略论潜能的基本性质

在教育实践与心理学论著中 ,潜能与开发潜能一类的词语出现的频率颇高。但究竟什么是潜能 ,又怎样开发潜能 ?却始终是见仁见智 ,远未取得共识。我现在拟对此问题提出一些意见 ,供教育工作者参考 ,并望广大识者指正     

略论国际法的法律性质

众所周知,法律是统治阶级意志的集中表现。是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规则的总和。强制性是其主要特征之一。就这个意义而言,没有强制性,就谈不上法律,这也正是法律与政策的一个重要区别。然而,作为法律的一个部类的国际法,又不能有一个凌驾于各国之上暴力机构以保证它的实施。因此,在缺乏一种可以对违法者执行制裁的超国家制度的情况下,国际法很难得到所有国家的尊重。三十余年来国际     

略论第二次世界大战初期的性质

第二次世界大战初期——苏联参战之前的阶段——的性质是什么呢?正确地判断第二次世界大战初期的性质,对于揭示介入大战的各个国家在战争进程中的客观历史作用,对于总结第二次世界大战的历史经验,都具有重要的意义。本文就这个问题作一初步探讨。一列宁说:“要弄清楚战争的性质,首先必须确定这次战争的客观条件和具体环境是怎样的,必须把这次战争和产生它的历史环境联系起来。”(《列宁全集》,第36卷第291页)     

略论苟子的学术性质

关于荀子的学术性质争议颇多，但没有一个用来划分学术性质的标准。本文认为荀子是归属儒家的，从界定儒家着手．以此为标准对荀子的思想加以比对；同时，还对认为“荀子非儒家”的观点如荀子重法、韩愈“道统论”、荀子“性恶论”等予以辩驳。     

略论辩证逻辑学科的性质

辩证逻辑是一门什么性质的科学?具体一点说,它是属于哲学科学还是属于同形式逻辑一样的、具有工具性质的专门科学,这是辩证逻辑研究中需要解决的重大理论课题。对此,苏联和我国哲学界、逻辑学界许多学者主张:辩证逻辑是马克思主义哲学不可分割的组成部分,它说到底就是思维的辩证法。苏联一些学者针对把辩证逻辑视为特殊科学的看法。郑重指出:“把马克思主义辩证逻辑说成是同辩证唯物主义并列的特殊的科学学科,我们认为这     

略论避税的法律性质

本文从税收法定主义原则出发，认为避税与逃税有本质的区别，避税是纳税人利用税法上漏洞，通过合法的方式来减轻或消除自己的税收负担，避税行为本身没有触犯法律。从短期效应来看，避税确实使国家财政税收收入减少了，有社会危害性；但是从长远观点来看，避税可以促进国家现行税法的完善，有利于社会进步，法治昌明。     

略论高校学报的性质

关于高校学报的性质,论述很多.1991年全国高校文科学报研讨会还专门就这个问题展开讨论,在综合各方面的意见后,将高校学报性质归纳为:学术性、高校性和综合性.这已成为目前较为流行的,有代表性的说法.此外还有不少同志坚持“两性说”, 即学术性和高校性.我认为高校学报的性质应是:学术性、内向性和高校性,三者缺一不可.所谓性质也就是事物的本质属性,是决定某事物之所以成为某事物的特有属性,是一事物区别于他事物的事物内部的特殊规律.社会上公开出版的刊物林林总总,但以学术标准划分,可分成两大类:学术刊物和非学术刊物,高校学报即居前者.学术性是学术刊物的本质属性,也是高     

略论荀子的学术性质

关于荀子的学术性质争议颇多,但没有一个用来划分学术性质的标准。本文认为荀子是归属儒家的,从界定儒家着手,以此为标准对荀子的思想加以比对;同时,还对认为“荀子非儒家”的观点如荀子重法、韩愈“道统论”、荀子“性恶论”等予以辩驳。     

略论语感的性质和培养

语教学的目标之一就是培养学生的敏锐的语感。诵读体味，理法探究，加强语言实践，丰富生活体验是培养语感的有效途径和方法。     

略论共进会的性质和作用

共进会是辛亥革命时期一个重要的资产阶级革命团体.多年来,我国许多史学工作者,对它的性质和它在辛亥革命时期所起的作用,提出过不少有益的见解.但总的说来,我认为对它的性质和作用,认识不足,没有给予应有的评价;对它的纲领中的"平均人权",只是予以简单的否定,没有一分为二地加以具体分析.本文就这些问题发表些意见,供参考.     

