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熊芳芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(1):87-103
文章的写作,从根本上讲就是述说一个事实,表达一种思想,抒发一种感情,显示一种意义。而这一切,都要借助于语言的运用来完成。语言的运用包含三个方面的意思:第一,如何运用语言来叙述、描写、抒情、议论和说明;第二,如何对文章的结构进行组织安排;第三,如何采用象征、类比、夸张、衬托等各种表现手法来突出中心、彰显主旨。这第一方面说的就是表达方式。 相似文献
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什么是比较复杂的记叙文?有的参考书说:“比较复杂的记叙文往往是叙述、描写,议论、抒情综合运用,间或还有说明。但是这几种表达方式的运用情况并不是篇篇相同,而不同的文章在运用这几种表达方式时是有所侧重的。每篇文章除了采用叙述和描写这两种主要表达方式外,有的议论与抒情多一些(如《纪念刘和珍君》),有的说明成分多一些 相似文献
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写作需要才能,考场作文由于受时空的限制,除了必须具备写作的基本才能之外,还应具有某些方面的更强的能力,小作文尤其如此。要写好考场小作文,平时在写作训练中注意下述几种能力的培养,显得十分重要。一、驾驭表达方式的能力。文章的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情五种,历届高考小作文着重考查了叙述、描写、说明这三种能力。88届看连环图写 相似文献
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一提写作,学生就感到头疼,这是中学生中存在的普遍现象。这一现象在一定程度上反映了中学生对于写作的困窘,也反映了我们教育工作者面临的无奈。的确,写文章难是客观事实,它体现的是作者运用语言对客观事物进行叙述、描写、议论、抒情的能力。写作既要驾驭文章的结构,又要把握好行文的语言,还要突出文章的主旨。 相似文献
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李弗不 《中学语文(读写新空间)》2013,(11):42-45
【考点综述】从描写和结构相对完整等方面看,小作文是作文;而从其使用修辞、连贯得体、简短等方面看,小作文其实又是一种语言运用题。很显然,小作文是相对于大作文而言的。大作文检测的是考生的综合写作能力——糅合各种各样的写作技巧,诸如叙事、议论、描写、抒情等等;而小作文检测的则是考生的单项写作技能,如简单的说明、简单的对话,以及肖像描写、心理描写、动作描写等等。 相似文献
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义务教育《语文课程标准》对七至九年级的阅读提出要求:"阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。"其中描写是最重要的表达方式之一,其重点又是语言描写。教师引导学生领悟其中的奥秘,是迈向写作成功的一小步。《羚羊木雕》一文运用了大量的语言描写,富有表现力。"说"得精彩,是一篇很好的写作范例。教 相似文献
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所谓抒情,就是用饱含情感的语言,抒发作者对人或事物的各种情感.它主要是以情感人,它有助于渲染气氛,感染读者,增强文章的表现力.抒情的方式主要有两种,即直接抒情和间接抒情.直接抒情就是作者直接抒发自己的感情,而间接抒情是通过叙述、描写、议论等形式来抒情,是在对人或事物、景物记叙描写基础上的有感而发.因此间接抒情包括即事抒情、即人抒情和即景抒情三种.…… 相似文献
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所谓抒情,就是用饱含情感的语言,抒发作者对人或事物的各种情感。它主要是以情感人,它有助于渲染气氛,感染读者,增强文章的表现力。抒情的方式主要有两种,即直接抒情和间接抒情。直接抒情就是作者直接抒发自己的感情,而间接抒情是通过叙述、描写、议论等形式来抒情,是在对人或事物、景物记叙描写基础上的有感而发。因此间接抒情包括即事抒情、即人抒情和即景抒情三种。抒情的方法主要有两种:一种是紧张的、强烈的,把感情直接倾诉出来,风格较为外露明快;一种是轻淡的、和缓的,把感情深藏在心底,风格比较内向含蓄。抒情类文章的内容和对象:可… 相似文献
