现代学校制度建设的若干理论与实践问题

现代 学 校 制度 本 身 是 一个 相 对 的 概念 , 就 像 现代化 这 个 概 念 是 指 社 会 发 展 的 一 种 过 程 和 状 态 (形 态 )一 样 ,它 也 是 指学 校 制 度 发展 的 现 实 过程 及 其 特 定内涵 。 因 此 , 现 在 还 很 难 给 出 一 个 准 确 而 公 认 的 定 义 ,只 能 在探 索 过 程中 逐 步 清 晰而 达 到 共 识。 就 像 现 代企业 制 度开 始 提 出时 也 还 只 是非 常 原 则 的界 定 , 经 过理论 和 实践 的 探 索实 验 , 才 逐步 丰 富 其 内涵 , 例 如 十六届 三 中全 会 明确 “股 份制 ”作为 现 代 企 业制 度 的 组 织形式…     

一种巧妙的制度设计——点评浙江省宁波市海曙区广济中心小学“教育议事会”

近 年 来, 全国 不 少 地 方和 学 校都 在积 极 探索 现代 学 校 制 度的 建 设问 题, 并 取得 了一 些 成 功 经验 和 初步 成果 。 浙江 省宁 波 市 海 曙区 广 济中 心 小 学 最 近 施 行 的 “教 育 议 事会 ”制 度 是其 中一 种 实 践 模式 , 它不 仅有 利 于克 服学 校 管 理 的弊 端 和解 决 一 些 现 存 问 题 , 更 重 要 的 是 ,还 有力 地 推进 了学 校 管 理 的民 主 化和 科学 化 ,对 提高 学 校 的 办学 水 平和 管理 效 能, 为社 会 提 供 更多 的 优质 教 育 资 源 , 办 人 民 满 意 的 教 育 ,都 有着 十 分重 要的 现 实…     

“大德育体系”的系统构建

" 大 德 育 体 系 " 的 构 建 , 它 不 仅 仅 是 指 在 现 代 德 育 理 念 的 基 础 上 整 体 地 理 解 " 德 育 " , 更 是 一 种 基 于 现 代 德 育 理 念 的 系 统 构 建 , 是 一 种 制 度 化 、 规 范 化 的 社 会 工 程 。 当 前 , 在 现 代 教 育 理 念 的 基 础 上 进 行 " 大 德 育 体 系 " 的 系 统 建 构 , 必 须 包 含 以 下 诸 内 容 。 　　1 课 程 教 育 。 " 德 育 体 系 " 的 系 统 建 构 , 首 先 必 须 把 德 育 内 容 转 化 为 专 门 的 课 程 教 育 , 如 此 德 育 工 作 才 能 得 到 真 正 意 义 上 的 展 开 …     

江苏省常州市第二实验小学让教师在互动中成长

江 苏 省 常 州 市 第 二 实 验 小 学 以 校 本 教 研 为 支 点 ,创 设 合 作性 的 互 动 环境 ,建立 激 励 性 的 评 价 体 系 ,扎 实推 进校 本 教研 ,为 教师 的专 业 成长 提供 了 有利 条件 。 一 、有 效制 度 形成 在互 动 中 1.校 本教 研 。让 校本 教 研真 实而 有 创 意 地开 展 ,重点 确立3种 制度 :①日记 制度 。教师 坚 持写 实验 日 记,记录 下反 思 成长 中的 得 与失 。②例会 制度 。教研 室组 织 教师 每月 召 开“ 校 本教 研”实 验 例会 。会 上 首先 由教 师 通报 本 学 科本 课 题 组 本月 的 研 究 重点 ,研…     

