践行立德树人，办有特色的特殊教育学校——专访河南省濮阳市特殊教育学校校长吴守刚

河南省濮阳市特殊教育学校创办于1991年,是一所招收听力、智力两类障碍学生,义务教育和职业教育并举的综合性特殊教育学校。2008年,担任普校中层干部的吴守刚被调往濮阳市特殊教育学校担任副校长,2019年被任命为学校党支部书记兼校长。上任以来,他带领学校教师坚持落实立德树人根本任务,围绕“为学生终身发展负责”的办学宗旨,凝练并贯彻“夯实基础教育,突出特色教育,发展职业教育”的办学理念,为办好人民满意的特殊教育交出了一份优异答卷。     

新时代学校变革的“领头雁”——专访广西壮族自治区北海市特殊教育学校校长陈清康

广西壮族自治区北海市特殊教育学校创办于2009年。2016年,在北海市一所窗口学校工作的陈清康服从组织安排,出任特殊教育学校校长。面对完全陌生的特殊教育领域和亟待发展的北海特校,陈清康校长带领全校教职员工坚持“爱让多样性的生命绽放”的办学宗旨,以高质量办学实现高品位育人。6年来,他像一只领飞的头雁,带领学校展翅翱翔,使学校成为自治区示范性特殊教育学校,在特殊教育领域享有一定的知名度和影响力。     

扎根伟人故里，书写特殊教育育人新篇——专访湖南省湘潭市特殊教育学校校长傅朝晖

湖南省湘潭市特殊教育学校扎根伟人故里,建校50年来,在历届市委市政府高度重视和关心支持下,始终践行“让社会满意、让家长放心、让学生自立”的办学宗旨,朝着“学校有特色、教师有特长、学生有发展”的办学目标不断迈进。尤其是近10年来,在傅朝晖校长带领下,学校抓住新时代特殊教育发展的重大机遇,深化特殊教育改革创新,一跃发展成为“省内一流,全国知名”的特教品牌学校。     

第13届“江苏省特殊教育学校校长论坛”在连云港举行

本刊讯 7月5日至6日,“江苏省特殊教育学校校长论坛”在连云港市特殊教育中心举行。本次论坛的主题是“特殊教育学校发展策略研究”,江苏省13个省辖市市直特殊教育学校校长出席了论坛。     

唤醒沉默世界的天使——记长春市特殊教育学校校长初传学

一位好校长能带出一个好班子，一个好班子能带出一支好队伍，一支好队伍能建设一所好学校，因此，有人说：“一个好校长就等于一所好学校。”初传学就是这样一位好校长。自1998年任长春市特殊教育学校（原长春市聋哑学校）校长以来，他以睿智的目光、超前的理念、创新的思想、卓越的才干和过人的胆识，在短短的七年中，使长春市特殊教育学校以前所未有的速度取得了跨越式发展，     

牢记殷殷嘱托，写好“三心育人”答卷——专访福建省三明市特殊教育学校校长李勤

福建省三明市特殊教育学校创办于1992年,是一所以招收视力、听力、智力障碍学生及孤独症学生为主的15年一贯制综合性特殊教育学校。2015年走上校长岗位的李勤始终牢记习近平总书记“三心育人”殷殷嘱托,带领教师坚持“有爱无碍,快乐成长”的办学理念,践行“为党育人,为国育才”的教育使命,向党和人民交出了新时代“三心育人”精彩答卷。     

纾困解难 雪中送炭——特殊教育“多面手”朱操与扬州特殊教育

江苏扬州特殊教育界有位富有传奇性的人物,他就是堪称特殊教育“多面手”的朱操校长。他先后创办了扬州培智学校、扬州聋儿康复中心以及扬州盲校。在扬州聋校任职期间,他推动了残疾人职业教育的发展。朱操校长不仅是一位实践家,更是一位善于思考与研究的理论工作者,其对特殊教育工作的系统总结思考,不仅具有时代性,更具超前性,至今依然具有现实的生命力。     

