新时代托幼双向衔接模式的内涵、价值、构建条件与发展路径

在国家三孩政策全面启动以及人口老龄化的社会背景下,教保服务多元化需求催生出托幼双向衔接的新模式。新时代托幼双向衔接模式旨在从国家宏观层面出发,将两种照护模式通过合理有效的配置实现彼此间的互补协助并最大程度地发挥其社会功能。遵循发展规律,促进个体可持续发展的必然追求;完善婴有所托,推动发展普惠教育的有效途径;紧跟时代潮流,适应世界学前教育改革走向,成为托幼双向衔接的价值意蕴。管理体制双向衔接、教育双向衔接以及师资素质,成为托幼双向衔接的构建条件。遵循上述逻辑,托幼双向衔接模式可通过意识先行、政府牵头、制度建设、家庭社区协同以及专业提升等途径驱动其切实发展。     

服务国际化路径及其模式选择

服务国际化是伴随着货物贸易的发展而出现的,并随着服务业的发展和技术的进步而不断发展。服务国际化是服务业发展的必然趋势,也是世界经济一体化的重要表现,但是由于服务提供方式的多样性,使得服务国际化模式多样化。本文以借鉴C lark等人对服务的分类,探讨了适用于每一类服务的国际化方式。我国服务业总体发展水平不高,服务贸易一直处于逆差,服务国际化水平较低。因此,推进我国的服务国际化对于提升我国服务业的国际竞争力和增强我国的综合实力具有重要的意义。通过分析和总结适合我国服务国际化的方式,对我国服务国际化的途径可提出相应的政策建议。     

对公共教育服务治理模式的思考

完善的公共教育服务体系是保持社会稳定、促进社会公平、构建和谐社会的重要指标之一。目前,我国公共教育服务体系还不完善,供需矛盾比较突出,公共教育服务质量及效益均待改进。要解决这一矛盾,提高公共教育服务的水平和质量,有必要用治理的理念改革与完善公共教育服务体系,形成实用且有效的公共教育服务治理机制,选择适合的公共教育服务治理工具,从而构建公共教育服务治理模式。     

现代公司治理模式的国际比较及启示

正确地认识公司治理模式,建立既符合国际标准又兼顾中国国情的现代企业公司治理模式,关系到我国国有企业公司化改革能否成功,也关系到中国公司参与国际竞争、抗拒市场风险的能力.本文系统地分析和比较了三类公司法人治理模式,这样既有助于理解西方国家企业的经济行为,又对我国公司治理结构的完善具有重要的启迪意义.     

“中国模式”高等教育分层治理的理论框架及模式选择

分层治理是当前国内高等教育改革发展的核心问题。\"中国模式\"的崛起呼唤与之匹配的高等教育治理体系,在中国进入全面深化改革时代的语境下,高等教育治理应从单一的治理结构向分层的治理结构转型,打破单一治理形态困局,建构高等教育分层治理的理论框架,依据不同主体的功能定位,建构\"自主型\"、\"均衡型\"、\"渗透型\"等多样化的高等教育治理模式。     

从支持妇女平衡家庭工作视角看中国托幼政策及现状

从支持妇女就业、平衡妇女家庭与工作矛盾的角度出发,世界发达国家在其家庭政策中都表现出加强政府对公共托幼事业的责任这一显著的发展趋势,值得中国政府予以重视。托幼事业不仅是基础教育事业,而且是社会公益事业,尤其对妇女的就业与发展有着积极的作用。中国政府应同时考虑托幼政策的社会意义,着眼于给予妇女更多平等发展权利,通过制定更为合理的公共托幼政策促进家庭与社会的和谐发展。     

国有企业公司化治理模式选择

通过对公司治理结构及国际上常见的几种公司治理模式的分析研究,对我国国有企业改革中关于公司治理结构的现状和问题进行了研究,并结合国有企业改革的实践,对市场型治理模式和组织型治理模式进行了对比分析。     

公司治理模式的比较分析与我国的选择

公司治理模式主要有两种：英美两国为代表的市场控制型模式和主要依靠大股东内部治理的德日模式。两种治理模式的特点主要通过各自的内、外部治理机制体现出来。根据我国的实际情况,建议在完善公司内部治理结构的基础上,发展一种以内部监控为主、同时强化外部市场控制的公司治理模式。     

商业银行治理模式的国际比较研究

本文对不同国家的商业银行治理模式进行了比较研究。从商业银行内部治理模式看,可分为:英美模式———单层董事会结构,德法模式———双层董事会结构。从商业银行外部治理模式看,亦可分为:英美模式———以市场治理为主导,德法模式———以政府治理为主导。     