海啸募捐

周 五 下 午 第 二 节 课 , 学 校 组 织 全 体 师 生 为 “ 印 度 洋 地 震 海 啸 受 灾 区 ”现 场 募 捐 。 校 领 导 发 表 倡 议 后 , 各 班 学 生 代 表 便 开 始 往 高 台 上 透 明 的 玻 璃 箱 里 捐 送 本 班 所 募 的 钱 款 。 每 个 代 表 投 放 之 前 , 都 会 对 全 校 师 生 宣 布本 班 的 钱款 总 额 。于是 ,捐 得 多 的 班 级 代 表 脸 上 便 写 满 骄 傲 ,台 下 也 是 掌 声 雷 动 , 捐 得 少 的 班 级 代 表 则 声 微 言 轻 , 台 下 的 掌 声 也 明 显 降 调 。显然 ,学 生 们 很看 重 爱 心里 的“ 含金 量 ”。 …     

浅析高职毕业生的就业

形 成 高 职毕 业生 就 业困 难 的原 因 是 多 种多 样 的 , 主要 是毕 业 生的 专 业技 能 与 社 会需 求之 间 的 结 构 性 矛 盾 ,专 业 设 置 与 市 场 需 求 脱 节 ,是 部分 高职 毕 业生 就业 难 的主 要原 因 。调 查显 示 ,一些 高职 学 校 盲 目 开 设 餐 饮 、旅 游 、贸 易 、商 务 等 专 业 ,致 使供 大于 求 ;而 社会 急需 的电 子 、机 械、制 造 等第 二产 业类 专业 日 见萎 缩。 从 高等 学校 人 才培 养的 方 面来 看 ,是 培养 目 标与 需求 错 位造 成的 。 社会 对此 的 评价 是 :同 类 学 校 培 养 趋 同 ,没 有 …     

建设现代学校制度推进家校协同教育

建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对教育体制改革提出的一项重要任务,也是学校发展的大势所趋。学校—家长互动机制是现代学校制度建立的基础,现代学校制度的建立离不开学校—家长互动机制的支撑,因此,推进家校协同教育是建设现代学校制度的重要举措。     

大连大学干部队伍建设刍议

科 学 分 析 干 部 队 伍 现 状 是 干 部 队 伍 建 设 的 基 础 。 大 连 大 学 干 部 素 质与 其 他 高 校 相 比 , 有 自 己 的 优 势 , 也 有 劣 势 。 从 实 现 学 校 发 展 目 标 出 发 , 必 须 改善 干 部 队 伍 的 文 化 模 式 , 改 善 考 核 制 度 , 改 革 用 人 机 制 , 促 进 干 部 工 作 的 规 范 化 ,科 学 化     

校长在校本教研中的作用

针 对 新课 程 实 验 大规 模 推 进 的现 实 情 况 ,教 育 部基 础 教 育 司 与 基 础 教 育 课 程 教 材 发 展 中 心 提 出 了 建 立“ 以 校 为 本 ”的 教 学 研 究 制 度 的 工 作 方 向 ,这 是改 进 和 加 强教 学 研 究 工作 ,深入 推 进 新 课程 实 验 的 重要举 措。“ 将教 学研 究 工作 的重 心 下移 到学 校 ,形成 与 新课 程相适 应的 以 校 为 本的 教 学 研 究制 度 ,这 是 当 前 学校 发 展 和 教师成 长的 现 实 要 求与 紧 迫 任 务,也 是深 化 教 学 改革 的 方 向 和重点 。” 陶 行 知先 生说 过 :“ 校长 是 …     

家校联动 激活资源 丰富体验

行知实验中学依托以学校和家委会合作,以《构建家校德育共同体,促进真人教育的实践研究》课题为抓手,结合校情实际,积极探索构建家委会德育共同体,建立家校互动新机制,在家校合作共育真人方面,有一些体会和感悟。制度建设是根本建立学校、家庭、社区互动合作,关键在于制度建设和机制创新。学校重点抓了几方面工作。加强家委会运行机制和制度建设。成立了家委会共同体机构后,学校要提升开放性办学思想和愿望,让家长真正感受到对学校教育有知情权、参与权、监督权和管理权。要加     

自治区党委、人民政府关于加快教育改革和发展全面推进素质教育的决定 (1999年12月27日 )

