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<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,是学生掌握语文知识的重要标志,也是语文教学的难点。早在1979年,叶圣陶先生就指出:"语文教学诚须认真研究,且须从速而务求实效,否则必将妨碍四个现代化之进程……至于教学之方式与方法,似不可求一律。" 相似文献
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随着课程改革不断深入,教师们在领会课改精神,不断总结,不断提高的同时,也感觉到课改的确是一项重要而艰巨的任务,笔者结合自身实际和平时听课思考,认为落实语文新课标还须走出五大误区。一、教师由"填鸭人"变成了"守夜人"传统语文教学中教师的主导地位十分明显,教学内容教学进程,教学评价都由教师单方面决定,面对嗷嗷待 相似文献
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随着课改不断深入,小学语文教学中的"读"越来越备受关注,当下小学生语文阅读很多都是基于经验式、形式基础上开展的阅读。这样的阅读方式影响了学生阅读兴趣提升,文章分析了小学语文教学中,使用"五须"教学方法思考。 相似文献
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语文是一门综合学科,不仅提供给学生各种基础知识,更重要的是它还是一块充满丰富情感的天地,无论哪类体裁的作品,无不附著着作者的情感。因此,在语文教学中,教师既要"传道",更要"传情",从一定程度上讲,"传情"是"传道"的基础,只有善于"传情",才能更好地"传道"。因此,语文教师在教学中要紧紧抓住一个"情"字,在"情"上大做文章,充分把自己之情、文章之情、学生之情完美地结合起来,这样,既能够出色地完成教学任务,又能培养陶冶学生美好的情感素养。这是语文教学改革的重要途径,也是在语文教学中贯穿素质教育的重要体现,更是提高语文教学效益的必由之路。 相似文献
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谈职校语文课诵读教学的改革 总被引:2,自引:0,他引:2
王耀辉 《中国职业技术教育》2005,(36):43-44
诵读教学是语文教学的重要环节,是行之有效的教学方法,以其鲜明的特色、突出的效果,历来备受重视.清代姚鼐说过:"大抵学故文者,必要放声疾读又缓读,久而自悟."清代曾国藩在家训中说:"凡做诗最宜讲究声调,须熟读古人佳篇,先之以高声朗读,以倡其气,继之以密咏悟咏,以玩其味.二者并进,使古人之声拂拂然若与我喉舌相习,则下笔必有句调奔赴腕下,诗成自读之,亦自觉琅琅可诵,引出一种兴会来."当代语文大师庄文中先生指出:"诵读是一种目视其文,口发其声,耳闻其间,心通其情,意会其理的综合阅读活动;是从字、词、句到段篇,从文字到语音、语义,从表层意思到深层含义、潜在情味的全面感知."诵读在帮助学生疏通文字,体会感情,理解内容,培养语感,积累语言材料,训练读书技巧,增强语言的感受力和记忆力提高语文素养等方面发挥着重要作用. 相似文献
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培养学生的学习兴趣,是提高中职教学质量的重要方面。作为中职语文老师,在语文教学中应通过转变教学理念和综合运用现代化教学手段,不断丰富教学形式和内容等方面去激发学生的学习喜好,把学生培养成语文学习的"乐之者"。 相似文献
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作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的重要阵地。写作水平和写作能力的高低.是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。大纲指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中的比重之大。而小学中年级是作文教学的起步和初步成形阶段,其重要性可见一斑。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
语文是学科教学之母,阅读是语文教学之母。阅读在语文教学中具有举足轻重的地位。阅读是学生获取知识的重要途径,阅读是学生提升写作能力的重要路径,阅读是学生陶冶情操的重要窗口。阅读教学贯穿于语文教学的全过程,是语文教学的基础和灵魂。 相似文献
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詹华 《福建教育学院学报》2007,(2):119-120
宋代大教育家朱熹说:“大抵观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”这是古人对于朗读的意义和作用的精辟的见解。可见朗读在语文教学中整体感知具有的重要作用。 相似文献
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"新课程"指2001年开始的基础教育课程改革。自从2001年开始实施新课程改革以来,七个年头已经过去。一直以来,从小学语文教学、中学语文教学一直到大学语文教学,语文教师都在不停地探索语文教学改革的问题。"新课 相似文献
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培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的重要方面。中职语文老师在语文教学中应通过启发式教学,设计导语和悬念,丰富教学形式和内容等激发学生的学习兴趣,把学生培养成语文学习的"乐之者"。 相似文献
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葛金平 《湖南科技学院学报》2002,23(4):158-159
语文教研中的"工具论"是导致传统教学方式出现误区的重要思想根源.人文性是语文学科的必有之义,倡导语文教学中的人文精神建构即是注重对人的丰富情怀与高尚精神的培养.因此,需将语文教学的重心放在全面培养人的素质与塑造健全人格上;推行情境式语文课堂教学;丰富语文教学的检测手段. 相似文献
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丁正后 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(Z2):58-61
从小学语文教育的特质、语文教学的本质、语文学习的规律来看,"尚美语文"应是小学语文教学所追求的理想境界。其基本诉求为遵循"美的规律",呈现"美的样式",实现"美的体验"。而通向"美"的有效路径则是"崇实"。小学语文教学要立足"实"字,通过扎实的解读、朴实的预设、真实的课堂来达到"尚美语文"之境界,让小学语文课堂充盈着美丽,流淌着幸福,达到小学语文教学优质化之目的。 相似文献
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对语文教学有效性的质疑一直伴随着现代语文教学的全过程,笔者以为,目前对造成语文教学低效的原因的探讨忽视了一个重要原因,即语文教学中存在的大量的"非语文"现象.本文由此出发,考察了语文教学中"非语文"现象,并把它分为"泛语文"、"伪语文"、"反语文",希望引起人们的关注和警惕. 相似文献