为每一个孩子创造公平发展机会——江苏省以“四全”力推义务教育优质均衡发展的实践探索

<正>近年来,江苏坚持以教育现代化建设为主线,以全面提高教育发展水平为主题,以提高教育质量和促进教育公平为重点,积极推进义务教育优质均衡发展,学校办学条件显著改善,办学水平不断提升,教育公平迈出重要步伐,义务教育改革发展取得明显成效。一、落实政府全责,实现优先发展改革开放以来,我国基础教育走过了"人民教育人民办"的艰难岁月,《中华人民共和国义务教育法》明确了政府在义务教育中应承担的法律责任,真正实现了义务教育的本质回归。正因为各级政府真正承担起这份责任,我省义务教育改革发展才有了坚实的基础与保障。     

浅谈教育公平与义务教育的均衡发展

义务教育的目的是实现教育公平。现实生活中由于主客观原因导致义务教育的背离,出现优秀师生涌向城市学校,城乡教育水平差距拉大。加大农村教育的资金投入、实行政策倾斜、扶持“薄弱学校”可以逐步缩小城乡差距,为最终实现义务教育均衡发展奠定基础。     

公平视角下的义务教育均衡发展研究

教育公平是人类永恒的追求和理想,而教育财政制度的改革是义务教育均衡发展的基础。我国义务教育均衡发展所面临的主要问题和挑战,要求我国义务教育的均衡发展必须做到大力推进学校的标准化建设,促进义务教育领域内公办教育和民办教育的和谐发展,对弱势区域、弱势学校和弱势群体给予政策上的倾斜和经济上的扶助,并推行教育券制度,同时教育行政部门要对辖区内义务教育学校的办学条件和教育质量加强监测和评估。     

公平：义务教育均衡发展的价值旨归

义务教育均衡发展是当前教育理论界争论不休的热点问题。公平是义务教育的根本取向．公平的义务教育是基本人权的体现，公平的义务教育就是均衡发展的义务教育，公平均衡的义务教育是社会稳定的基础。公平永远是义务教育均衡发展的价值旨归。     

强力推进义务教育均衡发展让所有孩子都能享受公平教育

部长周济11日在武汉出席“第二届中部崛起人才论坛”时透露：明年是农村教育的关键年，全国农村义务教育阶段中小学生将全部免收学杂费，同时要完成西部“两基”攻时计划和全国农村远程教育系统。     

义务教育“优质均衡”发展的本体论析

义务教育的“优质均衡”发展,强调的是优质、均衡两个价值旨归,其价值追求本质上体现了实现教育公平、追求卓越的当今国际义务教育趋势,同时也体现了我国人力资源储备、建构稳定社会的要求。在追求“义务教育”优质均衡发展的同时,我们应葆有理性地规避追求“优质均衡”过程中的认识、实践误区。     

义务教育均衡发展问题探析——以福建省为例

义务教育的均衡发展关乎教育的公平问题.义务教育的主题词从"重点、示范和效率" 变为"权利和公平".重点中学制度的历史惯性和推行教师定期流动制度的困难是义务教育均衡发展的障碍.     

促进区域内义务教育优质均衡发展的理论和实践研究

本文通过介绍“促进区域内义务教育优质均衡发展的理论和实践研究”项目的目标、实施概况、实施体系以及实施效果,证明通过信息化教学创新理论、模式、方法的有效运用,完全有可能在师资、生源、设施及其他办学条件较差的农村地区,确保农村中小学实现学科教学质量与学生综合素质的较大幅度提升,实现区域内义务教育优质均衡发展,并试图通过介绍本项目的实施体系为我国区域内义务教育均衡发展的研究和推进工作起到引领和示范作用。     

均衡发展义务教育 促进教育公平

教育公平是社会公平的基础。是教育发展崇高的价值追求。义务教育作为政府提供的基本公共服务,具有强制性、免费性和普及性,是最应体现教育公平的领域。抓好义务教育均衡发展,就抓住了促进教育公平的关键。     

首都义务教育均衡发展(一) 在科学发展中打造优质均衡的首都义务教育

义务教育均衡发展是当前我国基础教育发展的主题之一。国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要都以推动均衡发展为目标,明确了未来10年义务教育发展的方向。2011年3月9日,教育部与各省、自治区、直辖市人民政府签署了推进县(区)域义务教育均衡发展备忘录。7月14日,北京市人民政府和各区(县)政府签署了推进区域义务教育均衡发展责任书,全市16个区(县)承诺,将在2015年前全部实现区域义务教育基本均衡发展,并通过市级人民政府认定。备忘录和责任书的签订标志着全国和北京市推进区县域义务教育均衡发展进入一个新的时期。     

