奥尔夫儿童音乐教育思想探析

奥尔夫创立的儿童音乐教育体系，经过70多年的发展，已经成为20世纪全球范围内流传最广、影响最大的一种儿童音乐教育体系，对改革我国儿童音乐教育有着重要的借鉴作用。本文从奥尔夫倡导“原本性”音乐教育、激发儿童即兴与创造的潜能、注重儿童音乐学习的特点以及选择贴近儿童生活的素材与内容等方面，对奥尔夫儿童音乐教育的基本思想进行了初步的探析。     

论奥尔夫的儿童音乐教育思想及其现实意义

一个民族的音乐文化水平反映了一个民族的精神质量,也标志着一个民族的智能水平。本文通过对德国音乐教育家奥尔夫的音乐教育思想,以及与我国儿童音乐教育现状进行剖析、对比,为进一步提高我国国民音乐素质起一个积极的推动作用。     

奥尔夫儿童音乐教育异化现象点击

我国许多幼教机构都在学习、借鉴奥尔夫儿童音乐教育体系，但是我国相当一部分幼儿园在还未真正了解奥尔夫儿童音乐教育体系的内涵或者并未具备独立实施这一音乐教育课程能力的情况下，就刻意求新、盲目照搬，在学前艺术教育实践中出现了浅表化、片面化、贵族化和“时装化”等异化现象。这些异化现象应引起幼教工作者的高度警惕。     

奥尔夫儿童音乐教育体系对我国学前儿童艺术课程决策的启示

奥尔夫儿童音乐教育体系对２０世纪世界儿童音乐教育改革和发展产生了重大的影响。在我国现时的学前儿童艺术课程面临着各种改革和挑战的今天，重新研究奥尔夫儿童音乐教育体系，将对我国学前儿童艺术课程决策以深刻的启示。     

奥尔夫原本性思想对当前儿童音乐教育的启示

一、当前儿童音乐教育实践中存在的问题一天,我们在某一所示范幼儿园观看了一场儿童戏剧表演。演出主要是面向家长,其间,家长又拍手,又喝彩,为自己孩子的精彩表演深感骄傲,可孩子们在这“精彩”表演中真正得到了什么?在整个的表演过程中,教师在台下万分焦急,指手画脚地指导着台上儿童的表演,一会儿跑向左边,一会儿又跑到右边,边跑还边叫喊着:某某快往出走、快点快点,该走了、该转圈了……到了激动处,甚至“情不自禁”地走到台跟前指着某一地方歇斯底里地叫着,某某你错了,错了,站在这边来,快点儿。教师可真太“辛苦”了,不仅进行全方位的幕后…     

奥尔夫音乐教育思想浅析

奥尔夫音乐教育思想,是德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的音乐教育体系的理论基础。本文着重分析了奥尔夫对音乐的“原本性认识、即兴奏乐”的教育认识和“人本主义”的教育理念,希望能对创建有中国特色的音乐教育体系起到积极的借鉴和启迪作用。     

从奥尔夫舞蹈教育中引发的思考

在我国的基础教育中,舞蹈教育的价值曾被人们所低估。笔者通过自己参与体验奥尔夫舞蹈教育以及在教学中的不断运用,结合新课程改革,对舞蹈教育产生了新的思考。认为面对新时期的全新教育理念,改变人们头脑中原有的关于舞蹈教育的意义、功能、观念是促进我国艺术教育的一个生长点。奥尔天音乐教育体系中原本性理念对于我们全新认识舞蹈教育的作用具有深远的意义。     

陶行知创造教育思想对儿童音乐教育的启示

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家,其创造的教育思想是他创造性地培养人才的实践经验总结,其创造的教育实践更是贯穿于他整个教育活动之中。20世纪40年代,人民教育家陶行知在《创造宣言》中希望＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。陶行知将＂创造＂看作人生的真谛,把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。     

2017年首届中国奥尔夫教育大会综述

奥尔夫原本性艺术教育对我国艺术教育发展具有深远的影响,对促进儿童身心健康发展,助力每个人的幸福生活具有重要意义。2017年首届奥尔夫教育大会,围绕着"本土化的原本性艺术教育"这一主题,对当前奥尔夫教育本土化研究现状进行了多视角、深层次的交流与探讨。本文梳理了2017首届中国奥尔夫教育大会的交流成果,对大会中有代表性的成果及学术观点进行了综述。     

