中小学劳动技术教育滞后的原因与应对

目前,中小学劳动技术教育的开展很不平衡。一般地讲,农村学校好于城市学校,小学好于初中,初中好于高中,普遍学校好于重点学校,低年级好于高年级,非毕业班好于毕业班。但总体上都不能让人满意,劳动技术教育的滞后仍是困扰中小学素质教育实施的一大问题,特别是面对市场经济的冲击,中小学的劳动技术教育更是在困境中跋涉,在探索中求发展。     

浙江省东阳市技术学校

浙江省东阳市技术学校始创于1982年,又名浙江省东阳市职业中等专业学校。学校于1996年被评为首批国家级重点职业高级中学,2000年被教育部授予国家级重点中等职业学校称号,2012年被评为浙江省中等职业教育改革发展示范学校。学校是中国职高委理事学校、中国商职研究会常务理事学校、浙江省一级中等职业学校、浙江省"创新联盟"成员学校、浙江省中职学校30强、浙江省建筑专业理事长学校、浙江省创新创业教研大组理事学校、浙     

寻找民办学校的“成功密码”——福清西山学校崛起启示录

正自1994年创办以来,福清西山学校已走过20个春秋。20年风雨,二十载拼搏。这期间,西山学校饱尝了创业的艰辛,也享受过成功的喜悦。"西山学校的成功,来自于各级领导的关怀和指导,来自于广大教职员工的辛勤工作,来自于社会各界的支持和帮助,也来自于广大家长的信赖。"西山教育集团董事长兼总校长张文彬说。细细数来,西山学校已先后被评为"全国教育质量管理示范性学校"、"中国民办十大知名品牌学校"、"首届全国中小学校园文化建设十佳学校"、"福建省花园式学校"、"福州市绿色学校"、"福州市安全工作先进单位"、"福清市文明学校",连续四年获得"福清市教育工作先进单位"荣誉称号。本期,让我们一同走进西山学校,寻找她的"成功密码"。     

务实奋进中的宜兴市宜城成人学校

宜城成人学校是集成人大、中学历教育和各类培训于一体的综合性学校。学校于1996年被省教育厅评为省重点成人学校,并     

论学校文化建设的三重逻辑

学校文化建设是建设特色学校和促进学校高质量发展的重要基础,它在梳理学校历史发展经验、分析学校发展现状和畅想学校未来的基础上,对全体师生共同遵循的价值理念、文化制度等进行总结和提炼。在此意义上,学校文化建设面向学校发展的历史、现状与未来,也由此彰显了学校文化建设的三重逻辑。其中,学校发展历史聚焦于学校文化建设的故事诠释,致力于通过挖掘学校历史故事、讲述学校本土文化和展现学校档案文化来阐述学校文化建设的历史性逻辑;学校发展现状聚焦于学校文化建设的实践活动,致力于通过制度规约、物质布设、师生互动与课程体系来呈现学校文化建设的行动性逻辑;学校发展未来聚焦于学校文化建设的愿景展望,致力于通过特色培育、多元开放、数字赋能三个维度来彰显学校文化建设的生成性逻辑。     

重视校园文化建设 培育新型校园文化体系

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,是一所学校内部形成的,所有人员共同遵守的,并且得到同化的行为准则和思想价值的总和,它来自于学校内部,又融合于学校群体,是学校教师积累的经验、作风、精神的提炼。校园文化的形成受到学校领导的     

就业立校 合作兴校 特色强校创新优校——江苏省灌南中等专业学校“技文双馨”办学掠影

江苏省灌南中等专业学校创建于1999年,是集学历教育、职业培训和社区教育于一体的国家级重点中等职业学校、省首批四星级中等职业学校、省高水平示范性中等职业学校、省课改实验学校,拥有省级实训基地、省级示范专业各3个。近几年学校先后荣获省职业教育与社会教育先进单位、省德育先进学校等荣誉称号。学校规模——占地460亩,建筑面积近10万     

提炼文化核心理念 促进学校特色发展——以北京市丰台区东高地第三小学文化建设为例

<正>学校文化是一所学校的核心理念在较长时期的成长、发展过程中的积累、沉淀、凝结和提炼,是一所学校不同于其他学校的特色所在。学校文化的打造就是要形成一种凝聚学校成员的核心理念,并将这一核心理念体现在办学目标、育人目标中,辐射到教育教学活动、师生行为和学校管理中,实现"内化于心,外显于形,取效于行,固化于制"。可以说,核心理念是学校的灵魂,是统领全校成员的精神动力,是落实学校培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。     

治校自文化始 办学从理念行——我校实施文化战略推进特色发展的实践与体会

文化是一个国家软实力的重要组成部分。学校文化则是学校成员特有的生活方式、思维方式和价值观念的统一体,是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、校貌的综合体现。它产生于学校自身,扎根于传统与现实的文化土壤之中,并随着学校的发展而日益强化,最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉。     