新 世 纪 即 将 来 临 。 面 对 知 识 经 济 的 挑 战 和 国 家 实 施 西 部 大 开 发 战 略 的 历 史 性 机 遇 , 加 快 教 育 改 革 和 发 展 , 培 养 大 批 优 秀 人 才 和 高 素 质 的 劳 动 者 , 具 有 十 分 重 大 的 意 义 。 改 革 开 放 以 来 , 我 区 教 育 事 业 取 得 了 历 史 性 的 成 就 , 为 经 济 社 会 发 展 作 出 了 重 要 贡 献 。 但 是 , 与 加 快 现 代 化 建 设 和 提 高 全 民 素 质 的 要 求 相 比 , 我 区 教 育 发 展 的 总 体 水 平 还 不 高 , 教 育 观 念 、 教 育 体 制 、 教 育 结 构 、 人 才…     

学生管理的理论视角

一 、何 谓 学生 管理 一 般 认为 :学 生管 理是 学 校管 理者 对 学生 的学 习和 活动 进 行计 划、组织 、协 调和 控 制的 总称 。它 是 学校管 理者 合 理利 用各 种 资源 ,按 照一 定的 人 才规 格和 标准 ,有 目的 、有 计划 、有 组织 地 对学 生成 长 和发 展的 各项 活 动 进 行 指 导 、指 挥 、协 调 、控 制 、监 督 ,使 学 生 在德 、智 、体 几方 面都 得 到发 展,成长 为社 会 主义 事业 的建 设者 和 接班 人的 活 动。 理解 此 定义 ,还 应注 意以 下几 点: 1. 学 生 管 理 与 学 生 教 育 相 互 区 别 ,又 紧 密 联 系 …     

语文教学应从恢复传统方法开始

中 国 的 教学 方法 是 在引 进 外国 的 教 学 方法 的 基 础 上发 展起 来 的, 属 于西 方 实 用 主义 分 析 教学 法 的体 系。 清 朝末 期,闭关 自守 的 中国 大门 洞 开 于西 方 列强 的利 炮 坚船 之下 , 境外 文化 蜂 拥而 入 。中 国 的 爱国 主 义 教 育者 基 于 对 封建 社 会 的 义愤 ,“ 师 夷 之 长 以 制 夷 ”,开 始 学 习 西 方 ,废 科 举 ,兴 学 校 ,以 学 校教 育 代替 私塾 教 育,实 行 班级 化教 学 管理 。他 们 认 为 私 塾 教 育 的 方 法 已 经 完 全 不 能 适 应 教 育 教 学 的需 要 ,又 急 于 改 变 封 建 …     

华东师范大学附属东昌南校

华东师范大学附属东昌中学南校(以下简称东昌南校)位于浦东新区陆家嘴金融贸易区,具有独特的外部环境和人文优势。东昌南校原为华师大东昌附中初中部。1996年9月创办转制学校——实华中学;1997年9月初、高中脱钩,成立了华师大附属东昌南校,原实华中学并入东昌南校。2000年12月正式加人华师大附属学校行列,现为东昌办学联合体成员。东昌南校的办学理念是让学校成为每一个学生健康成长的乐土“赏识教育”是东昌南校的办     

职场·资讯

天津市高校毕业生 A 创业能贷5万元 近 日 ,天 津 人 力 资 源 开 发 服 务 中 心 与 天 津 理 工 大学 、天 津 现 代 职 业 技 术 学 院 等 12所 高 校 签 订 了 高 校 毕业 生 就 业 服 务 协 议 。 双 方 结 成 就 业 服 务 协 作 联 盟 ,共同 为 高 校 毕 业 生 提 供 就 业 推 荐 、就 业 指 导 、就 业 等 待金 等 系 列 化 服 务 。其 中 ,中 天 人 力 将 建 立 不 同 专 业 、不同 行 业 高 校 毕 业 生 职 业 技 能 见 习 基 地 ,为 签 约 的 12所院 校 毕 业 生 提 供 职 业 技 能 见 习 及 社 会 实 践 的 条 件 和场 …     

