地图在地理教学中的三维作用

论文摘要：地图在地理教学中的重要作用。强调和突出了地图在地理教学中的三个特点和它的必要性     

乡土地理在高中地理三维目标教学中的应用——以马鞍山市为例

乡土范围一般指县一级的行政区域。但在实际教学中可根据各地情况讲授本地区(省辖市)或者本省(直辖市、自治区)的地理。三维目标包括知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观。将身边的乡土地理材料整合到三维目标教学中更有利于学生地理知识、方法和情感的获得。     

历史地图在初中历史教学中的运用——以陕西中考为背景

文章从教师心中必须有张"图"、充分利用各种地图资源、坚持"左书右图"的教学模式、编写历史地图册校本教材、通过实践提高学生认图识图能力五个方面论述了历史地图在初中历史教学中的运用。     

浅谈地图在地理教学中的重要性——以区域地理为例

<正>一、地理教学中地图应用的重要性1.有助于确定地理事物的地理位置地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置,使学生获得各种地理分布知识。例如,讲解区域地理的日本,首先必须运用世界地图指出日本的地理位置(如图1),再展示日本行政区划图(如图2),让学生了解日本的经纬度和相对位置,用以形成关于日本的空间概念;进而运用地形图、气候分布图、资源分布图等各种专业地图,指出日本的地形、气候、河流等自然环境各要     

立足实践的地理项目式学习——以初中地图教学为例

以常态化的教学过程整合项目式学习的主要环节,基于半开放式的良构项目情境,探索了地理项目式学习在内容、目标、过程和活动等方面的设计原则;在教师主导的项目设计和学生参与的项目实践中,通过课前准备、课堂研讨和课后展览,实施了"生活轨迹地图"学习项目。研究结果表明:采用项目式学习组织初中阶段地图阅读相关知识的学习,有利于提高学生的内部动机水平、地理实践力水平和对地理知识的理解程度,促进课堂生成性资源的利用。     

略谈活用巧用地图提升课堂效果——以初中地图教学为例

地图包含的信息量大、覆盖面广,可以直观体现多种地理知识,活用巧用地图可以使初中地理教学达到事半功倍的效果。一、强化读图意识,做到"眼可识图"当前初中地理教材中图片数量大幅增加,教学时应注重引导学生更好地从地图中获取相关地理知识。例如,通过地球公转图,引导学生找到太阳光直射的纬线以及昼     

Web GIS故事地图在初中区域地理教学中的应用——以"欧洲西部"第一课时为例

运用基于Web GIS云平台的故事地图应用程序模板,开展人教版教材地理七年级下册"欧洲西部"第一课时的教学设计研究,旨在向中学地理教师展示Web GIS故事地图的主要功能,以帮助其更好地进行地理课程资源开发,开展灵活多样的地理教学活动.     

初中地理智慧课堂教学模式实践探索——以“本书常用地图图例”教学为例

随着信息技术的发展和智能型移动终端设备的普及,信息技术与教育教学的深度融合已成为我国教育教学发展的趋势和方向。文章阐述以移动学习终端为支撑,将信息技术与地理教学深度融合构筑智慧课堂的教学案例,探索信息技术与地理教学深度融合的方法。     

地理信息技术软件在课堂教学中的运用——以用surfer制作紫金山的等高线和三维立体图为例

学习使用地理信息技术是当今地理学的潮流,但是由于种种限制,尤其是教育工作者对相关软件的不熟悉,导致教学大多数时候是纸上谈兵,利用好地理信息技术不仅可以学习地理信息技术的相关知识,还可以为其他相关知识服务、本文重点介绍了利用surfer软件制作地形图。     

地理信息技术软件在课堂教学中的运用——以用surfer制作紫金山的等高线和三维立体图为例

学习使用地理信息技术是当今地理学的潮流,但是由于种种限制,尤其是教育工作者对相关软件的不熟悉,导致教学大多数时候是纸上谈兵,利用好地理信息技术不仅可以学习地理信息技术的相关知识,还可以为其他相关知识服务。本文重点介绍了利用surfer软件制作地形图。     

