地方高校与企业共建、共享实验室现状、对策与实践

随着地方高校本科应用型转型的不断深化,校企共建实验室(含实训基地)已成为应用型人才培养的重要平台,也成为校企合作、实现双赢的桥梁。在对海南热带海洋学院校企合作共建实验室主要形式、现状分析的基础上,提出了共建实验室共建共享表面化、开放共享不足、组织文化建设滞后等问题,分析了产生的原因。应用博弈论、界壳论提出了营造外部环境;建立健全选择、决策机制;责、权、利相结合的融合共生机制;开放共享机制、监督、考核评价机制;注重人才队伍建设;建设组织文化等对策。     

高职院校财会专业校企合作的制度保障探析

深入开展校企合作是高职高专院校办出职业特色、培养职业技能型人才的必由之路。对于财会类技能性较强的专业,加强并深入广泛开展校企合作尤为重要,所以必须从各方面保障校企合作的顺利开展。本文仅从制度保障方面进行探析,认为应从制作校企合作工作指南、建立适合于校企合作的教学设计制度、建立师资队伍实训制度、建立与企业共建共享校内外实训基地的合作机制等方面出发,加强制度建设,保障财会专业校企合作的顺利实施。     

高职院校校内实验实训资源共享机制的研究

本文从实验实训资源共享的研究现状出发,分析了实验实训资源建设和共享中存在的问题。根据存在的问题从共享管理制度、共享平台建设、共享激励措施、共享评价方法等四个方面展开研究,并尝试构建新形态校内实验实训资源共享机制,为高职院校校内实验实训资源共享提供了解决思路。     

高职院校消防工程技术专业现代学徒制人才培养模式的探索——以广西安全工程职业技术学院为例

文章分析了高职院校现代学徒制人才培养路径探索的意义、现代学徒制的现状及相关问题,并以广西安全工程职业技术学院为例,从学院的实际出发,对消防工程技术专业的现代学徒制人才培养模式进行了探索,通过校企深入合作,调整了课程体系,制定了课程标准,组建了校企双向融合的师资队伍,共享实习实训资源,改革评价机制,取得了较好的效果。     

高职院校校企共建实训创业基地的实践探索 ——以莱芜职业技术学院为例

高职院校校企共建实训创业基地是新时代高职院校办学的重要特色和亮点。高职院校校企共建实训创业基地要解决好校企合作的体制机制问题、实训功能和创业功能的融合以及专业文化和创业文化的融合问题。     

校企共享资源库建设初探

创建共享型校企学习资源库,构筑开放的教学资源环境,最大限度地满足学生自主学习和企业员工职业能力提升的需要,是加强校企合作的重要途径。本文中,笔者就如何构建校企共享资源库做了一些初步探讨。     

VR背景下测绘类专业产教融合实践模式探究

针对高等院校测绘类专业的实训模式单一,产教融合运行不畅,实训资源不能完全开放等问题,根据实际,利用虚拟现实、互联网等新技术,构建了VR+产教融合平台,给出了提出了教学资源快速更新、教学质量反馈闭环的校企深度合作新模式,构建了一种"仿真、模拟、实战"三位一体测绘类专业产教融合实训模式。经过产教实践基地的实践,对同类专业实训模式和产教融合基地建设有一定的借鉴作用。     

基于云计算的智慧校企协同创新服务平台的研究与应用

文章从智慧校园数字化建设存在的问题出发,针对学校校企合作在管理模式、人才培养、创新创业、专业融合等方面的需求,利用云计算技术并结合协同创新理论,设计和实现了智慧校企协同创新云服务平台,建立开放共享的、可扩展的智慧校企协同创新数字化生态环境。     

校企合作教学模式探索——以软件技术综合实训课程为例

校企合作是发展职业教育的有效途径。校企合作有效地提升了高职教育的质量,有力地推动了教学模式的改革。本文通过结合软件技术综合实训课程,探索实施了校企合作机制对高职教学模式的改革。     

校企合作共建实验室的管理与运行机制分析研究

高校与企业合作共建实验室已经成为应用型本科高校深化产教融合、拓展外部支持的重要路径。尽管现阶段共建实验室在协同育人、成果转化和技术研发等方面取得了一定的成效,也仍然陷入了发展困境,存在诸多问题。为保障共建实验室的顺利开展,合作主体应致力于构建融合共生机制、开放共享机制、激励共赢机制,以及争取政府的有力支持、建立合作双方的管理协调机构和构建退出机制,以促进校企合作共建实验室的良性发展。     

