综合把脉找准症结 多措并举治理“择校”

<正>一年一度的中小学招生工作中,面临子女"幼升小"或"小升初"问题的家长们为了给子女找一所"好学校",使出浑身解数,加入择校大军,进入择校模式。有的依托单位共建或托人写"条子",有的"自愿"交纳几万乃至几十万的"捐资助学费",有的拼了"老本"购置"学区房",有的早早地给孩子报名参加各种各样的"培优班"与"占坑班"……而一些社会力量乃至网络也为家长和孩子们的"择校热"加温。城市中良莠不齐的教     

农村干部培训的“五式并举”

去年以来，山东省平度市针对农村干部队伍的实际，按照“三个代表”要求，强化措施，“五式并举”，不断探索改革农村基层干部教育培训工作的新内容、新方法、新途径和新机制，取得显著成效。 一是“依托式”。主要借助高等院校和科研院所的师资优势，分期分批组织干部培训。去年以来，共选调２批共１００名优秀中青年基层干部，赴天津大学进行了为期２个月的外经外贸知识的集中培训；组织１００名镇级干部先后赴京参加了跨世纪企业发展高级研修班和经营培训班。同时，“送、引”结合，依托莱阳农学院，分别在市农广校和市第四职业高中开设…     

均衡发展 破解“择校”难题——山西省多措并举推进义务教育均衡发展

近年来,山西省教育系统以"办好人民满意教育"为指针,坚持办好每一所学校,努力为每个孩子创造公平的受教育机会。特别针对资源不均、管理不严、惩处不力等引发的择校和乱收费问题,不断加大经费投入,着力改善办学条件;创新管理模式,扩大优质教育资源覆盖面;规范办学行为和招生行为,促进教     

昌宁县：多措并举着力改善办学条件

“十二五”以来,昌宁县委、县政府立足于改善教育民生,加大教育投入,严格按照“打造龙头、培育强校、扶持弱校”的发展战略,采取整合、搬迁、重建、改建、扩建等办法,着力改善办学条件。该县在工作部署、人员安排、资金分配、规费减免等方面对学校项目建设予以重点倾斜,确保教育项目工作的顺利推进。     

借力活动抓党建 抓实党建为教育——多措并举抓实中小学校党建工作

中小学教育是国民教育体系的基础,担负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。加强中小学校党的建设,对于全面贯彻党的教育方针,保证人民教育事业沿着党的路线继续推向前进至关重要,因而做好党建工作在中小学校管理中有着重要作用。借力活动抓党建,抓实党建为教育,本文对多措并举抓实中小学校党建工作进行了探讨,以供参考。     

“文”“言”结合学古文多措并举增素养

语文课程标准对初中文言文的教学要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容;有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”为具体地在课堂教学中阐释这一要求,并交流初中语文新课程文言文阅读教学经验,省教研室于2010年12月举行了“广东省2010年初中文言文阅读教学优秀课例观摩活动”。     

“择差”，“择”出的教育话题——现象的诉说

近几年来，江苏、江西、湖南、湖北等地出现了专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。江西九江择差教育中心宣称，专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。他们从最基本的叠被、洗衣服教起，教育内容涉及沟通交流、尊重孝敬父母、挫折训练以及注意力、观察力、意志力、亲和力训练，学生进入良好状态后开始学科学习，为重返普通学校做准备。 一时间，“择差”教育吸引了不少人的目光，成了教育界的热门话题之一。 所谓的“择差”教育，其背后演绎着什么？是教育革新，还是商业运作？是极端个案的躁动，还是教育主流的潮涌？也许，人们会作出这样或那样的回答。究竟如何看待“择差”教育？ 本刊为此展开了专题调查研究。[编者按]     

“择差而教”与“末位淘汰”

据新华社报道，最近一些地方出现以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构，宣称专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。一位“择差教育”学校校长胡一夫说，他们收的学生“都是普通学校不愿管、管不了的”，普遍存在逃学、结帮打架闹事、抽烟、网瘾等毛病，有的甚至参与过抢劫。     

多措并举,纠正小学附设幼儿园“小学化”

教师要结合教学实践,多措并举,纠正小学附设幼儿园小学化。     

本月聚焦：“择差教育”

