探究语言学习策略在大学英语教学中的重要性

随着我国改革开放的不断深入,外语在学习中的比重逐渐增加。目前,我国大学仍然是以英语为主兼顾多种语言的教学模式,学生由于不讲究学习策略,英语学习非常困难,产生消极的学习心理。因此,教师要讲究语言学习策略,使学生树立正确的学习观,帮助学生提高英语学习效率。     

Moodle环境下“语言项目学习”在英语教学中的应用策略研究

语言教学注重通过场景再现激发学生的学习动力,作为一种线上学习软件Moodle平台的开发设计以建构主义理论为依据,通过创建学习过程提高学生的学习兴趣和学习积极性,在提升学习效果方面发挥重要作用,本文主要对Moodle环境下在英语教学中语言项目学习的应用进行了研究,重点讨论了提升教学效果的方法和路径。     

网络环境下大学英语教学中语言信息输入策略研究

随着信息技术的发展和全球化进程的加速,网络走进千家万户,成为人们日常学习、工作和生活不可或缺的组成部分。在大学英语教学中,慕课、微课和翻转课堂日益成为新的教学手段和教学模式,改变了传统的大学英语教学。本文拟探讨网络环境下大学英语教学中的语言输入策略。     

语言磨蚀理论视阈下的大学英语教学对策探究

语言磨蚀（ Language Attrition ）是影响大学生英语学习效果的重要因素。在剖析语言磨蚀的主要理论以及语言磨蚀的相关因素的基础上,针对非英语专业大学生受语言磨蚀影响较为严重的情况,本文提出了一些行之有效的对策,主要包括,推进大学英语后续教学体制的改革与发展,改进大学英语教学模式和考核模式以及科学合理地开设第二课堂等。     

浅析语言学习平台在大学英语教学中的应用——以蓝鸽语言学习平台为例

在大学英语教学改革进一步深化,网络学习模式不断发展的背景下,英语教学实践利用多种语言学习媒介,来丰富教与学的可用资源。本文以蓝鸽语言学习平台为例,探究语言学习平台对大学英语教学的影响,并在教学中借助学习平台,实现教学评价模式的多样化,提升教学效果。     

语言输入理论下音乐院校大学英语教学改革策略探析

现阶段音乐院校的英语教学现状不容乐观.音乐院校学生英语基础相对较弱,但其具有敏锐的辨音和表达条件,拥有丰富的创造力和想象力.本文在克拉申语言输入理论视角下,结合音乐院校学生的特质,从拓宽语言输入内容、途径和场景,注重学生情感过滤因素等方面,探索音乐院校大学英语教学改革策略.     

从学生视角看大学英语教学问题以及解决策略

本文通过问卷调查的方法,从教学态度、教学方式、教学内容、师生关系和学生评论这五个方面入手,对大学英语教学的现状进行调查研究,以便大学英语教师能够更好地进行英语教学。调查结果发现,虽然学生对当前的大学英语教学比较满意,但是大学英语教学仍然有待改进,比如在学生作业的安排,上课内容的设计,网络资源的应用,师生关系的提升,学生不同需求满足等等。     

互联网+背景下混合式教学模式在大学英语教学中的应用策略

"互联网+"背景为高校英语教育模式提供了创新的教学理念,在现在大学英语课堂上,越来越多的英语教师开始使用混合式模式进行英语教学。混合式英语教学模式将现代"互联网+"技术与传统教学模式有效融合,从而打造出富有趣味性的创新英语课堂,提高了大学生对英语学习的兴趣。本文阐述了"互联网+"背景下的大学英语教学中存在的问题,分析了混合式英语教学模式对大学英语教学造成的影响,进而提出优化大学英语教学的策略,希望可以提高现代大学英语课堂的教学效率。     

谈高职院校英语教学语言运用

通过对高职院校基础英语课堂教学组织的现状、特点的分析,进一步明确了英语教学中语言运用策略的意义,指出教师授课应运用英话教学语言,有意识地培养学生的英语交际能力,增强学生的学习效率.     

大数据视角下应用型高校大学英语教学策略创新与验收

相较于欧美国家,目前我国以大数据为背景所进行的高校信息化教学调研的实际应用仍处于起步兼发展阶段,历时尚短。将大数据技术运用于高校信息化教学中的实用性信息反馈,以计算科学到数据密集型科学的过渡性科学范式的调研为研究方法,针对具有代表性的"应用型"民办高校的大学英语智慧教学于不同专业的学生群体中进行全样数据采集,为现阶段行之有效的智慧教学效果的测评辅助手段。将智慧教学软件的使用情况反馈进行师生双向问卷调查,智慧教学软件应用所产生的各项实用性数据进行分析并总结其辅助大学英语教学所产生的策略创新及其成果验收,很大程度上将对未来的应用型高校大学英语智慧教学改进具有指导性意义。     

