转变教学观念 实施课堂创新

而对新形势的发展及未来社会对全新型人才的需求，转变教学观念势在必行，实施课堂教学创新刻不容缓。课堂教学创新，给整个教学注入活力．为实施素质教育奠定基础。     

转变教学观念,创建高效课堂

作者根据新课标的教学理念,总结高中数学教学中存在的问题,进行适度分析并给出具体的研究措施。     

浅谈新课堂中教学观念的转变

在素质教育和新课标出台的驱动下,各校纷纷树起课改的大旗,全面实施课堂改革。如此,传统的教学观念已经落伍,跟不上时代的步伐了,急需转变。在新课标的指引下,实施素质教育,实行新课堂,意味着课堂教学必将发生一场深刻的艰难的变革。只有更新教学观念,积极探索"转轨"途径,才能适合新形势的发展要求。为此,我认为从教学观念上要做到以下几个方面的转变。     

转变学习观念提高课堂效率

课堂是学生学习的主阵地,学生是学习的主体,教师在教学中巧妙安排课堂,转变学生学习观念,让学生自己“要学”“乐学”“会学”,相信自己“能学”,从而激发学生的学习兴趣、提高课堂效率．     

小学体育课堂改革观念转变实践思考

大胆创新、积极创造是21世纪的人们所具备的基本素质之一,这是人类文明得以发展进步的灵魂。小学体育教学改革必须紧跟时代步伐,敢于创新。实践表明,加强新课程背景下的体育教学改革,对于改进体育教学方法、提高教学质量具有重要意义。     

转变教学观念 提高课堂效率

自从新课程标准在全国稳步推广实施，全国各地都在积极响应国家号召，切实减轻学生课业负担过重的问题。同样江苏省委、省政府及教育厅也联合发文在全省范围内实施“五严”规定，着力提高学生的综合素质，让学生从繁重的课业负担中真正解放出来。因此以往部分教师靠延长学生的学习时间来提高学生成绩的做法显然已不能适应这个时代的要求。     

转变教学观念 创建自主课堂

当今时代是知识大爆炸、科技大发展的时代,自主学习、终身学习已成为立足之本。学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生自己建构知识结构的过程。学生不是被动的信息吸收者,而是在一定的社会文化背景下,借助于他人的帮助,利用必要的学习资料,主动构建知识信息的探索者。对于化学教育者而言,这就要求转变教学模式,创建自主学习的课堂,营造和谐轻松的教学氛围;对于学生而言,需要转变学习化学课程的观念,努力使自己成为学习的主体。     

调整课堂结构 提高教学实效

数学是一门探究客观世界规律的学科。中学生已经初步拥有了探寻客观事物本质的欲望,他们一个个充满着生命的气息,他们是认识的主体,更是发展的主体。我们只有以这样的理念去把握中学数学教学,才能真正提高课堂教学的实效。那么,我们到底该如何将这个理念落实到课堂上?笔者从调整课堂结构入手,取得了一定的实效。这样的数学课堂教学可分为四个环节。一、浪漫开始,埋下伏笔有人说,语文教学是模模糊糊一大     

转变体育教育观念深化体育教学改革

高职院校体育教育的改革应与高等教育相适应,面对21世纪,我们必须转变教学观念,深化体育教学改革,只有不断改革、创新、实践,才能为社会培养出具有创新能力、素质过硬、身体健康的高等技术应用型人才。     

转变教学观念 构建高效课堂

当前,我们国家的发展面临着三大挑战:一是科学技术迅猛发展的挑战;二是知识经济大爆炸的挑战;三是国力竞争日益激烈的挑战。在迎接这三大挑战中,最重要的是培养大批高素质的人才。     

高校体育教学模式的探索

通过对高校体育教学模式的讨论,阐明体育教学形式的改革对在体育教学中发挥教师的主导作用和学生的能动性有积极的意义,并就体育教学模式和教法提出自己的看法.     

合作学习在体育教学中的实践研究

通过对“合作学习”在体育教学中实践研究，结果显示：“合作学习”能培养学生的互助协作精神，充分发挥所有学生的潜在能力，提高学生的自信心，培养学生与他人平等相处的社交能力、创新精神；能培养和激发学生的自觉性、积极性，充分发挥主观能动性．同时也对教师提出更高的要求。     

关于提高体育教师教育能力的思考

一个人能力的强弱直接影响到活动效果,所以体育教师能力的强弱就直接影响到他所培养学生的质量,在竞争日益激烈的今天,体育教师只有通过不懈的努力,不断的提高自身综合能力,才能跟上时代的步伐。     

体育教学评价中存在的问题及改进对策

教学评价是教学的重要环节.它是以教学目标为依据,运用有效的评价技术和手段对教学进行价值判断.体育教学中,评价具有很强的导向性,对学生的学习动机、兴趣以及终身体育意识的培养,都产生重要的影响.但到目前为止大多数学校的体育教学评价,不但不能起到正面的作用,反而起到很强的负面作用.     

研究性教学在高校体育专项课教学中应用的思考

研究性教学的指导思想是以学生发展为本,其实质是学生在教师指导下,主动参与到教学过程中,发挥学生的主动性、积极性和创造性,培养学生主动获取知识、应用知识,提高分析问题、解决问题的能力。因此,研究性教学被公认是我国基础课程改革的一大亮点,而研究性教学是否同样适用于体育教学,需要进一步的研究。     

体育教学的艺术性

体育课程是高等学校教学计划的最基本的组成部分,也是完成高校体育工作的主要途径、为更好地深化体育教学改革．提高教学质量．本人结合教学实践．对体育课节奏的艺术性、教学内容的艺术性、教学方法的艺术性．组织形式的艺术性等几个方面进行了研究和摸索,旨在探索一条适应新时代的教学途径。     

大学体育社会化与体育俱乐部教学模式

体育社会化是世界大学体育教学改革的趋势。在此理念指导下 ,我国很多高校开展了大学生体育俱乐部教学模式的改革实践 ,取得了初步成绩 ,展现了各校特色 ,也存在诸多不足 ,需要进一步完善     

"微格教学法"在培养高师体育系学生教学技能中的应用研究

采用微格教学法对我国高师体育学科教学技能进行多年的研究，总结出一套科学、全新、实用的方法。为提高我国未来体育教师的教学技能水平和就业能力，具有十分重要的作用．     

快乐体育是中学体育教学的发展趋势

体育是教育的重要组成部分，体育教学肩负着增进学生健康的重任．但目前大多数体育教学的功能及效果却未充分发挥出来，阻碍了学生身心的发展．教学实践发现，快乐体育教学符合学生身心发展的要求，可作为中学体育教学的一种发展趋势．     

论快乐体育在高校体育教学中的必要性

随着社会的发展,教育体制改革的更新,传统的高校体育教学模式,已经不能适应新时期大学生的要求。快乐体育的出现及发展,为革新高校体育教学提供了条件。