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感悟和积累是精神建构行为的两个方面,而我们的目标是引导学生去完成自身的精神建构。所以从长远的角度看,我们的语文教学就应当致力于促进学生全面积累,着眼于学生悟性的培养。首先,感悟的前提是信息的碰撞和联系,积累多就意味着这种碰撞的机会也多。所以,我们要致力于丰富学生的积累,促使学生更多地感悟。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(2)
正在培养与落实学生语文核心素养的大背景下,我们必然会面临学生语言积累这一问题。教学实践已表明,语言积累不足或积累方式不科学,势必导致学生在口语与书面语表达方面的严重问题,进而影响学生的思维发展、审美鉴赏和文化理解素养。这就要求我们在语文教学中必须立足语言的建构与运用,高度重视学生的语言积累。语言积累问题,说到底是个语言的建构问题。只有在积累中成功建构出语言素材库,才能在运用的过程中游刃有余。而语言建构的最佳途径当然是阅读。在小学阶段,我们必须通过扎实而广泛的阅读,为孩子们种好语言建构与运用这棵常青树。 相似文献
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徐洁园 《中国校外教育(理论)》2014,(3):157-157
世界上最美的声音是人声,声乐艺术的最高表现形式是合唱。合唱教学是培养学生的艺术修养和优良品质,合唱又是师生之间沟通的桥梁。通过合唱可以更好地建构起和谐的师生关系,培养集体主义精神,进一步锻炼学生艺术文化的熏陶和气息,这是我们共同追求的目标。随着自身教学实践的积累,在此和大家共同探讨和交流。 相似文献
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素质教育是以创新精神和实践能力为核心的,为了实现素质教育的理念,我们必须建构旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式。《新课标》提出要转变学生学习方式的改革任务,要求注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,逐步实现学习方式的变革。 相似文献
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胡年元 《中国教育研究与创新》2007,4(2):107-108
《小学语文新课程标准》明确指出:“要全面提高学生的语文素养”,“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,丰富语言的积累,培养语感”。而古诗词是绚丽多姿的中华民族精神文化的重要载体.是我们祖国语言文字中的一颗璀璨明珠。学生能从学习古诗词的过程中感受博大精深的民族文化,体会内涵隽永的民族精神,丰富语言的积累,得到艺术美感的感染和熏陶。因此,对于语文教师来说,如何认识和实施古诗词教学是一个值得研究的新课题。 相似文献
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在作文教学中,培养学生创新和实践能力,首先跳出教材小书,放大阅读范围,跳出课堂小圈,放大生活外延,我们很欣赏诸如:“读好社会,读好自然”两部大著作的响亮口号。笔者在教学实践中对作文教学的拓展途径了以下初探,与同仁商榷。一、充分利用课外活动,星期日有计划的引导学生,扩大课外阅读,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。阅读是间接生活的积累,也是学生作文前期重要积累途径,加强阅读,特别是扩大课外阅读,可以丰富生活阅历,增长他们的见识,扩大他们的眼界,扩大学生的生活素材与语言素材的积累。在积累素材的同… 相似文献
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高职生作文教学中培养创新思维的方法 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会发展的需要,培养高素质的、具有创新思维的人才是我们教育工作义不容辞的责任。如何培养具有高素质创新型的写作人才,是我们语教师面临的崭新课题。语教学的一项重要内容是作教学,作是一种创造性的脑力劳动,要求学生具有主动探索精神,即具有创新意识,所以在作教学中必须有意识的加强培养学生的创新精神和创新能力。近几年来,在作教学实践中我积累了自己的一些方法。 相似文献
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积累是不断丰富语言、形成语感和读写技能的重要过程。本文就如何激发学生积累的兴趣、指导学生建构有效积累(积累的对象、范围、有序化)等问题进行了探讨,希望促进学生有效积累语文知识,提高学生的语文素养。 相似文献
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在新一轮课程改革中,我们遵循课改理念,以新型师生关系为基础,以师生复合互动为途径,通过师生合作开展探究性学习,探索出了一些生物学课堂的合作探究学习方式。合作探究学习以问题为探究学习的切入点,以小组活动为探究学习的基本形式。通过鼓励学生自主开展知识建构,激发了学生学习的;积极性和创造性,培养了学生探索精神和协作精神,收到了满意的教学效果。现将我们的做法介绍如下: 相似文献
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杨艳峰 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
阅读教学贯穿整个语文的学习。所以我们要基于课堂教学,调动学生各种生活积累,提高阅读教学的效率。
1.阅读教学要以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点,促进新知识的建构。
在我们的阅读教学活动中,学生似乎很少产生与文本对话的愉悦。这是因为长期以来,阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历,把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上。其实,教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源,尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点,使学生产生阅读期待,从而激发学生主动学习与探究的兴趣,更有效地促进学生新知识的建构。 相似文献
1.阅读教学要以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点,促进新知识的建构。
在我们的阅读教学活动中,学生似乎很少产生与文本对话的愉悦。这是因为长期以来,阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历,把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上。其实,教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源,尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点,使学生产生阅读期待,从而激发学生主动学习与探究的兴趣,更有效地促进学生新知识的建构。 相似文献
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张静 《山东商业职业技术学院学报》2006,6(1):55-58,73
建构性学习是一种自我调节的学习,建构主义学习理论强调在教学中应以学生为中心,教师是意义建构的帮助者,在课堂教学实践中利用情境、协作、对话、意义建构等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,使学生能有效地实现对所学知识的意义建构。根据建构主义学习理论,对化学教学方式方法进行探讨。能使化学教学更好地适应时代和社会的要求。 相似文献
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通过数学实验这种教与学的方式,致力于影响学生数学认知结构的意义建构,帮助学生本质地理解数学,培养数学精神和发现、创造的能力时,我们就把握住了数学教育的时代性、科学性,就深入到了数学素质教育的核心。 相似文献
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一、对素质教育课堂教学的认识 课堂教学是学校教育的基本形式,是全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的主渠道。课堂教学的质量和水平是学校素质教育水平的重要体现。因此,我校把深化课堂教学改革,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率作为落实素质教育,提高教学质量的重要途径。经过素质教育课堂教学的实践和探讨,我们认为:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程;在学校里,学习不是教师向学生传授知识的过程,而是学生建构自己的知识和能力的过程。课堂教学应致力于学生思维的激活,立足于教… 相似文献
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新课标明确提出,学生的核心素养,是在积极的语文实践活动中积累、建构,并在真实的语言运用环境中表现出来的。学生只有在学语言和用语言的碰撞中,才能实现语言素养的提升。所以,在教学习作单元时,我们要牢牢把握单元整体教学要素,灵活处理各部分之间的关系,平时“化整为零”,降低学生的习作难度,并实践“下水作文”,激发学生的习作兴趣,从而真正实现学生习作素养的提升。 相似文献
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一、整体构想 如何建构科学的语文评价(笔试)方式,是语文教育工作者共同关心且正在探索的一个问题。我们必须准确把握《课标》精神,结合现阶段教材教学实际.刷新试卷命题思路,把着眼点放在学生智能发展上。 相似文献
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严龙文 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(7):133-134
实施素质教育就是要使学生的知识、能力、思维得到协调并进的发展,而其中很重要的一点就是培养学生的创新精神和实践能力。职业教育数学教学中,除了让学生掌握基本知识、基本运算和基本技能外,还应让学生掌握数学知识在专业方面的运用,与此同时,我们还认为职业中专数学教育中应该着重培养学生的创新意识,让学生在建构新的认知过程中逐渐养成创新的思维习惯。 相似文献