城市轨道交通类专业实训基地建设策略与实践

按照省级示范性专业建设的要求＇我院城市轨道交通实训基地要建设具备自我造血功能,集教学科研、学生实训和社会服务等功能于一体的综合性实训基地;要加大投资力度,营造真实的职业环境,并在管理中健全“共享、开放、合作、竞争”的基地管理模式;同时要加强“双师型”实训教师队伍建设和实训教材建设。     

国外高校大型科学仪器设备开放共享研究综述

大型科学仪器设备是保障科学研究进步的重要基础,其开放共享的程度可以较好地反映一个国家科技发展的水平,即开放共享的程度越高,该国的科技水平越先进,反之,则越落后。将重点分析美国、英国、日本等发达国家,越南等发展中国家在大型科学仪器设备开放共享方面所做的工作,总结国外先进经验和不足之处,形成较为客观的研究综述。     

科技基础条件资源的自身特征与开放共享——基于浙江大型科学仪器资源调查数据的实证分析

采用2010年浙江科技基础条件资源调查收集的大型科学仪器统计数据,运用回归模型对浙江省大型科学仪器自身特征对开放共享的影响进行了分析,研究结果表明,设备自身的一些主要特征对其开放共享会造成影响,这些特征包括设备价值、购置时期、经费来源、运行情况和使用效率。在此基础上,提出进一步促进大型科学仪器等科技基础条件资源开放共享的政策建议。     

“双一流”高校校企协同培养高素质人才的相关举措与实践

目前,"双一流"高校校企协同工作存在若干问题,在相当程度上制约了高素质人才培养质量。"双一流"高校校企协同培养高素质人才的相关举措应侧重以下内容:建设校企协同实训平台与基地、组建校企协同研究机构、实现校企协同资源共享、打造校企协同所需的"双师型"教师团队、建立校企协同实践教学体系与教学模式、制定校企协同教学课程体系、互派教师开展教学与岗位锻炼、开展校企协同班级管理、制定校企协同有关"财政、奖励、协调"制度、制定校企协同评价机制、构建校企协同保障机制、打造校企协同价值认同感与文化氛围等。上述举措在"双一流"高校校企协同培养高素质人才的实践中取得了不错的效果。     

产教融合背景下中职电工电子实训教学探析

在产教融合背景下的中职电工电子实训教学探析中,教师可以通过转变教学理念,尊重学生主体,激发学生的学习兴趣和创造力。同时,优化教学内容,灵活运用教材,注重培养学生的实践能力和问题解决能力。积极应用多媒体技术,提升教学效果,利用多媒体资源丰富教学内容,提高教学互动性和趣味性。完善评价体系,强化结果运用,以科学、客观的方式评价学生的综合素质和实践能力。加强校企联系,推进校企合作,引入行业专家的参与,打通学校和企业之间的信息共享和合作渠道,促进优质实训资源的共享和学生就业的顺利对接。     

开放科研基础设施的共享管理平台机制、功能与流程——基于中国科学院仪器设备共享管理平台案例的分析

本文以中国科学院仪器设备开放共享实践为案例,具体分析了中科院仪器设备共享管理平台的功能、关键业务流程、共享机制与规范以及仪器共享取得的成效,并对仪器设备开放共享提出了相关建议。     

校企携手，工学合一——高职机械设计与制造专业人才培养模式探讨

“校企合作”的工学结合人才培养模式为高职院校师生提供了一个开放与发展的教育教学平台,能最大限度地调动学生学习的积极性,通过实际的校企合作项目,以企业的实际产品为载体,以学生能力培养为主线,将课程教学、实训与企业生产紧密结合,全面提高了学生的专业能力,提升了学生的就业竞争能力。     

高职院校国际贸易实训教学的思考

在对国际贸易实训教学现状分析后,结合石家庄职业技术学院国际贸易专业实训教学课程改革,提出了:建立分批次分层次的综合实训体系、建立校企合作办公室、改革教学模式等实用建议.     

论高职汽车运用维修专业校企合作模式的问题及对策

高职汽车运用维修专业是近年来较为热门的专业。随着汽车技术的不断发展,各高职院校除大量投入实验实训新设备外,还积极与汽车4S店、大型汽车维修厂、汽车制造厂等开展校企合作,以扩大学生知识视野和获得更多的实践机会,但在校企合作中常遇到诸多难以满足教学要求的问题。本文就高职汽车运用维修专业校企合作模式现状进行分析,提出解决校企合作中遇到的问题的方法,积极推动高效、互赢的校企合作模式。     

毕业设计作品-化工机械液压实训设备

化工机械液压实训设备是根据预备技师的毕业设计,结合校企合作培养学生的方式,征集广大学科教师对化工机械液压设备实验的建议,吸收国内外先进的液压实验教学特点,精心设计而成。