对奥尔夫教育思想的理解与实践

卡尔·奥尔夫是德国著名的音乐教育家．他所创建的奥尔夫教育体系是当今世界最具影响力的音乐教育体系之一。本文作者阐述了奥尔夫教育思想的基本原则、教学法的内容,以及对其的认识和对于实践的几点思考。     

贝内特·雷默的儿童音乐教育思想及其启示

本文主要论述了贝内特.雷默的儿童音乐教育思想,深入阐释了他关于培育儿童的感觉、强调儿童审美体验的普遍性和儿童音乐文化的多样性,以及强调儿童艺术教育的综合性等观点,并结合当前我国儿童音乐教育的实际,提出了对我国儿童音乐教育的几点启示。     

奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用

过去人们把奥尔夫音乐教育单纯的理解为“奥尔夫音乐教学法”,这种认识是片面的不完全的.要真正全面地认识奥尔夫音乐教学法,要在音乐教育实践中恰当地运用其教育理念从事音乐教育,就要结合本国音乐教育经验正确理解和把握奥尔夫音乐教育思想观念.用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,从音乐产生的本源和本质出发,即“诉诸感性,回归人本”这是奥尔夫音乐教育的基本理念.而奥尔夫音乐教育所强调的即兴性、灵活性、创造性恰恰是现如今的幼儿园教育所需要的,也就是说奥尔夫音乐教育是最适合人的启蒙教育.     

试论奥尔夫音乐教育思想

奥尔夫音乐教育思想,是德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的音乐教育体系的理论基础.文章着重分析了奥尔夫对音乐的"原本性认识、即兴奏乐"的教育认识和"人本主义"的教育理念,希望能对创建有中国特色的音乐教育体系起到积极的借鉴和启迪作用.     

奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示

当今,我国幼儿音乐教学功利色彩浓厚,片面强调技能技巧训练,并从教师偏见出发,把音乐和游戏割裂开来,导致教学方式单一枯燥,抹杀了幼儿的个性.这种教学方式难以适应以人为本、创新发展的时代要求.以“原本性”为核心的奥尔夫音乐教育思想强调音乐的参与性、综合性、即兴性、人本性,这种思想对于改变当前幼儿音乐教育目标和教学行为,具有积极的启示作用.     

为乡村学前儿童音乐教育送上和煦的春风

目前乡村学前儿童音乐教育因硬件条件差、严重缺乏师资等主、客观原因,与城镇学前音乐教育水平存在巨大差异。一线教师应改变教育观念,努力提高自身音乐素质,优化教学艺术;以音乐游戏为载体营造良好音乐氛围,培养幼儿对音乐的兴趣;巧动手、多动心,利用乡村特点,克服硬件缺憾。在国家对学前幼儿教育的大力支持下,让更多的乡村学前儿童真正实实享受到学前教育的好政策,感受到学前音乐教育的和煦春风。     

陈嘉庚教育思想对当前素质教育的启示

素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。陈嘉庚的教育办学实践和教育思想影响了数代人,至今仍闪烁着光辉的价值:培养目标上爱国爱民切合社会需要,专业素养上基础扎实兼有实践能力,人际关系上诚毅忠勇负有社会责任,个性发展上身心健康养成优良习惯。     

奥尔夫儿童音乐教育思想及启示

２０世纪是世界儿童音乐教育发展最快的时期,期间出现了一些富有特色的儿童音乐教育体系。这些儿童音乐教育体系在汲取现代教育学、心理学、美学、音乐学研究成果的基础上,确立了各自独特的音乐教育目标体系、音乐教育内容体系,探索发展了各自独立的音乐教学模式,使儿童音乐教育得以向体系化方向发展。以卡尔·奥尔夫（ Ｃａｒｌ Ｏｒｆｆ,德国、 １８９５—１９８２）命名的奥尔夫儿童音乐教育体系,更以其独特的教育思想和现代化的教学模式,对世界儿童音乐教育产生了巨大的影响。 奥尔夫是世界音乐文化史上少有的集作曲家、儿童音乐…     

儿童音乐教育的功能

目前国际上关于音乐教育的讨论仍主要是围绕着对音乐教育的目的、功能和作用的认识来展开的。特别是对音乐教育的总体认识在深化、扩展和提升，从各种不同的角度交叉、渗透和融合。音乐既是人性的本能表现，又是育人、发展人的手段，是同一事物的两个侧面。