“家——校—社”协同育人路径探究

当前，随着教育体制的进一步深入，教育工作者面临新形势，学校应建立“三位一体”的办学体制，提高办学水平，培养高素质、高水平的人才。通过“家—校—社”育人模式，可以不断丰富和拓展教育方式、学习方式、教学管理方式，充分发挥育人作用。“家—校—社”协调育人方式将逐步从传统的教学观念转变为多样化的现代教学观念，更加全面地适应学生发展需求，培养学生自立自强，书写素质教育的新篇章，更好地培育出优秀人才，促进我国的现代化建设。基于此，本文对“家—校—社”协同育人路径进行了探讨。     

牢记历史使命 加强学生党建

第 十 二 次 全 国 高 校 党 建 工 作 会 议 提 出 , 要 根据 高 校 党 建 工 作 面 临 的 新 形 势 新 任 务 , 采 取 更 加有 力 的 措 施 , 进 一 步 加 强 和 改 进 在 高 校 学 生 中 发展 党 员 工 作 ,加 强 和 改 进 学 生 基 层 党 组 织 建 设 ,努力 开 创 高 校 党 建 工 作 新 局 面 。 当 前 , 在 高 等 教 育 实 现 改 革 与 发 展 的 历 史 性跨 越 的 时 期 ,各 高 校 普 遍 扩 大 规 模 ,大 幅 度 提 高 招生 人 数 。新 形 势 、新 任 务 对 加 强 和 改 进 学 生 党 建 工作 提 出 了 新 的 更 高 的 要 求 。 牢 牢 抓…     

试论依法治国的实质

市 场 经 济 和 现 代 化 的 发 展 客 观 上 要 求 依 法 治 国 。 依 法 治 国 就 是 依 照法 律 治 理 国 家 , 是 治 国 的 根 本 方 略 。 依 法 治 国 有 两 方 面 实 质 性 内 涵 , 一 是 健 全 的法 律 制 度 ; 二 是 法 律 的 普 遍 遵 守 。 社 会 主 义 依 法 治 国 既 要 遵 循 法 治 的 共 性 , 又 要保 持 和 发 展 社 会 主 义 法 治 的 特 性 。 在 当 前 , 逐 步 完 善 社 会 主 义 民 主 政 治 体 制 , 继续 建 立 健 全 社 会 主 义 法 律 制 度 , 严 格 执 法 , 提 高 公 民 的 法 治 意 识 是 推 进 我 国 依 法治 国 进 程 的 关 键     

加强青少年的人格教育

1.人 格 教 育 是 国 际 教 育 界 研 究 的 热 点 。 社 会 人 士 和 教 育 界 提 出 ： 学 校 的 责 任 不 只 是 传 播 知 识 或 技 能 , 更 重 要 的 是 加 强 对 青 少 年 的 人 格 教 育 。 通 过 人 格 教 育 对 青 少 年 的 价 值 观 、 道 德 判 断 能 力 进 行 正 确 指 导 和 培 养 , 使 社 会 公 认 的 道 德 标 准 内 化 为 人 们 的 道 德 品 质 。 　　2.现 代 社 会 的 发 展 提 出 人 格 模 式 的 新 定 位 。 我 国 改 革 开 放 和 市 场 经 济 的 深 入 发 展 , 要 求 人 发 挥 自 己 的 主 体 意 识 和 主 体 作 …     

传统文化模式、社会动力机制与人事环境改造

文 化 模 式 、社 会 动 力 机 制 、人 事 环 境 三 者 关 联 互 动 。我 们 应 当 反 思 这 样 的 问 题 传 统 文 化 模 式 对 现 代 人 事 环 境 有 何 种 性 质 的 影响 ;“非 正 常 型”动 力 机 制 错 在 何 处 。 从 剖 析 传 统 文 化 的 负 面 影 响 看 , 必 须 改 造 人事 环 境 中 的 文 化 模 式 、工 作 模 式 、分 配 模 式 。 从 剖 析 社 会 主 义 人 的 本 质 看 , 必 须改 造 传 统 的“非 正 常 型”动 力 机 制