从第三次教育改革看日本当代中学理科教育的发展

从90年代开始,日本正在进行第三次教育总改革,这次改革是从日本现实出发,展望21世纪并提出了21世纪的教育目标: (1)培养学生具有宽广的胸怀、健康的体魂、丰富的创造力;(2)培养学生自由、纪律与公共精神;(3)培养面向世界的人才。日本第三次教育改革是培养人性教育的延续和尊重日本文化传统相结合,即西方文化与日本传统文化相结合起来培养面向世界的日本人。一、面向21世纪的日本中学理科教育的培养目标及其内容日本于1989年改革了中小学课程设置,公布了新的教育大纲,并规定小学从1992年、初中从1993年、高中从1994年起分别开始全面实施新的学习指导要领。在理科教育方面,教育课程审议会提出改善理科教育的     

日本的基础教育改革与素质教育

21世纪基础教育发展的方向是什么? 如何培养面向21世纪的人才?这是世界各国迫切需要解决的问题.90年代以来,我国在教育改革的实践中提出了实施素质教育的方针.与此同时,日本也在教育改革中提出要“在宽松的环境中培养学生的生存能力”, 并将其作为日本“21世纪教育发展的方向”, 这与我国推行的素质教育是相近的,其教育理念和一些具体做法值得我们借鉴参考.     

信息时代的现代远程教育

一、问题的提出当今世界日趋激烈的国际经济和综合国力的竞争,实际上是科技和人才的较量,世界各国都不约而同地把发展科技和教育作为重要的国策,美国政府的《2000年美国教育目标法》、日本和英国政府的教育白皮书《建立新的高等教育体系、向21世纪迈进的教育方针》和《21世纪的教育和训练》等,德国、法国、新加坡也制订了相应的措施和对策。我国政府也制订了“科教兴国”的基本国策,赋予教育重大的历史使命,1993年颁布了《中国教育改革和发展纲要》,1999年国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,为培养和造就21世纪需要的高素质的     

教育个性化:日本教育改革的战略选择

从 2 0世纪 90年代开始 ,随着社会信息化、国际化趋势日趋明显 ,世界各国为了应对形势的变化 ,纷纷进行教育改革。培养能够适应 2 1世纪发展的人才 ,成为各国教育改革的宗旨。在各国的教育改革中 ,无不体现出追求个性、重视创造性培养的思路 ,日本尤其具有代表性。本文拟从日本应对教育个性化所作的战略抉择 ,分析日本教育改革的基本特点 ,为我国的教育改革提供借鉴。一、日本教育个性化改革的基本内容日本政府为实现教育个性化这一基本原则 ,确定了新的教育目标、课程标准和教育教学方法、策略。(一 )教育课程改革 :推行综合学习时间教育个…     

建设一支掌握现代教育技术的青年教师队伍

面向21世纪,世界各国都在积极研究,制定计划,加速高素质人才的培养。美国1997年制定了一个“为美国教育的发展而积极行动的计划”,英国的《科教白皮书》提出,英国要面向21世纪培养高素质的各级各类的技术人才,日本、韩国、新加坡等国都制定了面向二十一世纪的教育改革方案。国际21世纪委员会《学习·人类内在宝库》报告指出:21世纪是“人作为发展中心的世纪”。21世纪的主题——造就人才。 我国的教育正面临前所未有的极好发展机遇,科技和教育将是21世纪全世界最为重要的发展领域。     

创新历史教学模式 有效提高课堂效率——新课改下的历史教育反思

<正>在现代文明已经进入繁花齐开的21世纪,承载着民族未来的教育事业也迎来了它的百花盛开,我们在这股馥郁花香中也迎来了新的教学教育理念和新的课程改革,把这种新的教育理念贯穿在高中历史的教育中就是高中历史新课程的实施。在这个实施的过程中要正确认识它的特点,努力实现教学形式,教学方法和教学手段的变革。在课堂中的历史教育中积极反思,     

浅析中小学教师的科学素养及其培养

21世纪是竞争最为激烈的时代,信息和科学成为世纪的主导,科学教育也成为各国教育的重点问题,这是培养发展型人才和创造型人才的基础。科学教育和科学老师的培养无疑成为教育的制高点。本文将主要论述科学教育和科学教师的培养问题。     

浅谈我校计算机基础教育改革

人类社会已经进入了信息社会,和平年代国与国之间的竞争将是科学技术之间的竞争、人才之间的竞争、知识的竞争,归根结底将是教育的竞争。面对21世纪各国纷纷调整教育制度,加大教育改革力度,推出一个又一个新的教育计划,我国也将教育兴国、教育改革推到了一个前所未有的新高度。教育改革首先要明确培养什么样人才的问题。面向21世纪高校要培养专业、计算机和外语都过硬的复合型人才。由此可见计算机基础教育是素质教育的重要内容。     

“问题学习模式”在高中历史教学中的应用

一、问题的提出 21世纪的基础教育,将学生的终身学习和主动发展作为宗旨,以培养创新人才为最终目的。历史教学由于它在素质教育中的特殊功能,在基础教育中地位突出,而现代教育技术的发展,加速了高中历史课堂教学改革,运用综合渗透、主动参与的方法,构建新的教学恢式,是高中历史课堂教学改革的趋势。     

历史教学中将家国情怀融入课堂的实践

21世纪后,面对国际形势的不断发展变化,世界各国都把培养21世纪国民核心素养作为工作重点.2012年,我国提出把立德树人作为教育的根本任务.2017年,在继续坚持立德树人基础上,结合中国教育发展现实需要提出了高中历史五大核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀.     