多媒体网络环境下大学英语教学改革策略管窥

本文首先介绍了大学英语在教学过程中所拥有的教学指导理念,分析了利用多媒体网络环境进行大学英语教学,这种教学模式具有一定的优势,并指出了目前在大学英语教学中存在的各种问题,以及教师和学生两者之间存在的问题,并提出了有效的解决对策。     

慕课环境下大学英语写作教学模式研究

慕课是一种大规模在线开放课程,是新兴的在线教学模式,越来越受到各高校的重视。当下大学英语课程教学中的写作教学模式已经无法应对学生写作过程中出现的各种问题,比如语言结构失衡、写作内容比较空洞和缺乏新意、语言干瘪不够灵活等。同时,也无法满足学生在未来工作中对写作水平的要求,难以与国际化工作要求相适应。因此,笔者将在本文主要探讨慕课这种新兴教学模式,为提高大学生英语写作水平而提出建议。     

基于语言本位的大学英语口语教学策略探析

英语是世界上通用性最强的语言,在跨文化交流中,发挥着非常重要的作用。作为一门语言学科,英语也具有语言本位的特点,也就是说,其听、读最终是为说、写服务。当前,大学英语教学更加注重对学生英语素质的培养,"哑巴英语"现象有所改善,但由于受到多种因素的影响,整体上来看,大学生英语口语水平一直偏低,仍然处于"单向交际"的层次,无法自如地运用英语进行跨文化交际。本文主要探讨了当前大学英语口语教学中存在的问题,并从语言本位的角度,提出了提升大学英语口语教学效率与质量的有效策略,以供参考。     

PBL教学法在大学英语课堂中的应用

本文以《新视野大学英语第三册第四单元<美国文化的五大象征>》为例,探讨了PBL教学法在大学英语课堂中的实际应用和实施过程,并通过具体的教学设计的呈现,为大学英语教学提供一个新的参考。     

班级教学环境下的个性化英语能力培养

个性化英语能力是我国近年来教改推行的方向,它指学生在教师的引导下,能动地形成具有个体特色的英语学习能力。但我国的英语教学普遍是在正式的班级中开展的,教师的教学设计和教学任务主要以班级为对象,学生在教师的安排下开展学习,他们的课堂学习方式较被动;短暂的课堂时间里,学生展现个性学习特点的机会较少,教师难以发现每个学生的个性学习特点和问题,学生的个性化英语能力因此难以形成。实现班级教学与学生个性化英语能力培养的优势结合,让学生的个性化英语能力在班级教学环境中得到充分发展,是现代英语教学的必由之路。     

浅谈大学英语教学中的“石化”现象及对策

随着我国经济的发展,英语作为一种国际交流工具,在社会中扮演着越来越重要的角色。在大学英语教学中,普遍存在着中介语的"石化"现象。石化现象从形式上分为个体石化和群体石化;从性质上分为暂时性石化和永久性石化。为减少"石化"现象的发生,教师应采取一些有效的教学策略,如明确教学目的、增加课堂语言的输入、提高学生的语言交际能力以及增加对英美文化的了解,以期达到避免学生外语能力的石化。     

微课在职业院校英语教学中的教学设计思路探讨

与各大本科院校相比,职业院校侧重对知识实际运用能力的大力培养,这就对课堂教学模式提出了更高的要求。微课可充分发挥实用性和高效性的教学优势,对职业院校的英语教学至关重要。本文详细阐述了职业院校英语教学现状,总结了微课在英语教学中的重要意义,并提出了几点建议。     

任务型教学模式下大学英语课堂教学改革的实践研究

本文拟就大学英语课堂教学改革和任务型教学模式进行探讨,应用该教学模式指导大学一年级非英语专业学生的大学英语课堂教学,以期探究任务型教学模式的有效性和有待解决的教学改革问题。     

二语习得理论在大学英语口语教学中的应用

全球化的不断深入发展使得国内外之间的交流变得更为紧密。外语人才的需求量逐年提升。大学作为英语人才培养的主要基地,对全面提高大学生英语口语水平起到了举足轻重的作用。对传统的英语口语教学模式进行改革,提高教师英语口语教学的水平,不断增强英语口语教学的实效性应当成为每一位大学英语教师考虑的重大问题。二语习得理论对英语教学中提高学生的口语能力具有非常重要的意义。在大学英语口语教学中应用二语习得理论能够有效地促进学生语言交际能力的培养,对于英语人才的培养非常有益。而如何对二语习得理论的应用是在大学英语口语教学中亟须解决的一大问题。     

大学英语课堂中教师体态语的运用策略

教师体态语是大学英语课堂教学的重要组成部分,它与语言交际协调互补,共同完成课堂交互过程。本文着重探讨了它在大学英语课堂的运用策略,以期引起教师的关注和思考,进而对优化大学英语教学起到一定的积极作用。