治校自文化始 办学从理念行——我校实施文化战略推进特色发展的实践与体会

文化是一个国家软实力的重要组成部分。学校文化则是学校成员特有的生活方式、思维方式和价值观念的统一体,是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、校貌的综合体现。它产生于学校自身,扎根于传统与现实的文化土壤之中,并随着学校的发展而日益强化,最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉。     

腾飞的安华——北京市朝阳区安华学校

办学体系完善教育成果显著安华学校是北京市朝阳区培智中心校,成立于1987年。二十多年来,在各级领导关心和支持下,学校已从1个教学班发展成为集学前康复、九年义务教育及职业高中教育于一体的寄宿制特殊教育学校。学校环境优美,设施设备完善,师资     

国家级重点职业学校 江苏省四星级暨高水平示范性职业学校 江苏省惠山中等专业学校

江苏省惠山中等专业学校创建于1981年,是一所融中职、高职学历教育与社会培训于一体的多层次、综合型中等职业学校。学校先后荣获首批国家级重点职业学校、江苏省四星级暨高水平示范性职业学校、全国文化艺术教育先进学校和江苏省德育先进学校等多项荣誉。学校根据中职学校教育规律和学生发展特点,以社团活动为切入口,通     

职教明珠耀鄂西——郧阳科技学校简介

郧阳科技学校是国家教育部新调整认定的“国家级重点中等职业学校”,也是湖北省教育委员会首批公布的“512工程”合格学校。学校创建于1985年,经过多年的发展,目前学校已成为一所集中等职业教育、成人学历教育和各类短期培训于一体的大型综合性学校。     

国家级重点中等职业学校 江苏省德育先进学校 江苏省金坛中等专业学校

江苏省金坛中等专业学校是一所集金坛开放大学、江苏城市职业学院金坛办学点、金坛市技工学校于一身,融中高职教育、本专科学历教育及各类社会培训于一体的综合性学校。     

湖北省大冶市第一中学

湖北省大冶市第一中学创办于1912年,是湖北省首批办好的重点中学、湖北省示范学校,也是湖北省教育科研实验学校、湖北省教改名校、湖北省法制示范学校、湖北省绿色学校和湖北省文明单位。学校于1998年迁校,新校区位子大冶市区东,东濒波光粼粼的大冶湖,环境怡人,西临106国道,交通便利。     

福建省邮电学校

"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设学校福建省通信行业技能型人才的摇篮福建省邮电学校坐落于福州市闽江之畔,占地135亩,建筑面积7.93万平方米。学校创办于1958年,是福建省一所集通信类学历教育、成人教育、通信企业在职员工培训于一体的通信类全日制公办国家重点中专。1985年,学校与     

普育:从传统到现代的嬗变

【学校名片】南京市小西湖小学位于南京市秦淮区,西临秦淮河,南朝中华门,物华天宝,人杰地灵。学校发轫于清代,于1906年正式转型为现代意义上的学校,是南京市创办最早的小学之     

打造特色教育 争创品牌民校——广州大学附属实验学校

广州市广大附属实验学校原名：广州师范学院庆丰实验学校,创建于1998年。学校于2003年11月28日更名为＂广州市广大附属实验学校＂。学校占地面积68667平方米,总建筑面积42048平方米,是一所全日制的住宿制私立学校。学校现有60个教学班,教职工218人,在校学生2900余人。学校环境优美,办学成绩突出,学校2006年被评定为＂广州市绿色学校＂;2007年被评定为＂广州市羽毛球示范学校＂;2008年被评定为广州市一级学校,2011年以＂优秀等级＂通过广东省普通高中教学水平评估。     

深化改革 发展特色 创办一流中等职业学校

锦州铁路运输学校创建于1952年，是铁道部所属，沈阳铁路局管理的全日制普通中等专业学校。学校于1993年被确定为省部级重点中等专业学校，于2000年和2004年被国家教委确定为国家级重点中等职业学校。多年来，学校为国家培养的毕业生在铁路和地方事业发展中起着重要作用。     

以校本课程建设涵养学生良好毕业形象

校本课程是在执行国家、地方课程的前提下,学校根据社 会、学生发展的需要,结合本校的传统和优势,充分利用社区和 学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校 本课程是达成学校育人目标,培育学校毕业生形象的重要途 径。我校校本课程建设包括校本课程的开发与实施两方面:开 发侧重于学生的成长需求,侧重于学校教育哲学引领下的毕业 生形象,侧重于多种相关因素整合后的顶层设计;实施侧重于 开辟主题式超学科整合的校本课程的实践新路径。在学校教 育哲学的引领下,以学校毕业生形象为蓝图,旨在通过校本课 程的开发与实施促进学校毕业生形象的形成和发展。