芬兰《幼儿教育和保育国家课程指导》的内容与启示

《幼儿教育和保育国家课程指导》是芬兰政府颁布的指导芬兰幼教工作的纲领性文件。芬兰的幼儿教育和保育强调尊重儿童的内在价值,为儿童发展提供支持。在课程实施中体现公平性、整体性、集体性、环境舒适性、快乐性、语言中心等原则:课程内容主要包括数学、自然科学、社会-历史、艺术、道德和宗教一哲学等六个方面。芬兰《幼儿教育和保育国家课程指导》重视保障体系的建构,关注地方差异,强调政策的弹性,对我国具有借鉴意义。     

美国早期儿童示范项目的特征与启示

在考察学前教育对儿童发展的积极影响时,人们引用最多的是美国佩里幼儿园项目、芝加哥儿童家长中心、卡罗莱纳初学者项目等示范项目.然而,事实上这些示范项目都主要是针对低收入家庭儿童的,其产生的显著效果并不具普遍性.借鉴这些示范项目的成功经验,我国政府在学前教育领域的政策与投入应加大对社会处境不利儿童的关注;应充分考虑文化背景对教育效果的影响机制,而不能一味照搬这些示范项目;应审慎对待这些示范项目的研究结论,引导公众建立对幼儿教育的合理期待.     

美国各级政府与学前儿童的保育和教育

本文论述了美国联邦政府、州政府和地方政府在学前儿童的保育和教育方面扮演的角色和担负的职责.     

美国幼儿保育与教育中的政府职能

美国实行联邦、州、县学区三级的按年龄分段的二元式幼儿保育与教育管理体制。概括而言,联邦宏观调控,各州全面负责,县学区具体督导。三级政府之间和政府各部门之间的幼儿保教职能分工明晰。     

Child Care and Early Education: Satisfaction with Services Among Rural Families

Parents were surveyed regarding their satisfaction with early childhood services. Participants were 65 families who had at least 1 child younger than 5 years of age enrolled in a child care center or an early education program in a rural county; a majority of respondents were single, African American females with annual incomes below $20,000. Parents responded to the 20 items of the questionnaire on a 5-point Likert scale ranging from strongly disagree (1) to strongly agree (5). The average score for overall level of satisfaction was 4.64 for the child care group and 4.37 for the early education group; the average for individual items ranged from a low of 3.85 to a high of 4.64. Differences between child care centers and early education programs were not statistically significant. Applications, implications, and recommendations for early childhood services are discussed.     

当代美国早期保育与教育发展趋势及其启示

随着全球化竞争的加剧,美国社会对早期保育与教育项目的期待不断更新和提升,美国传统的幼教价值观和幼教系统受到了挑战。美国早期教育领域未来的发展趋势是:在促进儿童发展适宜性实践的框架里定义和提升儿童学业成就;在保持早期教育独特性的前提下与初等教育有效合作;在提升早期教育质量中促进儿童学习机会的公平。借鉴美国的经验,我国学前教育的发展要注意通过对话保持社会期待和儿童适宜发展间的平衡;将树立现代儿童观作为首要任务;把提升教师专业水平作为合理回应社会期待的关键。     

Making connections: reflections on over three decades of EU initiatives in Early Childhood Education and Care (ECEC)

Recent anniversaries remind us of the lengthy history of the European Union’s involvement in ECEC, from the early work of the European Commission’s Childcare Network, from 1986–1996, to the European Commission’s publication in 2015 of an indicative Roadmap outlining potential new initiatives. European-funded research and policy reviews are numerous, frequently highlighting the significance of integrated ECEC systems in developing services and other areas of provision. This article looks back on three decades of EU policy initiatives and suggests that whilst key EC reviews have advocated integrated systems for member states, the Commission’s own fragmented approach has impeded the development of an effective framework at an EU level. It is argued that a tougher approach to improving ECEC, as suggested by recent developments, requires an integrated policy framework, unified targets and a strong single lead able to initiate and not just support actions at an EU level.     

学前教育专业治理与结构调整探析

当前我国学前教育在得以高度重视和大力发展的同时,也存在着诸多隐忧,尤其是在学前教育专业建设与发展方面,存在着盲目办学、供需脱节等突出问题与矛盾,对我国学前教育事业的健康可持续发展有着严重的消极性滞后影响,亟待科学的顶层设计与有效治理来加以督导和规范。教育行政部门应在对我国学前教育专业人才需求的全方位预测基础上,综合考虑城乡统筹与均衡发展的现实状况,对学前教育专业进行科学合理的设计与布局,并对现有的专业办学结构进行适当的调整。     

美国儿童早期公民教育课程标准探析

公民教育是美国各级学校教育,包括学前教育阶段的基本任务之一。美国儿童早期公民教育课程标准对儿童早期公民教育的知识、价值观与品德、社会技能等方面的培养目标都给予了详细阐述。这对我国学前教育阶段的社会领域教育颇有启发借鉴意义。