印度阿米提大学海外办学模式及特色研究

印度是发展中国家高校海外办学发展最为迅速的国家,其海外办学以私立大学为主。作为印度最著名的私立大学,阿米提大学海外办学成效显著,具有代表性。截至2018年,阿米提大学已在英国、美国、澳大利亚、毛里求斯、南非、罗马尼亚、阿联酋、中国、新加坡等9个国家筹建了12所"全球校园"。阿米提大学海外办学模式既有海外联合学位项目,也有独立建制海外分校、合作建制海外分校;其海外办学特色鲜明,办学理念以学生未来就业为导向,建立了鲜明的实用性和国际化课程,构建了内外结合的质量保障体系。但其发展也面临国际学位项目生源不足、管理机制不健全以及海外分校建设存在较为突出的商业化和产业化问题等。     

一流大学海外分校的全球同构和本土融入——基于莫纳什大学马来西亚分校的经验研究

通过建设大学海外分校加强高等教育的双向流动与多维开放,增强我国与对象国家和区域的高等教育交流与合作,是扩大和深化高等教育对外开放的一项核心策略。本研究以莫纳什大学马来西亚分校为例探讨大学跨境办学的成功经验。结果表明,海外分校跨境办学需要不断平衡全球化与本土化间的张力。海外分校在管理上同时采用两个国家的管理制度但以澳大利亚的模式为主;在规范上受到专业认证与政府评价的约束,进而也为本土化发展提供了切入点;在文化-认知上具有准确的国际化定位,通过改革人才培养、科学研究和社会服务等活动不断增强本土化发展水平。我国高校的实体境外办学整体处在起步阶段,在人员流动、资金资产出境等方面的政策尚未完善。世界一流大学海外分校在全球同构和本土融入过程中的发展经验为我国高校的境外办学提供了启示。     

英国大学海外办学实践及启示

英国在100多年的海外办学实践中,率先实施了校外学位修读等教育教学制度,形成了考教分离、合办大学、海外分校、教学中心等完备的海外办学模式;依靠独特的海外评审等有效质量保障措施,强化了其海外办学的质量和声誉。创新与适应使其持续保持国际上领先地位。其输出优质教育资源、调整办学策略等经验对我国大学具有借鉴和启示作用。     

国外高等教育海外分校的办学模式研究

文章旨在通过对以英国、美国、澳大利亚为例的高等教育海外分校的办学模式的特点进行系统的梳理和分析,总结得出对于我国高等教育海外办学的启示,为我国高等教育海外分校办学更好更快发展提供有价值的参考.     

世界教育资讯(2011年10月-11月)

热点关注美国大学海外分校面临挑战据美国网站(www.seattlepi.com)10月20日消息,过去十年间,美国不少大学热衷于通过开设海外分校来开拓国外市场,但一些高校的海外分校面临诸多挑战。密歇根州立大学和乔治.梅森大学开办的中东分校     

俄罗斯高校海外分校在中亚地区何以可持续发展

进入21世纪以来，俄罗斯积极推动高校海外分校发展。俄罗斯高校在中亚地区的海外分校数量较多，运营情况整体良好。俄罗斯与中亚国家高等教育资源供需关系稳定，在该地区的俄罗斯高校海外分校不仅获得了俄罗斯和所在国政府的共同支持，而且主动融入当地社会和管理制度体系，在跨国办学和管理中实现了全球整合与当地响应的动态平衡。中亚地区俄罗斯高校海外分校的发展经验表明，海外分校建设是一项长期的系统工程，不仅需要国家支持和政府间合作，而且需要准确把握当地需求，融入当地社会，才能实现海外分校的可持续发展。     

澳大利亚大学跨国教育项目质量监管策略探析

近几年来,澳大利亚大学在跨国教育领域异常活跃,成绩斐然.究其原因,一方面在于澳大利亚政府的重视和相关组织机构的努力,不断完善跨国高等教育的相关法规制度,另一方面在于大学自身对其输出的海外教育项目质量监控方面的努力.本文通过对澳大利亚大学海外教育质量报告的梳理与总结,探析澳大利亚大学在跨国高等教育领域的质量监管策略,以期能为中国的海外办学及中外合作办学项目的监管提供一些借鉴.     

美国高校海外分校:历程、现状与趋势

海外分校是实现高等教育国际化和市场化的重要途径。美国高校海外分校的发展主要经历了萌芽阶段、起步阶段、拓展阶段以及蓬勃发展四个阶段,并呈现出办学模式多元化、课程设置实用与特色兼顾、专兼职教师并存、认证体系严格化与规范化等特点。在未来发展中,美国在充当海外分校输出国的同时,将呈现出输入海外分校的趋势,其资助方式将由全额资助转向联合资助,经营方式将由独立经营转向联合经营,发展目标由注重数量转向质量与数量发展并重。     

论澳大利亚八校联盟高等教育国际化战略及启示

随着社会经济的迅速发展和国际交流的日益频繁,高等教育国际化已成为许多国家高等教育发展的重要特征。澳大利亚作为世界高等教育国际化舞台上的后起之秀,形成了颇具特色的国际化模式。而由澳大利亚一流大学组成的八校联盟作为机构和其成员大学近年在国际化战略和举措方面形成显著特色,如积极与海外高校战略联盟的合作,建立国际学生服务体系和国际化的校园环境,促进教职员工和学生的高度流动性。其战略举措和经验对我国的高等教育国际化发展有很大的启示,值得我们去借鉴。     