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写作的基本功包括运用记叙、说明、议论、描写及抒情等手法的基本能力。任何好文章总是以其中某种表现手法为主,而相机兼顾其他手法的综合精神作品。抒情虽作为多种表现手法之一,但它又往往时时渗透到其他手法之中,所以要写出出色的议论文,也应注重抒情。一、议论文中的记叙抒情议论文的议论,本是从文体的总体倾向而言的,在议论文中本来一直... 相似文献
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《语文课程标准》在“表达与交流”部分提出高中生要进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式,能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,力求表达准确、鲜明、生动。而在实际写作练习中,能写出较优秀的记叙文,尤其是能进行精彩描写的学生寥寥无几。描写最能体现学生的语言功力。描写得越细致传神,文章就越生动有趣。准确精彩的描写正是大部分高中生的软肋。 相似文献
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写作的基本功包括运用记叙、说明、议论、描写及抒情等手法的基本能力。任何好文章总是以其中某种表现手法为主,而相机兼顾其他手法的综合精神作品。抒情虽作为多种表现手法之一,但它又往往时时渗透到其他手法之中,所以要写出出色的议论文,也应注重抒情。 相似文献
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谢翔 《新课程导学(上)》2014,(24)
正在现代文阅读中,文章的表达方式、写作手法、修辞手法、说明方法等概念是有很大区别的,它们的作用也完全不同。对于初中学生来说,这些抽象性的概念极容易混淆。作为一名从事多年初中语文教学的教师,现结合自己的教学经验,我浅显地谈谈怎样辨析这些概念,从而达到不出现阅读上的概念混淆。文章的表达方式是文章构成的一种形式要素,表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段,即是针对文章的语言表述而言,包括记叙、描写、议论、抒情、说明等五种形式; 相似文献
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黄义正 《聪明泉(少儿版)》2005,(3)
<正>文章妈妈有四个儿子,分别叫记叙、描写、议论和抒情。这四兄弟能说会道,出口成章,文章妈妈十分喜欢它们。四兄弟的个性都很强,常常因语文老师的评语,引出矛盾,闹不团结,赌起气来。譬如:当老师写"记叙详细具体"时,描写、议论、抒情就噘起了小嘴;当老师写"描写形象生动"时,记叙、议论、抒情就涨红了脸不服气;当老师写"议论水到渠成"时,记叙、描写、抒情就脸上露出可怜巴巴的样子;当老师写"抒情恰如其分"时,记叙、描写、议论就各都憋了一肚子气, 自言自语地发牢骚……有一次,因为写一篇竞赛作文,四兄弟都想好好 相似文献
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记叙、说明、议论、描写、抒情五种表达方式,是中学生阅读与写作学习中的基本内容。经过学习与训练,学生对记叙、议论、说明等几种常用、易用的表达方式能较自如地使用。但描写,特别是景物的描写,学生显得很陌生,甚至是一听到写景,就会有一种无从下手的茫然和恐慌。 相似文献
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流沙 《南京师范大学文学院学报》1999,(14)
人们在用语言表情达意时,往往根据文章的写作目的不同采用不同的表达方式。交代事情的发生发展的过程要用叙述,描摩物体的状貌要用描写,抒写情感要用抒情,阐述道理要用议论,介绍事物性质状态等要用说明。一篇文章,只采用一种表达方式的情形不多见,常常是以一种表达方式为主,兼用其他。因此,记叙中常有描写、抒情;说明中又兼用了记叙或描写;议论中又离不开记叙。《驿路梨花》以追寻茅屋的主人是谁为线索,通过“我”和老余的所见所闻的叙述,展示了人物群像的美好心灵。全文既有对茅屋故事诗情画意的描述,又有字里行间似奔涌着的激流的情感抒发,让读者感受到作者对一代新人的热爱、赞美、崇敬之情,感受到雷锋精神的发扬光大, 相似文献