走向学科育人:"做数学"的时代建构与实践创新

在新课程改革已近二十年的时间节点上,育人的任务更为明确地落到了学科的肩上,由此也驱动了更深层次的学科实践创新,"做数学"便是其中的一大代表.本文溯源"做数学"的时代演进,探讨经由"做数学"达成学科育人何以可能,进而提炼"做数学"的基本特征与实践样态.     

新课改下农村中小学课堂教学的问题与改进措施

推进新课程改革,课堂教学是重点。农村中小学课堂教学却依然存在着一些问题,难以适应社会的要求。文章在新课改的视角下,通过探讨分析农村中小学课堂教学方面存在的不足,提出了改进现状的一些想法和措施。     

关于构建中小学书法学科体系的思考

本文分析了书法教学及教师素能的现状,阐述在中小学开展书法教育的深远意义,提出对构建书法学科体系的思路,应制定统一的教学大纲、课程标准、教材,建立书法教师培养长效机制、开展书法教学研究、形成一套完善的评价体系,使书法教育成为独立的学科,成为我国中小学生必须学习的一门基础课。为传承和发展中国优秀的传统文化,推进素质教育,促进学生可持续发展发挥重要作用。     

课堂教学"零"思考?

本文认为,针对当前新课改存在的一些阻隔因素,教师需要加强“零”思考。主要有,备课需要“零”教案,课堂交往“零”距离,教学方式“零”霸权,教学效果“零”泡沫,课外作业“零”负担。如此,课堂教学才能实现“简练、真实、和谐、高效”的理想目标。     

新课改背景下中小学课堂教学评价系统的探讨

为解决目前中小学课堂教学评价的弊端,本文提出了建立课堂教学评价系统的构想,旨在让中小学课堂教学评价有效贯彻新课改的理念,提高教师的课堂教学水平。     

在高中数学课堂中践行学科育人理念的探索

在现代化教育观视角下,由于提倡学生全面发展,广大教育工作者的教学任务已经不再仅仅局限于知识的传授与解题技能的训练,还要着重培养学生的道德品质,充分突出学科育人价值.在高中数学教学实践中,教师讲述数学理论知识与训练技能的同时深入践行学科育人理念,将智育与德育有机整合到一起,提高学生的综合素质.     

新课改背景下的语文课堂教学策略探究

新世纪的高中语文课程面临着新的要求，新课标的理念逐渐深入人心，新课改也在各地如火如荼地开展起来。语文课既要充分发挥本课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质，又要注重语文应用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。高中生在这一阶段的语文学习中，要能够在“积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新”五个方面都获得发展。[第一段]     

数学学科育人须找准育人价值

学科教学是育人的载体,教书最终是为了育人。数学是学生在生活中普遍需要的一种思维方式。数学的思维方式具有抽象的特点,但并不是无实践的抽象,也不是无规律可循的东西,它渗透于各种具体的数学活动之中。如何找准数学学科育人价值,并在课堂教学中充分发挥出数学的育人功能,为学生的可持续发展打下坚实的基础,是摆在每位数学教师面前的一个问题。     

课堂教学如何超越知识本身

传授有形的知识技能,是课堂教学的目的所在,但不是根本所在,只是教育实现无形的育人功能的“资源与手段”。那么,基于传授知识技能的教学如何去超越知识技能指向学科育人呢?     

物理学史渗透教学的作用及策略

物理学史的渗透教学是高中物理课堂教学的一部分,适当进行物理学史渗透对学生物理学习有促进作用,可以使学生更好地了解物理学的发展。本文结合物理学家们的事迹浅谈物理学史渗透在学科育人方面的作用,并对高中物理课堂中物理学史渗透的教学策略提出一点建议。     

小学数学学科育人刍议

小学数学在学科育人方面具有非常重要的意义.教师可以强化教材渗透,扩大学科育人;重视教学过程,增强学科育人;强化活动拓展,融入学科育人;建立评价机制,实现立德育人.这样,小学数学的学科育人价值就会得以发挥.     

写字学科的育人功能

本文根据写字学科的内容、性质 ,从儿童生理、心理方面 ,阐述写字教学对学生德、智、体、美的发展 ,以及健全学生心理品质所起的积极作用。笔者通过对写字教学的研究与实践 ,为教书育人 ,改进写字教学 ,促进学生全面发展 ,提供一些参考依据。     

让德育插上音乐的翅膀

学科教学是对中小学生进行德育的主渠道，音乐与其他学科相比，其德育的内容与手段更为丰富，其育人空间更有广阔。无论哪一个时代，哪一个国家的音乐作品都有其独特的思想内涵，尤其是它的育人功能是其他任何方法与手段都无法替代的。丰富的表现手法再加上极富情感的旋律，对人心灵的渗透就像春雨“润物细无声”。所以作家吴伯箫在《延安的歌声》一文中说：“感人的歌声留给人的记忆是长远的。”     

中小学德育工作中音乐学科育人途径探究

德育工作是培养学生品德、引领学生成长的关键环节。在中小学音乐教育中增加德育内容,有利于提高学生辨别善恶、美丑的能力,促使其形成正确的人生观和价值观。在教学中,教师要挖掘德育元素,渗透德育内容,利用多媒体技术,辅助德育实施,开展实践活动来丰富德育形式,培养具有高尚道德情操和审美意识的社会主义接班人。     

设计 技术 创新——中小学劳动技术学科育人价值概述

劳动技术学科的实践性、综合性、创造性特点,决定了其在树德、增知、强体、益美等方面的特殊功能与地位,特别是在培养学生实践能力方面,更发挥着其他学科都无法替代的特殊育人功能。     

课堂教学"零"思考

当前,在新课改大力倡导"简练、真实、和谐、高效"的教学理念影响下,笔者认为,课堂教学改革需要教师加强"零"思考,实施"零"改革.     

化学课堂教学践行学科育人理念的探索——以“常见的化学反应——燃烧”为例

文章以九年级化学"常见的化学反应——燃烧"为例,阐述学科教学必须充分挖掘知识育人价值、优化教学活动设计、关注学生认识经验以践行"学科育人"。最后,提炼课堂教学践行"学科育人"理念的行动路径。