加拿大专家:开设分校不应是加拿大大学国际化的主要途径

据加拿大《环球邮报》2012年10月15日报道,虽然加拿大大学国际竞争力不敌英美,各高校争相提升国际竞争力,但是对于在海外建设分校依然持谨慎态度。加拿大西安大略大学理查德·毅伟商学院(Richard Ivey School of Business)是加拿大顶尖商学院。毅伟商学院(亚洲)是其在香港开设的分校,该分校正与哥伦比亚大学、哈佛大学、伦敦商学院等学校争夺生源和收入。院长     

试论国际分校的质量保障——新加坡环球校园计划出现的问题

随着高等教育国际化的不断加强,世界著名大学纷纷在海外建设国际分校。新南威尔士澳洲大学新加坡分校将关闭的消息给了新加坡环球校园计划沉重一击,也凸现了国际分校教育质量保障方面存在的问题。本文将浅析新加坡环球校园计划及其最近出现的问题,并据此提出对策。     

全球性大学:高等教育发展的新趋势——以纽约大学为例

随着全球化浪潮的席卷和信息技术的迅速发展,高等教育的国际化日趋明显。在全球化背景下,美国纽约大学也在积极寻求扩张之路。纽约大学通过在海外设立学习中心、分校以及合作办学等途径不断为实现其成为全球性大学的愿景而努力。     

澳大利亚海外分校招生策略研究——以莫纳什大学马来西亚分校和卧龙岗大学迪拜分校为例

随着全球海外分校数量的不断上升,竞争也日趋激烈,不少海外分校陆续关闭的主要原因之一就是没有足够的生源。招生问题目前已成为各国高校在开办海外分校过程中遇到的棘手问题。澳大利亚莫纳什大学马来西亚分校和卧龙岗大学迪拜分校的招生状况一直处于较好水平,两所分校招生策略的独到之处在于:注重对输入国的社会环境进行详细分析,在此基础上明确招生目标群体的定位;重视从小型项目入手打造学校品牌,继而扩大规模;强调通过宣传、线上线下互动、利用校友关系等方式促进营销;在招生工作中充分关注学生的用户体验与需求。     

动态

中国 厦门大学在马来西亚设立分校 据马来西亚《星报》报道,继去年马来西亚政府正式承认中国820所大学的文凭之后,马来西亚高等教育部近日再度确定,中国厦门大学将在吉隆坡国际机场附近的沙叻丁宜设立分校,预计在2015年9月开始运行,而这也是中国首个在海外设立分校的大学。     

澳大利亚私立高等学院邦德大学特色研究对四川民办高校的启示

澳大利亚私立高等学院邦德大学遵循多元化发展战略,积极拓展海外教学点,培养具有市场竞争力的毕业生,其办学特色对四川民办高校发展具有指导意义。     

澳洲留学生可获一年半工作签证

2007年9月1日起,澳大利亚技术移民的条件标准将做出重大改革:海外留学生毕业后将无法直接申请技术移民,澳大利亚移民局届时将改发新的短期签证,确保来澳大利亚深造的海外留学生能够在澳大利亚先取得工作经验及提高英文素质。另外,澳大利亚也会针对该国认同的学术机构毕业生增设新的短期签证,但前提是这些毕业生所学的课程必须属于澳大利亚所缺乏的技术专业。有关专家认为,该政策对于那些去澳大利亚的留学生,尤其是在高中或者大学阶段就去澳     

感受美国的小组合作学习

2005年我有幸作为深圳市教师代表参加了海外培训，在美国加州Concordia University Irvine分校学习美国教学管理，其中有一个内容是小组合作学习。为我们授课的教授是Dr．Luo，据说他在小组合作学习方面很有研究，有着丰富的大公司和大学工作经验。     

国内高水平大学发展态势、挑战及其路径——以二战及新中国成立后的一批高校为例

本文通过分析国内高水平大学的发展现状与面临的挑战,重点借鉴英国约克大学、沃里克大学、美国加州大学圣迭戈分校和加拿大滑铁卢大学等快速成长的基本经验,提出了国内高水平大学卓越发展的基本路径。     

德国在阿拉伯国家海外办学模式研究

随着全球化进程的加速,海外办学成为德国高等教育国际化的重要内容,而处在经济社会转型期的阿拉伯国家对高等教育有着迫切的需求,这为双方的教育合作打下了基础,阿拉伯国家因此成为德国海外办学的重点区域。德国大学在该地区设立海外分校、开设联合专业、联合开办大学,其中联合开办大学是德国在该地区海外办学最重要的形式。德国在阿拉伯地区的海外办学有着不同于其他国家的特色,体现出强烈的政治化倾向、分布在经济欠发达国家及新兴市场、带有发展援助性质、专业以工科自然科学为主、并提供海外交流机会。     

澳大利亚大学校长的角色定位与个人特征——基于“八校联盟”的分析

澳大利亚大学校长在当今时代所需扮演的是多重、复合型的角色。基于对"八校联盟"(即澳大利亚国内八所顶尖公立研究型大学)高校现任校长个人特征的剖析,并结合澳大利亚大学校长的角色定位可以得出如下结论:高校管理的资历与经验、学术成就和声誉、个人影响及与政商界合作的经验、海外经历及国际视野等四方面因素是作为一名澳大利亚大学校长所必须具备的最为基本的个人特征及属性。