大都制定了很高的发展目标,瞄准世界一流大学的水平而努力,而建设和谐的师生关系是建设高水平大学的必经之路和重要环节.比较西方高校和我国高校师生关系的发展历程和现状,探究造成中外师生关系差异的历史文化、政治经济、理想与现实等方面的原因,有益于我国高校构建和谐的师生关系.     

并流或统一:技工教育与职业教育关系走向探析

我国长期存在着以管理权属不同为主要区分标志的技工教育和职业教育。技工教育与职业教育在历史上经历了并行不悖期、合并停滞期、发展竞争期。目前,技工教育与职业教育在生源、经费、政策等方面展开了激烈竞争。从历史和现实考量,技工教育与职业教育在未来的关系走向上可以分为并流或者合并两种形式。本文认为技工教育与职业教育管理权限上升到国家层面,由国务院主导,既符合国家关于职业教育的顶层设计设想,也符合职业教育内在发展规律。     

简析中国西部与中华各民族起源演化之关系

华夏族的始祖炎帝和黄帝成长于西部;华夏族向汉族过渡并形成汉族的强大动力来自西部;汉族的族称来源于西部;使汉族获得大发展的唐王朝崛起于西部;汉族之外的55个兄弟民族绝大多数起源演变于西部;绝大多数兄弟民族世居地、聚居地也在西部。西部不愧为中华民族的摇篮,中国的“民族大观园”。     

人地关系思想的演变

人地关系在地理学中是指人类社会和人类活动与地理环境之间的关系,是地理学研究的核心。人地关系随着社会和生成力的发展而发展,先后经历了天命论、地理环境决定论、或然论、协调论等认识阶段。当前,人地关系的协调论已成为全球共识。     

从天人关系析青铜器纹饰的演变

我国商周时期的先民创造了光辉灿烂的青铜文明。青铜器作为青铜文明的载体,上面常饰有平雕的各种花纹和浮雕、半浮雕的各种装饰。这些花纹和装饰丰富多样、铸刻精美并随着时代变迁而经历了一个复杂多变的演化过程。究其原因,则是多方面、多层次的,本文着重从天人关系的角度剖析其发展演变。     

幼儿园空间设计与参与理念的演变

空间环境是儿童精神成长的外在条件,经历了且正经历着不断的演变与发展.幼儿园空间设计诉求出现了从“面”到“体”的演变,从宇宙式到浪漫式的改变,力求满足幼儿的情感和思想需求;幼儿园空间建筑的功能不断丰富与完善,教学资源随数字信息技术的发展出现了从“蚂蚁屯粮式”向“蜜蜂酿蜜式”的转变;幼儿参与环境布置,不仅使环境发生变化,而且进一步激发了幼儿探索与挑战环境的兴趣.幼儿园空间环境的创设应使儿童能时时畅游在诗意的王国之中.     

论科技的发展与学校结构的演变

本文从教育技术的角度 ,阐述了教育与科技 ,尤其是与现代科技相互结合的历史发展过程 ,着重分析了学校在与印刷术、电视和计算机等对人类社会曾产生过重大影响的科技发明结合过程中所取得的成就和存在的问题 ,从中得出了这样一个结论 :尽管科技的最初发源地是教育 ,但科学技术对教育的促进作用却是一个双向的有条件的过程。在教育中成功应用科技的前提条件是 :学校不仅要从宏观结构上 ,而且也要从微观组织上进行变化