传统文化教育遭挑战:孩子知“圣诞”却不知“端午”

成都市某幼儿园一项调查显示:90%的孩子能说出"圣诞节",却只有10%的孩子知道"中秋节",几乎没有人能说出"重阳节"和"端午节";而回到家中,近七成     

从“说出学生的5个优点”谈后进生教育

<正>有人曾这样说过,一个班主任能说出班级每个学生的5个优点,就是一名称职的班主任。看起来很简单的一件事情,但能真正做到的班主任为数不多,尤其对于说出后进生的5个优点,更是不容易。说出优点只是一种现象,但折射出的却是教师对后进生的关爱和赏识。"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,后进生渴望得到尊重和肯定的渴求更强烈。     

旅游去

清明时节,让我们迈开脚步,集体加入"红色旅游"行列! 今年是抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年。这里刊登的7个旅游景点,记录着中国人民在抗日战争中浴血奋战的感人事迹。你能说出这些景点的准确位置和有关抗日故事吗?想想看,在你的家乡周边.还有哪些"红色旅游"景点。     

学习语言文字运用要注重“四说”

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于"学习语言文字的运用"。今天,笔者从该如何注重"四说",从而有效地落实与践行"学习语言文字运用"做了论述。即说出画面,说出结构,说出特点,说出动词,让学生真正在语文实践中落实"学习语言文字运用"。     

东莞的读法和写法——从冉正万的《进城》说起

在文学意义上,东莞是可读可写的,但并非任何读写都能"说出"她自己,她向某些读写敞开,也向某些读写关闭,她一直在努力"说出"她自己,但不是作为话语的目的,而是作为话语的"出口"和"管道"。无论冉正万的长篇小说《进城》成功与否,它都向我们昭示着:东莞的读法和写法并不是一个不言自明的问题,而且,这个问题对许多城市都同样有意义。     

“听、读、品、写”话“乡愁”——《乡愁》教学设计

(课前播放《月之故乡》音乐,营造氛围,带学生融入情境。)师:哪位同学能说出这首歌曲的名字?(生答。)月与故乡的链接是中国文化的一个传统,"举头望明月,低头思故乡"、"露从今夜白,月是故乡明"、"今夜月明人尽望,     

珍稀动物

课堂上,老师问:"同学们,谁能说出一种南非的珍稀动物?""北极熊!"小娜不假思索地站起来回答"孩子,"老师     

浮力说课设计稿

说课是促进教师成长、提升教师素质的一种训练方式.说课,就是依据教学法、教育学和心理学原理,说出"教什么"、"怎样教"、"为什么这样教"的整个教学过程设计.说课既要说得准确,又要说出特色,即要说出共性与个性.     

中医不是古董,而是医学——记北京中医药大学教授王琦

时下里,从电视养生节目、医院诊室到茶余饭后的闲谈,似乎人人都能说出诸如"阴虚体质""阳虚体质"之类的名词。但是很少有人知道,它们都属于9种体质中的一种,更少有人知道,它们出自一位立志研究中国人体质分类的学者——"973"项目首席科学家、北京中医药大学教授王琦,其所创中医体质辨识法被纳入卫生部颁布的     

魅力课堂：“可能性”这一课该教什么？

从课程标准的"四基"的角度分析"可能性"这一课,教学的目的应该是让学生了解简单随机现象的不确定性,能说出简单随机现象中所有可能发生的结果,能定性描述简单随机现象发生的可能性大小,体会随机思想和变中不变思想,积累基本活动经验。     

浅谈如何提高幼儿生活经验讲述能力

新《纲要》中明确提出幼儿园要培养幼儿"能清楚地说出自己想说的话"、"能清楚地讲述自己所经历的事"等方面的能力,本文主要通过笔者设计的一系列生活经验讲述活动,谈谈几点体会。     

说理式测评:让“素养”更可见——关于小学数学学业评价变革的微思考

当前,核心素养的培育是学科教学的重要任务之一,该如何落实呢?本文主要探讨了"说理测评"的方式,让学生说出学情真相、说出推理素养、说出表达能力、说出学习自信,核心素养"外显"出来,以此切入进行小学数学学业评价变革方面的一些思考。     

一次智慧的“画图”之旅——《解决问题的策略——画图》教学设计与反思

一、教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第89～90页。二、教学目标1.经历"画图"之旅,体悟"画图"的价值,形成"画图"策略。2.自觉运用"画图"策略解决现实问题,感受"画图"的魅力,实现"智慧"生长。三、教学过程第一板块:从实物图开始(一一出示四幅图)黑兔白兔白兔黑兔700只400只多300只师:(实物场景图)你能很快说出白兔比黑兔多几只吗?师:(实物对应图)你能很快说出     

迈向教育家之路——写在2010年的教师节

据<中国教育报>载,出席7月份全国教育工作会议的一位基层幼儿园教师,在接受采访时说道:"乡村教师也能迈向教育家之路,创造崇高的生命价值."这话说得真好!这句话说出了广大教师的心声,体现了广大基层教师有着远大的抱负和坚定的自信.     

文字游戏

今天,妈妈正在读<论语>,读到"孔子曰……"当时我一听,便对在我身边的妹妹叶儿说:"你能说出多少带'子'的字?"她说:"一起来!"     

自主阅读 让名著走进学生心灵

《义务教育语文课程标准》在原有基础上多次强调"多读书"在语文学习和思想文化修养中的关键作用,并对推荐的阅读名著书目做了一定的调整和补充。同时明确要求学生能够"独立欣赏文学作品,能有自己的情感体验"、"对作品的思想倾向,能联系文化背景做出自己的评价"、"对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。"     

高中生物教学中达成三维目标的有效教学策略

<正>笔者以人教版高中生物必修1"物质跨膜运输的实例"一节课的课堂教学策略为例,就如何充分利用教材提供的素材,结合教材知识体系,科学组织教学,有效达成三维目标进行初步探讨。1教学目标知识目标:能举例说出细胞膜是选择透过性膜;能理解原生质层相当于一层半透膜;能举例说出水分和其他物质跨膜运输的方式。能力目标:初步掌握探究实验的设计方法;掌握提出问题,作出假设的探究方法;通过观察实验现象,     

“世界的语言和宗教”教学设计

一、教学目标
　　能运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区;能说出世界三大宗教的发源地和主要分布地区;初步了解宗教对社会产生的影响;能用实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。     

记叙文阅读指导江苏省宿迁中学分校

正《初中语文课程标准》的"阅读目标"中指出:"在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用","能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验"。     

走进奥运

在申奥会上,当萨马兰奇先生响亮地说出"北京"这个名字时,鞭炮声、欢呼声淹没了一切这个振奋人心的消息让中国瞬间升温。通过电视,我们看到大江南北、黄河两岸,整个中国笼罩在欢