在劳动中遇见美——以《纸黏土浮雕》一课为例，谈劳技教学中的美育

教师在劳技教学中,除了要指导学生掌握劳动技能以外,更要在劳动实践中培养学生的审美能力。     

灵活运用教材中的地图开发学生综合思维能力——以“地球公转产生的地理意义”为课例

地图是地理知识的重要载体,是地理教学的得力助手,也是学生获取地理知识的源泉。教学中,老师要灵活运用课本中的插图,引导学生学会读图,充分挖掘图中显性的或隐性的地理信息,并加以思考分析、归纳总结,从而培养学生观察分析、判断推理、演绎归纳等综合思维能力,创造精彩的课堂教学。     

指向地理实践力的初中地理绘图教学课程开发及实践——以“地图”教学中的实践课程为例

尝试以绘图能力的培养,地图素养的形成为主线,以实践活动为载体,探析指向地理实践力的初中地理绘图课程开发及实践。     

基于奥维地图的黄河文化地理课堂教学路径——指向核心素养的“黄土高原”教学为例

教育的重要目标就是培养有理想、有本领、有担当的时代新人。在教学实践中,信息技术与地理教学的整合存在种种缺憾,使得学生核心素养培育目标有效性不高。本文通过建构基于奥维地图的黄河文化融入地理核心素养培育的路径,借助奥维地图独有的虚拟性、逼真性优点,营造真实的地理空间场,在学生的地理核心素养能得到“真培养”的同时,加深学生对作为中华民族的根和魂的黄河文化的学习和传承意识。     

在新课程背景下地图“六步教学法”实践研究——以中国行政区划图为例

地图,是地袁图形的描绘,是地理信息的浓缩和直观表达,是学习地理的重要工具。它是地理学习的第二语言．是地理教学的重要工具。本文作者在教学过程中实践了一条符合新课程理念的教学模式,通过“填、涂、描、剪、画、拼”等过程,达到了掌握中国行政区划图的目的。     

立体教具在地理教学中的应用分析 ——以高中地理必修一"水循环"一节为例

在新课标改革背景下,地理课堂更加注重知识传授的灵活性与多样性,而立体教具在帮助学生理解抽象知识、提高学习兴趣、培养地理核心素养中起到重要作用.研究以高中地理必修一"水循环"一节为例,为立体教具的设计提供思路,并对立体教具的使用方法展开了阐述.     

三维立体教学平台的高职实践教学模式——以深圳职业技术学院为例

在论述三维立体教学平台实践教学模式（“模块化、进阶式、组合型”模式）的构建思路基础上,详细介绍和阐述了该模式的实施策略和实践,总结了该模式的特征以及与传统模式的区别。     

初中历史教学中历史地图的应用实践与策略——以部编本教材为例

历史地图是历史学习的重要工具之一,所以初中历史教师在开展课堂教学活动的时候,可以将历史地图有效运用其中,从而激发学生学习历史的兴趣,帮助学生更好地理解历史知识,提升课堂教学质量。因此,首先分析初中历史教学中历史地图应用存在的问题,然后探究其具体的应用价值和应用策略,以供参考。     

制作地理摸型 妙解教学难点——以“地球和地图”为例

一、制作东西半球模型明确东西半球分界线 第一节“地球和地球仪”中东西半球的划分一直是学生易出错的地方。因此可在校本课程中加入半球模型制作（如图1）,目的是使学生在动手操作的过程中掌握东西半球的分界线。     

在备考中强化学生的时空观念——以高考历史地图复习为例

时空观念是历史学科本质的体现。近几年各地高考试题层层递进地考查了《课标》规定的学业水平质量四个层次。在高考复习备考中,应该做到:左图右史——挖掘地图信息构建阶段特征;心中有图——贯穿日常课题教学;精选地图——进行二轮地图专题复习;运用空间思维——渗透解题过程,做到有效备考。