教学语言中口语修辞的运用艺术

教学口语是教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言,它是教师传递教学信息的媒体,是教师工作中使用的最基本、最直接、最有效的工具。教学口语的表达不仅要清晰、准确、清楚、明白,还要力求生动、形象、鲜明、得体,富有语言的美感。教师教学口语表达水平的高低,实质上就是教师口语修辞水平的高低,良好的教学语言艺术修养应成为每个教师的自觉追求。     

口语交际应确立可操作的训练目标

口语交际课是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高学生口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。口语交际能力是人与人在交往过程中表现出来的、灵活机智的听说能力和待人处事能力。具体地说，口语交际能力是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中，交际双方根据特定的交际目的和任务，切合特定的语境，准确、得体、恰当、生动地运用连贯和标准的有声语言，     

加强语文教学 提高学生口语交际能力

语言 ,是人类交流思想的工具。语言分口头语言、书面语言、形体语言……等等 ,而口头语言又是人们最基础、最常用、最直接的交流工具。每个人口语交际能力如何 ,关系到人一生的成长 ,并对人的一生有着重要的影响。因此 ,培养和提高口语交际能力是极其重要的。如何培养和提高口语交际能力 ,为学生适应未来社会打下坚实的语言基础 ,本文仅就这一问题谈点浅见。一、启发诱导 ,激发学生“说”的欲望兴趣是最好的老师 ,学生只有对口语产生浓厚的兴趣 ,有了“说”的欲望 ,才能主动地进行口语表达 ,实现提高学生口语实际能力的目的。应该说 ,兴趣是…     

如何提高教师的口语表达技巧

所谓教师的口语艺术就是指教师在教育教学过程中运用规范的、准确的、生动的话语,向学生传授知识时的口语表达技巧。教师口语艺术是教师教育艺术中的重要组成部分,是一种创造性的语言运用艺术。它体现出教师先进的教育思想,也是教师人格美和语言美的统一。一个人的口语表达能力体现了他的语文素养。教师的口头语言能够启发学生积极思维,拨动学生的心弦,对学生产生心     

心灵交融 碰撞火花——浅谈口语交际训练的“互动”

口语交际是人与人之间运用口头语言进行交流沟通的言语活动,其核心是交际,其特点是互动。交际双方或多方只有处于互动状态中,才能实现真正意义上的口语交际。因此,教师需要采取多种方法,创设生动逼真的口语交际情境,组织学生兴趣盎然、积极主动地进行口语交际活动,通过师生互动、生生互动、群体互动,从而全面提高学生的口语交际能力。     

立足课堂 培养学生口语交际能力

叶圣陶老先生说过，语文，顾名思义，语，就是口头语言；文，就是书面语言。其中口头语言是人们最基础、最常用、最直接的交流工具。每个人口语交际能力如何，关系到人一生的成长，并对人的一生有着重要的影响。因此，培养和提高口语交际能力是极其重要的。如何培养学生口语交际能力，提高口语交际水平，为学生适应未来社会打下坚实的语言基础，就这个问题，我想谈一谈自己的一些做法。     

口语教学要渗透小品语言的艺术魅力

优秀的喜剧小品是一本极好的口语教材，在口语教学中优秀小品语言的艺术魅力，是兼顾语工具性和人性的理想举措。分析小品语言的“音”美、“形”美、“意”美、“情”美，不仅能以最有趣、最生动的方式教会学生掌握口语交际的基本原则和一般技巧，还能有效提升学生的化品位、审美情趣和艺术鉴赏力，使他们从中获得思的启迪、美的熏陶、情的感染。     

学习和运用群众语言

一篇优良的作文,往往有丰富的词汇、生动的口语、精彩的警句,使人感受到语言美的魅力.要使文章的语言生动活泼,有生气,有感染力,必须学习语言.学习语言的方法有多种,向群众学习语言是其中很重要的一种.     

巧用模糊语言 增添口语交际魅力

语言模糊是语言的一种朦胧美,模糊语言可以丰富学生口语交际的内涵。模糊语言的运用要注意幽默机智、礼貌真诚、自由灵活。巧用模糊语言的交际艺术,可以使学生口语交际更生动、更准确、更通俗、更高效、更有艺术性,给学生口语交际增添无穷魅力。     

农村小学生口语交际的现状及对策

人生活在这个五彩缤纷的大千世界里 ,不可避免地会发生人与人之间的互动 ,这种互动即称之为交往。交往的主要手段是语言 ,人们利用语言的表述、描绘、感召等多种相互联系的功能运用并发展语言 ,其中口语交往是最基本的、最普遍的、最直接的形式。“九义”小语新大纲明确提出“口语交际”的要求 ,新教材的每一单元都配有专门的“口语交际”训练题。从专题的、随机的、课内、课外的口语交际训练活跃学生思维 ,培养学生的应变能力、口语表达力 ,从而促进学生语文素质的提高。口语交际训练 ,就要让学生听懂会说 ,善于通过口、耳、眼交流思想。从…     