扎根红色圣地，传承红色基因，努力为党和国家培养有用之才——专访贵州省遵义市特殊教育学校校长余贞文

贵州省遵义市特殊教育学校创办于1995年,是贵州省首批省级示范性特殊教育学校。余贞文自2016年走上校长岗位以来,带领全校师生以“赏识掘潜,各美其美”为办学理念,扎根红色圣地,传承红色基因,积极探索开展革命传统文化教育、职业教育、劳动教育,努力使每一位学生的潜能得到最大限度的开发,为党和国家培养有用之才。     

你好，光荣的特教教师

2014年9月10日,第30个教师节。为了表达对特教教师由衷的敬意,本刊推出“特别策划”,报道入选“2014年度全国教书育人楷模候选人”的5位特教教师。他们是：北京市通州区培智学校教师李银环．辽宁省普兰店市特殊教育学校教师刘清华,重庆市特殊教育中心校长李龙梅,湖北省应城市特殊教育学校校长聂品华,江苏省南京市深水区特殊教育学校校长葛华钦。     

要闻专递

提高管理水平努力开创特殊教育新局面我省举办首届特殊教育学校校长研修班本刊讯（记者何宗焕）２００１年１２月７日—９日，全省首届特殊教育学校校长研修班在浏阳举办。省教育厅助理巡视员李钺、省残联理事长邹麦秋出席开班典礼并讲了话。李钺在讲话中指出，改革开放２０多年来，我省特殊教育得到了长足发展。特殊教育地位不断提高，投入力度不断增强。“八五”和“九五”期间，我省设立了２００万元的特殊教育专项经费，特殊教育学校达到５７所，在校学生达到３８８３８人。基本上形成了“以附设在普通学校的随班就读和特教班为主体、特…     

来自特殊教育名校长的职业成长感悟:价值观、专业化、学习与创新

上海市浦东新区特殊教育学校周美琴校长是我国特教领域的标杆人物之一。1987年她进入特教学校工作,2002年创办浦东新区特殊教育学校并开创脑瘫教育的先河,2018年获上海市“教育功臣”“特级校长”荣誉称号。在特教专业成长的道路上,周美琴校长经历了求学时的普通教育到工作中的特殊教育,从教学到管理,从听障教育到智障教育、脑瘫教育、自闭症教育等多重跨越。     

信息技术给教育带来了什么

在任职苏州电教馆馆长之前,我在一所特殊教育学校,做了10年教导主任、3年副校长、10年一把手校长,亲手“建立”了一所特殊教育的数字化学校。将信息技术运用到学校教育中,为我们的教育所服务,促使学校管理、教育教学产生变革,让校长能从烦琐的管理工作中解脱出来,让教师的负担减轻,让学生的成绩能够有所提升。这就是我以一名普通教师的身份对教育信息化的理解,在建设过程中,我们也是朝着这样的目标去做的。     

追求无愧无悔——记山东省招远市“十杰校长”王春松

在山东省招远市教育系统，提起特殊教育学校校长王春松，人们都纷纷竖起大拇指，交口称赞。全校师生员工为有这样的校长感到自豪和骄傲，是他带领全校师生奋力拼搏，改变了学校的面貌，学校先后被评为“招远市明单位”、“教书育人先进单位”、“残疾人工作先进单位”、“党风廉政建设先进单位”、“山东省规范化学校”。王春松校长本人也先后被评为招远市“十杰校长”、招远市残疾人工作先进个人、     

特殊教育学校开展心理健康教育的有效路径研究

特殊教育学校是由政府、企业事业组织、社会团体以及其他社会组织等依法举办的专门针对残疾儿童、青少年实施义务教育的特殊教育机构,特殊教育学校除了要培养学生的文化知识及学习能力,使其掌握必要的生活技巧外,还应注重强化学生心理健康教育。相对而言,特殊教育学校的学生在心理上较易累积自卑、敏感等负面情绪,对其学习生活乃至未来发展都有诸多不利影响。特殊学校可以以“人际交往”为基础、以“正确理念”为抓手、以“家校合作”为依托、以“生活环创”为根基、以“德育渗透”为方法推进心理健康教育,通过特殊学校的卓有成效的心理健康教育,可以使特殊学生适应不同环境,从而更好地融入社会,勇敢追求自己的人生。     

