刍议作文教学

在长期的语文教学实践中,笔者深感作文教学是长期困扰广大师生的重要问题。从学生方面来说,他们不喜欢作文,不想写作文,觉得无话可说,谈到写作就头痛;写出来的作文也是生搬硬套,缺乏生活体验,内容空洞,言之无物,且书写潦草、错别字多、语句不通顺等现象相当普遍。更有甚者,全盘抄袭范文或同学的作文以应付交差。从教师方面来说,他们常常埋怨学生的作文能力低,批改作文草草了事。     

关于作文教学的一些思考

“问渠那得清如许,为有源头活水来”,学生害怕写作文,主要是无内容可写。解决写什么问题,这是作文教学的第一要素。下面说说自己的一点粗浅的做法。     

关于作文求新的几点思考

吸名著营养。课本里有很多美文,但是还不够,我们必须广泛阅读古今中外名著。好的书如同食物、空气和水,提供人们生存的营养条件,使人们生活有目标、有方向。好的书如同路标,告诉人们人生的正确道路何在;如同旗帜,指引人们不断进步,奔向一个一个的新层次;如同战鼓,让人们始终保持奋发向上的士气。学生要通过阅读名著学会做人,还要通过阅读名著学会写作。具体来说,应做到有选择地读、活读、博学、拿来,并且要随读、随记、随说阅读收获,这些都是吸取营养的好方法。品社会生活。课堂时间有限,还要完成一定的教学任务,不可能有足够的体验社会的空…     

关于改进作文教学的几点思考

作文教学是整个语文教育的“半壁江山”，但作文质量差、速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题：一是学生写作“无米下锅”。二是作文训练过程粗疏。三是老师作文批改任务繁重，且对学生的作文改进收效不大。中学语文教学大纲明确指出：要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。我们的作文教学改革一定要围绕这个根本目的进行。     

关于作文教学的一些思考

在具体的作文教学实践当中,笔者发现很多中学生存在着＂怕写＂作文的心理倾向。如何让学生去＂怕＂,笔者认为最根本的一点是要激励学生在作文过程中培养成功的写作心理。具体做法是：一个结合、两面激励、三向思维、四种习惯。     

关于作文教学的尝试与思考

作文教学是语文教学的重要组成部分。观察生活以提炼素材;阅读范本揣摩审题、立意;加强诵读为优化语言结构;在批改中求得沟通与提高。     

作文教学民主化的思考与探索

“学生是学习和发展的主体”，要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。新课程的这些基本理念给我们以创新的启迪；魏书生老师又以他实施民主化教学所获得的巨大成功给我们以佐证。毋庸置疑，师生解放思想，开创一个民主自由的写作环境，方是全面激活整个语文教学系统、提高学生语文素养的最佳途径。     

对小学作文教学常规的思考

常规一:学生习作,老师先指导作文前,我们的学生习惯了教师先指导一番。老师的指导要不要呢?大概还是要的。学生不知写什么,或者肚中有东西却“倒不出来”,老师当然应该给予帮助和指导。但是如何指导却是值得讨论的。多数语文教师是这样进行指导的:先是审题,再交流选材,后介绍准备怎么写。教师看准时机一一把要求、提示写到黑板上,等学生真正提笔写时,一节课已经过去了。这样的指导,不能说完全多余,至少也是一种浪费,很多时候甚至成为学生的束缚:我选什么,才符合老师的要求?怎样写,才能博得老师的好感……作文时要这样那样地揣摩,怎么能写出…     

小学生个性化作文教学思考

长期以来,作文教学一直是语文教学中的薄弱环节。学生作文能力较强,想象力不丰富,抄袭、拼凑、杜撰成了学生完成作文作业的途径,因而作文千篇一律,缺乏个性的张扬,更缺乏创造性思维火花的闪现。作者在如何突破传统作文教学的束缚,充分发挥学生的创造力,展现独特的个性特征,倡导个性化作文教学方面,作了初步尝试。     

提高中职作文教学的策略

作文教学是中职语文教育的重要组成部分。当前中职作文教学中存在重写作知识教学轻生活体验、重写作轻讲评、重单向灌输轻发扬主体等问题。针对类似问题,本文分别从"命题—指导—批改—讲评"等作文教学四步骤入手,有条理地分析每一环节可能出现的问题,并提出相应的教学建议。命题是学生作文的依据;指导是命题内容和要求的具体化;批改是对学生作文实践的检查;讲评是对本次作文的客观总结。作文教学的这四个步骤紧密相连,语文教师只有在教学实践中处理好每个环节,才能最大限度地提高学生的写作水平。     

关于职校作文教学的一些思考

本文首先从学生作文现状引出职校作文教学话题,其次具体分析了职校作文教学存在的问题,最后给出了解决这些问题的一些建议。杨桂祥     

作文教学的“减”与“加”

语文是中小学课程的重要组成部分,作文教学又是语文教学的重要组成部分,占据了语文教学总课时数的五分之一左右,但学生厌学、教师怕教是目前作文教学较普遍的现象。近几年来,在各级教育行政部门层层下达的“减负”令下,许多学校将“减负视为目的,认为只要学生的书包轻了,作业少了,就实现了“减负”。这就太片面理解了“减负”的含义“减负”是手段,增效才是目的;某些过重的负担应“减轻”,但不足的负担应给“加上”。在目前仍不尽如人意的作文教学中如何运用“减”与“加”的手段实现增效,是语文教育工作者亟需解决的问题。作文教学中学生的…     

关于作文批改的几点思考

作文批改是艰苦甜蜜的心灵劳动，教师的批改有其不可替代的作用，作文批改具有多种形式，主要有：文学结合，注意作文批改特殊的思想教育作用，注重成功激励，增强作文自信；因材施评，走出一般化的误区。     

略论“中语”教学中的“作文”问题

“作文”教学，是中小学语文教学里的一块“硬骨头”，一个“老大难”!     

关于中职学校作文教学设计的思考

中职学校作文教学存在着诸多问题。要从这些实际问题研究应对策略，强化作文教学设计。倡导在作文教学中进行目标设计、内容设计、方法设计和思路设计。     

生活，作文教学的源头活水

作文者,乃生活之反映,为生活而作,因生活之需而作,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。离开生活,作文教学便成了无源之水,无本之木。要开启学生的作文思路,我认为:必须积极地引导学生留心自己身边的事物,通过观察生活、体味生活、研究生活等实践活动,使学生捕捉人无我有的新材料,对此,我做了如下尝试:一、感悟生活,表达个性化生活处处有作文。对此,叶老曾打过比方:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的,昼夜不息。”这就是说,当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度,习作的内容就能充分展现其个性。只要…     

浅析职业教育中的作文教学

在语文教学中,作文是非常重要的一部分,学生的作文能力直接影响到其语文能力的提高。在职业教育中,作文能力更是非常重要。新课程标准也对作文提出了要求,语文教师应提起足够的重视,作文教学应该成为语文教学的重中之重。