一名好校长应具备的素质

校长是学校工作的领导者、指挥者和组织者。当好校长不容易,要成为一名教育家式的校长更不容易。一名好校长要具有以下几种素质。一、高站位当一名好校长,需要站在社会发展的前沿,以更宽的眼界、更宽的思路、更宽的胸襟考虑问题,以先进的理念立校,以超前的思维建校,以发展的眼光谋划学校的未来。校长只有具备了大视野和大格局,能够跳出本单     

暖阳满庭映碧树 群林相携畅同途

<正>吴旭涌:浙江省金华职业中等专业学校校长。该校为国家级重点职业学校、浙江省中职30强、浙江省首批教育改革发展示范校、国家级数控实训基地和德育基地。吴校长是教育管理硕士、中学高级教师,金华实验中学教育集团校长,曾获浙江省"春蚕奖"、全国百佳科研校长、中国百名行业创新杰出人物、全国学校规范化管理杰出校长等奖励或荣誉称号。管理过程中,吴校长重视构筑共同的教育愿景,提出"三让教育""四有课堂",强化学生的自信和自重心理,并积极推行管理改革,倡导和实践"人人是校长、个个是主人"的"平行领导"管理模式,力推学校的专精发展。     

创新思维方式 促进学校发展

<正>几年来的校长经历让我从稚嫩渐渐走向成熟,也有了对这份工作更深层次的思考:什么是制约学校发展与提升的瓶颈?答案在于"思维方式"。不同校长的管理方式与管理风格不一样,表面上看是校长价值取向、管理策略的不同,究其根本是校长思维方式的差异。思维方式左右着管理方式,所以校长以什么样的思维方式为主导来管理学校日常工作和推进学校改革,就显得至关     

学生推着我前行:一个“老”校长的“新”成长

讲述一个高中学校的"老"校长,到一个义务教育阶段学校任"新"校长后,在与学生的心灵撞击中经历的心态的转换和教育状态的改变。孩子们推着校长在教育之路上不断前行,使学校提出了"用教育家文化滋养每一个孩子"的核心理念,构筑了以"责任、阳光、服务"为核心要素的学生人格养成模式,推动了以"思维课堂"为基本概念的教学改革。     

唤醒“四种意识”,追求本真教育

一所学校的性格,往往就是学校领导者的性格,一所学校走过的道路,往往就是学校领导者思维发展的历程。因此,校长的领导观推动着学校的发展与创新。校长的角色折射着学校管理所追求的简约、精细与人文之道。校长作为一名领导者,要明确学校是什么处于什     

学校课改助推区域教育均衡发展

正2011年起,我县率先开始探索区域范围内校长、教师城乡流动机制,县城学校许多校长、名师流入农村学校,实现了县域内每所学校都有县学科带头人以上名师的良好格局,各校也建立了名师工作室,以充分发挥名师的引领作用。校长、教师流动不仅增强了农村学校的教育管理和师资力量,也为区域教育均衡发展安上了助力器。特别是在教育局的"课堂转型、质量效益"两大主题引领下,各校积极推行课堂转型,用课改助推区域教育的均衡发展。     

一股“清新”的风

最近学校来了个新校长,比老校长年轻很多,还是名教师,给学校带来了一股“清新”的风,吹动了学校的一潭静水,学校由静态转向了动态,老师们的身心都活跃了起来,人的思维和才华也在迸发火花!学校的管理出了效益:出勤管理让老师们按时到校,老师们一个个精神抖擞,连保安都站得笔直!课堂上注重教学相长,实施高效课堂,狠抓教育教学质量。     

新时代学校可持续发展的校长修炼

校长引领学校可持续发展的方向,校长要修炼远大育人志向和教育理想,要积极组建高效协作的育人团队,要坚定推进教育改革与课程实践,要建立动态质量与成果评估机制,要全力构建校家社协同育人格局。校长只有不断突破思维局限和思维障碍,不断解放思想,更新思维,与时俱进,修炼各项能力,才能可持续地促进学校高质量发展。     

构筑高效课堂是校长的职责

正学校发展缘于校长和教师的不断追求,尤其是校长,既要满怀教育理想,又要正视教育现实,构筑出师生共同发展的高效课堂。在通向理想、高效课堂的路上,校长要站在为学生一生负责的高度,去思考一个永恒的命题:课堂,究竟用什么献给学生?校长需要加强对课堂的领导,以此来提     

校长在课堂中与师生共同成长

人是学校教育的主体,学校的一切教育活动都是围绕人进行的。学校教育必须坚持以人为本,以提高人的生命质量为己任,既让每个接受学校教育的人都能得到发展,也让每个从事学校教育的人在工作中同样得到发展;学生是学校发展的出发点和归宿,教师是学校发展的基础和前提。校长对学校的领导,是教育思想、教育     

信息化背景下，校长领导力渴望新突破：校长决策需要关注什么——聚焦信息技术进课堂

以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。校长作为学校的“一把手”，在统筹规划、因地制宜地制定学校的信息化建设和发展规划，切实利用信息技术促进学校发展和教育教学等方面起着举足轻重的作用。在信息化浪潮的冲击下，校长逐渐转变观念意识，投资添置软硬件设备、为教师和学生发展搭建平台……然而，这是否就意味着校长能够从容应对信息化环境给学校带来的各种机遇和挑战，引领整个学校教育信息化的进程？在学校教育教学信息化、管理信息化的系统工程中，作为学校最高领导者的校长应该发挥怎样的作用，完成哪些实质性的工作才能使学校的信息技术高效应用，相信这是萦绕在每一位善于思考、敢于创新的校长头脑中的关键问题。此次专题我们提出“技术领导力”这个名词。虽然是一个舶来词，但是近。年来已经引起国内专家学者的高度重视。我们邀请到祝智庭等专家，从技术领导力的含义、如何实施、评价量规等角度，全方位诠释技术领导力的深层次含义。从中，我们不难发现，技术领导力对校长信息化管理提出的要求不仅仅是停留在校长应该掌握多少具体的技能，不仅仅是在思想意识上重视，也不仅仅是发布在学校办学目标和规章制度上的文字，更是对校长落到实处的决策力和判断力的考验，要求校长能够明确自己的定位，能够领导学校所有成员制定学校信息化发展规划、创建信息化教学环境、建立并执行一定的技术使用标准和问责制度，成功而有效地促进技术在学校各个方面使用。[编者按]     