义务教育历史课程改革的背景、思路与课程标准的主要特点

国外的历史课程改革。人类进入21世纪，国际间日趋激烈的人才竞争和国力竞争，对教育提出了前所未有的挑战。面对挑战，当今世界各国纷纷把改革和发展教育作为参与国际竞争的首要战略。从20世纪80年代后期以来，美国、英国、俄罗斯、日本、韩国、新加坡等国都加大了基础教育课程改革的力度，相继研制了新的基础教育课程标准成教学大纲。     

由一道日本历史试题引发的思考

我曾经看到过这样一道日本的高中历史试题,是一位去过日本的学者因留意日本高中历史教育而发现的。题目译成中文是这样的:日本跟中国100年打一次仗,19世纪打了日清战争(笔者注:我们叫甲午中日战争),20世纪打了一场日中战争(笔者注:我们叫抗日战争),21世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了,是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?分析之。其中有位日本的高中生是这样分析的:我们跟中国很可能在台湾回到     

数学教育:国际比较的视角与方法——读吴晓红教授《数学教育国际比较的方法论研究》

进入21世纪,随着数学教育国际交流与合作的日益频繁,世界各国为了更好地促进自身数学教育的改革和发展,开始日益重视国际间数学教育的比较研究,这一趋势有力地推动了数学教育国际比较这一新的研究领域的拓展.然而,国际间的数学教育能否进     

学习陶行知 培养幼儿创造素质

陶行知是我国近代创造教育理论的先驱。当今,世界各国都极为关注创造型人才的培养。1982年日本提出,把提高创造力作为日本通向21世纪的道路。50年代以后,苏联赞可夫的“新教学论体系”、美国杰罗姆·布鲁纳的“发现法”等,就是为了培养更多的创造型人才。尽管他们的提法不同,     

日本基础教育的改革

为了适应国际社会的发展和需要,日本国不断施行基础教育改革,发展中小学教育。一、面向21世纪的教育改革近几年,日本受教育者不断增加,教育任务越来越重,对日本教育提出了新的课题。正如一些人指出的,日本出现了过重地强调学历,过份地追求升学率,学校教育方法单一,简单生硬等问题。另外,也出现了教育不适应当今信息化、国际化的发展等问题。从1974年开始,日本教育界就提出“教育如何适应21世纪的需要,使日本变成具有创造力,民主自由的社会”等课题,目的是建立与时代、社会发展相适应的现代教育体系。其指导思想是:①向终生学习体系迈进;②重     

创新人才培养与新世纪日本研究生教育改革

上世纪末以来,在科学技术创造立国战略全面实施的背景下,日本科技界和教育界愈加认识到创新人才的重要性。进入21世纪以后,科技界与教育界从创新人才培养的角度对研究生教育存在的问题进行了反思,进而形成了新的研究生教育改革方案。方案在满足终身学习社会需要、培养高层次专门职业人才等方面深化改革的同时,特别加强了创新人才培养的措施。创新人才培养已成为21世纪日本研究生教育改革的重要目标。     

培养智能是历史教学改革的核心

世界各国,都在进行教育改革,研究面对21世纪在国际社会中的生存、竞争、发展所需人才的培养问题。最近,美国总统克林顿声称,对科研和教育的投资是国家的重点。其长期目标是:保持对科学知识领域的领导;提高所有美国人掌握科技的能力;造就21世纪最优秀的科学家和工程师……。日本教育改革的总目标也是:面向21世纪,立足于培育在国际社会中生存的日本人的观点,培养具有自我学习愿望,能够独立地适应社会的变化,具有丰富心灵和茁壮成长的人。我国的教育改革,当然应该是面对21世纪,具体目标就是贯彻“三个面向”的精神,培养21纪世社会主义现代化建设所需求的创造性人才。历史教学的改革,应该从属于这个总目标,为培养适应21世纪需要的德智体全面发展的人才服务。     

地球科学专业群巢湖开放型实习基地建设的实践和思考

世界各国都十分重视21世纪人才培养。我国自1994年制定了高等教育“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”以来,各省、市、自治区教育行政部门和国务院有关部委教育部门以及许多高等学校,也分别制定和实施了各自的改革计划,以便深化高等教育改革的成果,提高教育质量,培养适应21世纪社会发展和社会主义现代化建设需要的人才。教育部还成立了面向21世纪教学内容和课程体系改革顾问组,加强对改革工作的指导。     

从研究生培养看人才效益

随着21世纪的临近,高新技术层出不穷,世界各国间的竞争日益加剧。竞争的焦点在人才。对此,美国首先提出要“大力吸引外国人才和培养21世纪的美国人”,日本提出要培养“     

从日本教育制度的成败看素质教育

随着知识经济时代的到来,科学技术的发明创新成了推动经济发展的核心和关键,素质教育也作为培育科技人才的主要手段和途径而受到了各国政府的高度重视。日本是一个一直重视素质教育的国家,其以多样化教育和职业教育为特征的教育制度,～度在高速增长时期成功地提供了大批优秀的熟练劳动者。但在知识经济时代到来之际,却因不能培育出创造性人才而面临困境。本文在此将对日本教育制度成败做一浅析,以为我国面向21世纪的素质教育提供“它山之石”。一、日本教育制度的基本特征（－）日本教育制度的沿革。1947年3月,日本政府颁发了《日本…