小学语文口语交际教学浅议

语言是交流的工具,说话是沟通的渠道,是人与人交流的最基本方式。人与人之间的语言交流要用语言来表达（即口语）,表达的清楚与否与这个人的表达能力有关,怎样才能使口语表达清楚明白呢？文章结合作者多年教学经验就小学语文中口语教学谈了一些体会。     

中师英语课堂口语交际的有效性研究

英语是一门国际语言,是世界上使用最广泛的语言之一,同时英语也是一项交流工具,因此,使用英语交流已经成为一种常态。在英语的学习中,口语最能体现英语水平,口语是人与人之间交流最直接的一种方式,学好一门语言,最好的方式就是练习口语,良好的语言环境,能让口语的发展得到飙升。在中师院校学生的英语学习中,教师在课堂上设计口语交际环节对提高学生的英语水平有非常大的帮助。     

农村小学低年级口语交际的现状及思考

<正>一、农村小学低年级口语交际的现状1.口语不够规范,并且没有好的口语交流习惯。在生活中,每一个人都离不开语言。语言是人类交流的工具。语言交流直接影响办事的效果。孩子们的"口头禅"太多,方言又太多,直接影响口语交流。2.缺乏即兴口语表达能力。在平时的教学中,经常发现学生们要先准备,而且要反复练习,也不愿意说给别人听,同时缺少形象生动的词语及其自然的动作,看起来非常呆板,这样的现象尤其在高年级特别容易出     

充分发挥“三大阵地”作用 有效提高口语交际水平

社会的发展促进了人际间的交流,随着人际间交流地不断增多,口语交际越来越成为人们工作、学习、生活的主要交际形式。口语交际,顾名思义是口头语言的交流。因此,口头语言这一最基本、最便捷的交际工具,便经常地影响了每个人社会交际的效率,甚至担负起了交际成败的重任。较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求,     

小学口语交际训练之我见

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。根据小学生年龄特点和接受知识的规律,在教学中,应注意以教材为依据,运用电教手段;创设与教材相关的各种交际情境;配合教材的图景,组织口语教学活动,使交际活动热烈、生动、活泼。现结合教学实践,谈几点口语交际训练的体会。一、巧用课件,激发学生口语交际的兴趣低年级教材中有大量看图口语交际训练。同样一个画面,若用挂图就显得死板,画面模糊加上低年级学生大多注意力不易集中,一旦看不清画面…     

浅议小学口语交际教学

口头语言是最基本、最便捷的交际工具,较强的口语交际能力已经成为每个人适应现代社会最基本的能力要求。我们教学的最终目的是要让学生读得通、看得懂,还要让学生说得明白。小学是奠定语言基础的阶段,也是口语交际能力培养的关键阶段,小学教师也就义不容辞地要承担起奠定学生口语交际能力基础的艰巨任务。     

铺实“三大阵地”，提高口语交际能力

口语交际,顾名思义是口头语言的交往。口头语言是人们最基本、最便捷的交际工具,经常影响每个人社会交际的效率,甚至担负起了交际成败的重任。因此,在小学语文教学中,更应注重培养学生的口语交际能力,从低年级抓起,把口语交际抓牢、抓实。为此,需要铺实“三大阵地”,更有效地提高学生的口语交际能力。     

浅谈如何培养幼儿的口语表达能力

故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品,可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述,能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。     

如何提高小学高年级弱势学生的口语交际能力

语言是人类最主要的交际工具,在人际交际中,口语交际是最重要的方式和手段。作为社会中的一个分子,口头语言是最基本的、最便捷的交际工具,是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式,较强的口语交际能力也成为每个人适应现代社会的最基本的能力需求,一个人的口头交际能力会对他未来的社会工作产生很大的影响。因此,在小学阶段培养孩子的口语交际能力是必要而且重要的。如何切实提高高年级弱势学生的口语交际习惯和能力是我们面临的一个共同课题。下面是笔者在高年级口语交际教学中探索的几点看法。     

教师职业口语的审美属性

口语表达作为一种特殊的社会实践活动,有着源远流长的历史。我们的祖先从脱离动物界的第一天起,就无时无刻不在使用口语。如果说书面语言是诉诸视觉的人类语言的第二种基本形态的话,那么,口语便是人类语言的第一种基本形态,是诉诸听觉的人与人之间应用最广泛、最重要的交际工具。