明晰角色认知，实现从平庸向卓越的转变

一个好校长就是一所好学校。校长不只是教师,他一总在一定的行政背景下做着领导、处置、指导等学校事务。校长要反省自己角色与其它角色的差异,明白自己的角色定位,这就是校长的角色思维与角色认知。角色认知包括显性认知和隐性认知。显性认知即中小学管理章程中明确规定的校长职责：校长是学校的法人代表和全面负责人,是学校教育、教学和行政管理的决策者;校长必须全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规和上级教育部门的指示、决定,依法治校,依法护校等。     

校长思维方式的变革探析

校长的思维方式在很大程度上影响着教育事业的发展和教育改革的成败。校长只有改变自己的思维方式 ,才能适应教育发展的需要 ,为 2 1世纪培养合格的人才 ,实现科教兴国的战略目标。一、变常规性思维为创造性思维在传统的学校管理工作中 ,校长往往采用常规性思维来分析和处理问题。迅速发展的现代社会 ,给学校工作的各个方面都带来了变化 ,出现了许多新情况、新问题 ,这些非常规性的东西摆在了校长面前 ,如果校长仍然停留在常规性思维上就不能开展工作 ,必须实现由常规性思维向创造性思维的转变。创造性思维是从新的角度和方法等来认识、处理…     

唤醒“四种意识”，追求本真教育

一所学校的性格,往往就是学校领导者的性格,一所学校走过的道路．往往就是学校领导者思维发展的历程。因此,校长的领导观推动着学校的发展与创新。校长的角色折射着学校管理所追求的简约、精细与人文之道。校长作为一名领导者,要明确学校“是什么”“处于什么位置”“应该做什么”等方向性、战略性问题。     

变革领导思维推动学校发展

学校发展靠什么?这是一个在教育界长期讨论的话题。靠校长,未免过于“英雄主义”,但“有一个好校长就有一所好学校”在很多学校的成功办学实践中得到了印证。靠制度,固然可以避免因校长更迭而引起学校发展的不稳定,但制度不可能一成不变,尤其是学校发展的外部制度环境以及制度的执行方式。靠教师,当然不错,但教师专业发展存在一个过程,并需要校长的引领与制度的保障。所以说,在学校发展中,校长、制度与教师是相互联系、交织在一起的。本文所要着重思考的是:校长作为学校领导者,如何通过变革领导思维,积极应对学校办学体制环境的变化,提高校…     

教育服务:成就每一位师生的卓越追求

【我的主张】更新自我超越发展近几年,我对理论与实践的教育研究,主要体现在用教育发展的辩证观指导学校发展和自我成长,而且较为有效地学习和运用辩证唯物主义认识论的认识发展上升性原理,努力促成学校和我自身持续地实现超越追求。说实在的,我作为校长非常重视自身的发展,有一次市级教育管理学术交流活动我印象很深,曾有实践研究者说:教育质量提高了,学校发展了,校长享有了很高的社会地位,校长发展融入了学校发展之中。此话我亦同感,但近两年通过理论与实践的研究,我却有了"再认识"。校长发展融入学校发展之中?我认为,校长的发展不应是被动式的,作为校长担当着时代赋予的责任,必     

浅议校长创造力的素质要求

一个好校长就意味着一所好学校。如今,校长对于学校的发展,对于教育质量和办学水平的提高,对于素质教育的深刻理解和扎实推进,其重要性可以说无论怎样强调,都不过分。作为校长,要带领全体教师,实实在在地去实现这样的教育要求,去体现以至发展先进的教育理念和有特色的办学思想,这就需要校长有很高的素质来促进创造力的形成。实践表明,把一所学校办好,对校长的创造能力的要求尤为重要,应该引起足够的重视。     

“一把手”一定要进课堂

校长不上课弊端甚多。从表层看,校长不上课会直接导致教育资源的浪费。这里说浪费资源,包含两层意思。一是优质教育资源的浪费。许多校长和学校行政人员都是从优秀教师成长起来的,校长不上课,便意味着课堂少掉了优秀的教师,优秀教师对每一所学校来说都是稀缺资源,特别是校长不上课引发了许多行政人员的     

试析教育叙事之空间维度

课堂是实现教育教学目标的主要载体,是学校优质运行的关键时空,课堂效益的高低直接决定了学校教育教学质量的水准,也如实地反映了校长的课程领导力。校长及其管理团队具备了课堂领导的话语权,学校内涵发展、科学发展才会成为现实。     

校长应树立的八种意识

正历史意识校长的历史意识是指校长认识历史、继承历史、创造历史的思维执政观念。即以史为鉴,尊重历史传统,总结历史经验,反思历史教训,根据学校的历史发展的规律来规划学校未来的发展方向。校长树立历史意识,首先要明晰自己的历史责任,要了解学校的历史,校史记录着学校的产生、发展、鼎盛与传承,校