提供良好的教育使每一个孩子有公平的发展机会

正促进教育事业优先发展、公平发展。继续加大教育资源向中西部和农村倾斜,促进义务教育均衡发展。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件。贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上,使更多农家子弟有升学机会。加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设,扩大优质教育资源覆盖面,改善贫困     

积极推进基础教育均衡发展让每一个孩子都享受公平教育

实施基础教育均衡发展，实现教育公平，是基础教育的最高境界，也是宁波基础教育孜孜以求的目标。近几年来，我们坚持树立和落实科学发展观，在积极发展高等教育的同时，以改革促发展，以均衡求提高，狠抓学校设施均衡配置，狠抓师资力量科学配置，狠抓教育质量整体提升，切实关心弱势群体，大大推进了全市基础教育的均衡发展。截至目前为止，     

致力于为每个孩子提供相对均衡的教育——我省“县域内义务教育均衡发展现场经验交流会”综述

缩小义务教育阶段县城与农村、校际问过大差距，促进教育公平，为每个孩子提供相对均衡的教育资源并使其健康成长。12月8日，省教育厅在绵竹召开了全省“县域内义务教育均衡发展现场经验交流会”。会议交流了绵竹、成都等市县推进义务教育均衡发展的经验，提出了我省推进县域内义务教育均衡发展的总体思路和工作措施。省教育厅厅长涂文涛、副厅长征风雄到会并作了重要讲话。     

李克强:努力使每一个孩子有公平的发展机会

正加强教育、卫生、文化等社会建设。繁荣发展社会事业是促进社会公正、增进人民福祉的有效途径。要深化社会体制改革,以更大的投入和更有力的举措,推动经济社会协调发展。促进教育事业优先发展、公平发展。继续加大教育资源向中西部和农村倾斜,促进义务教育均衡发展。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件。贫困地区农村学生上重点高校人数     

教育公平视角下的城乡义务教育均衡发展研究

教育公平是人类永恒不变的追求,教育均衡发展是实现教育公平的基本途径。目前,我国城乡义务教育的非均衡发展是阻碍义务教育均衡发展的主要方面,进而影响着教育公平的实现。虽然近些年我国在均衡城乡义务教育发展中作过很多积极的努力,但是在财力、物力、人力资源配置等方面仍存在非均衡的现象,针对这些问题,国家应采取更加积极的措施去实现城乡义务教育均衡发展,更大程度地维护教育公平。     

北京市推进义务教育优质均衡发展的实践与思考

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》把促进公平作为国家基本教育政策,提出教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的关键是机会公平,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体;均衡发展是义务教育的战略性任务,通过建立健全义务教育均衡发展保障机制,推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,基本实现区域内均衡发展。下面,我主要从三个方面介绍北京市推进义务教育优质均衡发展的实践和思考。     

义务教育优质均衡发展保障研究——以江苏省为例

江苏是教育大省,义务教育事业发展位居全国前列,但也存在较严重的不均衡问题,主要表现在经费分配的地区与校际间不均衡、教学设施建设不均衡、师资力量与水平存在差距等方面.究其原因,既有二元结构的历史根源,也有政府职能不到位和制度缺陷的因素.实现江苏省义务教育优质均衡发展,根本在于发展地方经济,保证经费总量足额投入,但眼前亟需进行合理的制度安排.应相对集中义务教育投入与监营责任,完善地方政府的教育责任考核制度,完善省级义务教育转移支付制度,加强教师队伍建设.     

实践科学发展观推进义务教育均衡发展——南昌市推进义务教育均衡发展的实践与思考

我国义务教育的公益性和基础性,决定了义务教育必须均衡发展。实现义务教育均衡发展,对确保教育公平,构建和谐社会意义重大。近年来,我市在推进义务教育发展方面,措施积极,成效初显。但由于错综复杂的原因,我市义务教育发展存在的一系列问题也不容忽视,     

城乡义务教育优质均衡发展的有效机制研究——以江苏省为例

江苏省义务教育的发展在近10年来取得了显著成效,但在均衡发展过程中仍然存在着城乡差距较大的问题,要在2020前完成全省实现县域义务教育优质均衡的任务还十分艰巨.必须加强省级宏观规划与指导体系;完善财政和师资两大动力支持体系;健全教育管理监督服务体系,建立起城乡义务教育优质均衡的有效机制,以保证城乡义务教育优质均衡工作的稳步进行,以及优质均衡目标的顺利实现.