略论我国经济体制改革的性质

我国这次经济体制改革,是要对现行经济模式进行全面突破,建立充满生机和活力的社会主义经济体制,从而完善社会主义制度。从理论上弄清这次经济体制改革的性质,是搞好改革的重要思想前提. 改革是对现行经济体制的全面突破     

略论语感的性质和培养

语文教学的目标之一就是培养学生的敏锐的语感。诵读体味，理法探究，加强语言实践，丰富生活体验是培养语感的有效途径和方法。     

略论归纳推理及其结论的性质

归纳推理是人们通用的一种思维形式,是普通逻辑的重要组成部分。但是,在现在出版的逻辑教本和专著中,关于归纳推理的内容却比较贫乏,体系很不完备,在逻辑问题的讨论中,关于归纳推理的问题也很少涉及。笔者认为必须重视对归纳逻辑的研究和讨论,以丰富普通逻辑的内容,发展逻辑科学。归纳逻辑的问题,概括的说,大致可分为如下两个方面:一是关于归纳推理的基本理论的问题,一是关于归纳推理形式的扩充问题。本文仅就第一方面中的归纳推理的概念和归纳推理结论性质的问题,提出一些初浅的看法,就正于逻辑界的同志们。     

略论学校性质演变的轨迹

本文主要考察学校从其本义到其转义演变的轨迹。其中着重论述作为“公共教育机构”的学校的性质,以区别学校与国家、学校与社会的关系,以及学校与一般“社会机构”或“事业单位”之间的区别,作为建构现代学校制度参考。     

略论科学方法论的学科性质

方法论是一门关于思维的科学,科学方法论应当是认识论指导下的思维科学。理性思维的一般方法论,论述的要么是应用于所有理论思维的方法,要么是至少用于大部分科学的方法。这些对我们准确地把握科学方法论的思维科学性质来说,有着直接意义的。科学方法论不是门哲学科学,而是一个与哲学密切相关的、独立的边缘性的理论科学。     

略论科学方法论的学科性质

方法论是一门关于思维的科学,科学方法论应当是认识论指导下的思维科学。理性思维的一般方法论,论述的要么是应用于所有理论思维的方法,要么是至少用于大部分科学的方法。这些对我们准确地把握科学方法论的思维科学性质来说,有着直接意义的。科学方法论不是门哲学科学,而是一个与哲学密切相关的、独立的边缘性的理论科学。     

略论教育法学学科性质

作为一门新兴的学科，教育法学的地位、研究对象等问题在理论界有不同的观点。有的把它视为行政法学，有的把它归属于教育学的一个分支学科，还有的把它视为交叉性边缘学科等等，对教育法学如何定性不仅仅是一个学科归属问题，它框定了认识教育法学的本质属性、地位和体质等基本理论问题的视角范围。本分析了教育法学与相邻学科的关系，认为教育法学是一门独立的法学分支学科。     

“滇黔桂粤四省军务院”所在地问题

人教社《中国近代现代史》上册2001年版第98页及2003年版第94页都有一个“护国运动形势示意图”(见下图)，其左上角有一个“滇黔桂粤四省军务院所在地图标”，但该图的正图却无此图标．课本正文和小字部分也未作说明。那么这一图标到底应该标在哪里呢?以下笔者试以找到的若干材料对这一问题作些论证。     

审美关系基本性质略论

人对世界的审美关系,是美学研究的对象。审美关系的基本性质,是美学的基本问题之一。 要认识美学研究对象的整体轮廓和特殊内容,要明确美学研究涉足的广阔领域,要建立美学基本理论的科学体系,首先就必须考察审美关系的基本性质。 审美关系的基本性质是怎样的呢?     

略论思想政治课的性质及其教学改革

思想政治课本质上是一门政治思想道德教育性质的课程。在思想政治课教学中，必须高度重视其教育性，以全面提高学生的政治思想道德素质为根本宗旨，遵循学生思想品质形成规律和中学思想政治教育中的规律，科学施教。