特殊教育领域的特殊名师

李冠华是徐汇区董李凤美康健学校的校长,去年被评为上海市“我心目中的好校长”。她其实并不特殊,与“特殊”结缘,只因为她是一所智力障碍儿童特殊教育学校的校长。她的学生,是一群能力低下、行为怪异、感知异常的儿童。李校长“固执”地认为,这不是孩子的错,他们应当受到良好的教育,他们应当得到爱。于是,李冠华从35岁正当事业顺利之时,毅然从普通教育岗位转到特殊教育岗位。8年来,边实践,边学习,探索弱智儿     

让坚守和求索照亮强校之路——专访江苏省南京市秦淮特殊教育学校校长张慧

南京市秦淮特殊教育学校创办于1983年,是江苏省最早创办的培智学校之一。2009年,张慧被任命为学校校长兼党支部书记,她带领学校探索建构以“明心、明理、明达”为内核的培智学校明智文化,开展“双业一体”课程模式研究实践,开启了“守正创新、文化引领”的强校之路。     

办人民满意的特殊教育构建残健同行的社会主义和谐社会——天津市盲人学校校长李健访谈录

“十五”期间,中共天津市委、天津市人民政府认真贯彻实施《义务教育法》,切实把特殊教育作为义务教育的一个重要组成部分,以科学发展观统领特殊教育改革与发展的全局,加大优先扶持工作力度,以此为导向,促进天津市特殊教育与其他各类教育均衡、协调发展。其中,天津市盲人学校(附设天津市盲人按摩职业学校)作为天津市唯一的一所面向视力障碍青少年实施特殊教育的学校,得到了各级政府的高度重视和关心。1995年,学校被天津市教育局命名为首批市级“特殊教育示范校”,2002年,学校成为天津市首批重点建设的高中示范校,天津市教委高标准规划、大力度投入,投资3000余万元进行异地重建。2003年9月,天津市教委办公室副主任李健同志接受委派,来到该校担任校长,制定了“一年大见成效,三年大为改观,五年进入全国先进行列,创建现代新型视障示范校”的学校发展目标,从此,天津市盲人学校真正驶入了发展的快车道。在10月15日国际盲人节即将来临之际,我们来到了天津市盲人学校,采访了李校长,就学校的发展等问题进行了交流和探讨。向国际一流水平看齐,创建新型现代视障学校□新的义务教育法十分关注教育公平,强调要保障弱势群体的教育权利和要求,您对特殊教育的发展怎么...     

润物细无声——记中共十七大代表、福建省三明市特教学校校长黄金莲

在美丽的麒麟山下有一位被残疾孩子们亲切地尊称为“校长妈妈”的老师。她便是福建省三明市特殊教育学校的党支部书记兼校长黄金莲。正是这样一位可亲可佩的校长，16年来，带领着全校教职工默默无闻地奉献她们特别的爱，为三明市的特殊教育事业发展作出了巨大的贡献。[第一段]     

特殊教育“医教结合”的研究综述

“医教结合”在我国特殊教育领域占有重要地位。文章以“医教结合”的研究为理论依据,基于“医教结合”研究的现状,通过对医院医务人员、特殊教育学校教师及特殊学生家长的调查,以期实现医院、特殊教育学校和特殊学生共同发展的总目标。     

提升校长课程领导力 推进学校可持续发展

作为学校之魂,校长对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。因此,提升课程领导力已成为校长专业发展的新使命,成为学校发展的核心竞争力。结合学校实际,我谈一下自己是如何提升课程领导力的。一、共同规划,描绘愿景作为一所从事智障教育的特殊教育学校,培养学生自尊、自信、自强、自立的精神是我们的办学宗旨。然而,随着以随班就读为主体、特教学校为骨干的特殊教育新格