事件：在升学率考核体系下，普通中小学校几乎无法做到不“嫌差爱优”。然而一段时间以来，江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。去年年初，江西九江庐山脚下成立了一所择差教育中心，专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生；同年，湖南邵阳成立同样以择差教育为目标的青少年教育训练学校；湖北宜昌也设立了徐向洋教育训练工作室第三分部……     

“双减”之下校外培训治理：成效、问题及对策

“双减”政策实施以来,校外培训治理取得显著成效,学科类培训机构大幅压减,培训行为明显规范。同时,校外培训机构治理中也面临财务危机加重、合同纠纷攀升、就业难题凸显、转型发展困难、变异培训增多等衍生风险。为此建议：（1）协调部门行动,全面强化义务教育学科类培训机构规范治理;（2）健全审批制度,切实加强非学科类校外培训机构的监管工作;（3）采取综合措施,力促义务教育学科类校外培训机构转型发展;（4）维护群众利益,深入做好现有机构费用清欠和员工稳岗工作;（5）做好维稳工作,建立健全校外培训治理危机预警及干预机制。     

多措并举 助力教育“9+3”计划突破发展

正教育9+3计划启动实施一年多来,我市严格按照省委、省政府的统一部署,把实施教育9+3计划作为教育事业改革与发展的重要战略突破口,扎实有效地推进了各项工作的有力开展。一、取得的成绩1.2013年工作成效明显。我市教育9+3计划2013年度的各项目标任务基本完成,九年义务教育和三年中职教育取得长足发展和明显成效。巩固提高九年义务教育方面:全市小学和初中辍学率分别为0.14%、1.12%(目标:≤1.8%、3%),     

开展“保先”教育推行“阳光工程”

教育是崇高的社会公益事业，高考是社会生活中的一件大事。在开展共产党员先进性教育活动中，坚持以“三个代表”、“两个务必”的思想指导高校招生工作，构建和谐社会和办人民满意的高考，就必须树立依法治招，执政为民的理念，推行“阳光工程”，严格招生，规范招生，阳光招生。     

多措并举,让教育软件更“给力”

正随着教育信息化工作的不断推进,硬件基础设施建设已基本完成。就拿本地区来说,所有中小学都建成了校园网,不少学校基于校园网的应用也初见成效,但从投入与产出比来看,信息化在教育过程中所发挥的作用仍不够理想。分析原因,教育软件的选择与使用不"给力"首当其冲,这也成为教育信息化建设的     

武汉中小学将试行“学区制”遏制“择校热”

由优质小学或初中牵头．设立试验“学区”。通过学区内教育资源共享、师资交流等方式．打破学校间的“围墙”,推进义务教育阶段各校均衡发展．遏制“择校热”。     

社区教育融入社会治理的探索——以上海市嘉定区江桥镇“梅源”讲坛为例

本文以上海市嘉定区江桥镇"梅源"讲坛项目为例,在对其进行实地考察,以及对"梅源"讲师团部分老师小组访谈的基础上,从社区教育与社会治理相互作用的视角切入,深入分析了其内容设置的优化、表现形式的创新和合作模式的新尝试等方面,并得出了社区教育融入社会治理的研究启示。     

为“三农”问题问诊把脉——关于农村教育制度改革的几点思考

“三农”问题事关重大,事关全局,在当前已成为我国全面建设小康社会的重中之重。发展农村教育,是从根本上解决“三农”问题的先导性和基础性工作。改革和完善农村教育制度,加大对农村基础教育的投入,实行“三教”(基础教育、成人教育、职业教育)统筹,“两教”(成人教育、职业教育)结合,是全面提高农村人口素质的关键。     

加强综合长效治理 严把“减负”关

减轻中小学生过重负担长久以来一直是教育领域乃至全社会的一个关注焦点。随着知识经济的到来，社会对中小学生的教育培养提出了更高的要求，但同时由于家庭和社会对学生的发展往往有着过高的期望，所以容易导致中小学生负担过重，使之各种素质发展失衡。当前，如何在全面深入推进素质教育的进程中，切实减轻中小学生过重的课业负担，     

我国“择校”现象的教育社会学阐释

义务教育阶段的择校问题不仅是社会各界反映强烈的热点问题,而且是影响义务教育公平性和均衡性的难点问题。教育社会学关注教育获得与社会分层的关系,运用教育选择功能理论、阶层优势与社会选择理论、教育成层理论对择校问题进行分析,可以使人们明确其产生的深层原因。