在文本细读中提升学生思维品质

文本细读与思维品质的提升两者是相互依存的.在阅读教学中,教师需要引导学生细读文本,提升思维品质;在文本细读中,教师可以借助有效的学习支架,创设一定的问题情境,从而拓展学生的思维空间,引发学生深度思考.     

在文本细读中提高学生的思维品质

文本细读重在挖掘文本的细微之处、矛盾之处和新颖之处,追求语言理解水平与高阶思维方式的相互渗透,寻求语言技巧分析与思想情感体悟的有机统一,着重扭转文本解读浅层化、语文教学模式化的不良情形。语文课程不仅教给学生语言知识和语言技巧,也有助于学生形成良好的思维品质和情感态度。语文教学若从文本细读的视野出发,理清文章思路,注重知识迁移运用,将能有效培养学生的逻辑性、创造性等思维品质。     

古代诗歌教学培养学生批判性思维的文本选择

古诗词是高中语文教学的重要组成部分,也是培养学生语文学科素养的关键。基于思维发展的要求,高中语文教师在进行古代诗歌教学时,应关注学生的批判思维能力,使得学生在批判思维的引导下,走进古诗词的内涵,感悟古诗词的韵味和魅力,最终在学习中促进语文核心素养的落实。基于此,文章紧紧围绕学科素养的古诗词教学要求,分析了当前高中古诗词教学的现状,并基于批判思维发展的目标,提出了具体的文本选择、教学开展策略,具有一定的借鉴价值。     

在初中语文教学中培养学生的批判性思维

在语文教学中注重的不仅是提升学生语文素养,更重要的是培养学生的批判性思维的养成。学生要在语文教学中敢于批判,敢于质疑,这样才能在语文学习中学到不一样的知识。学生批判性思维的培养影响着学生创造能力的培养,因此,在初中语文课堂中营造良好的教学环境,培养学生的批判性思维是非常重要的。     

在文本细读中激活学生思维

激活学生的思维、培养学生的思维能力是语文教学的重要目标,只有让思维呈现出活力和生机,学生才能活学活用,取得更好的学习成效。语文课堂阅读教学是训练学生思维的重要途径,其目的是引领学生走进文本,走进作家的心灵,从而建构学生个体的心灵空间,让学生在创新性阅读思维中获得创造性发现的喜悦,形成良好的思维习惯。     

如何在高中历史教学中培养学生批判性思维

在高中历史教学中培养学生的批判性思维,一要在新型的教学文化中,培养学生的批判思维意识;二要在对文本的多元解读中,培养学生的批判思维能力;三要在教学评价中,激励学生的批判思维意识强化与能力提高。     

在英语教学中培养学生的批判性思维

批判性思维在人的思维中占据着重要地位,目前我国学生的批判性思维相对较弱。特别是受我国国情的影响,在英语课堂教学中教师占据了课堂的大部分时间。在英语教学中教师忽略了学生批判性思维的培养,学生被动地接收相应的知识,对于教师给出的答案完全相信。该文分析了当前英语课堂教学现状,通过对中西方批判性思维的培养进行对比,发现了英语教学中对于学生批判性思维培养存在的问题,并根据相应的问题给出了具体的解决措施。     

在阅读教学中实现文本细读的策略

文本细读,即立足文本,对文本的内涵进行充分发掘,通过细致和反复地阅读,对文本所蕴涵的深意作出阐释。学生经过文本细读,从不同角度切入,能挖掘出重点不一的课文内容,对文章进行个性化的理解。现行的小学语文教材蕴藏着极其丰富的文本资源,教师要善于利用,引导学生对课文进行文本细读,以深刻理解文章的内涵。一、进行阅读批注阅读批注,简而言之是让学生自行阅读,直接在阅读材料上写上感受和心得,     

谈学生的批判性思维培养

批判性思维是当今创新教育的主要内容,探索学生批判性思维的培养途径,有助于创新教育的实施,有助于创新人才的培养。要使学生具有一定的批判性思维品质,教师应坚持教育民主平等原则,注重批判性思维技巧和批判性思维的培养,引导学生善于自我批评和相互批评,在教学中多用对比法、问答法、讨论法、研究法,使教材、作业、考试等教育的各环节渗透批判性思维的训练,从而使学生具有科学的批判性思维能力。     

在文本细读中发展学生语感

在小学语文阅读课的教学中,引导小学生对文本进行细读是十分重要的环节。教师要引导学生借助文本细读,触摸文本语言的形象感;借助文本细读,感受文本意境的意蕴感;借助文本细读,体验文本情感的深刻感。     

立足文本,培养批判性思维——《李将军列传》教学探幽

批判性思维作为一种能够优化思维方式的思考艺术,需要语文教师格外重视。本文仅以《李将军列传》为例,探讨立足文本,培养批判性思维的一些做法。     

在高中历史教学中培养学生批判性思维

在高中历史教学过程中,教师要积极尝试培养学生们的批判性思维,其主要作用是能够让学生们通过大脑的认知与分析进行正确理性地看待历史性问题。因此在高中历史课堂中培养学生们的批判性思维能力至关重要。笔者结合教学经验,简要探讨高中历史课堂培养学生批判性思维的策略方法。     

文本细读在当前中学语文教学中的应用

本文以文本细读在当前中学语文教学中的应用为研究对象,首先简单介绍了何为文本细读,随后探讨了文本细读在中学语文教学中的应用原则,最后提出了一些文本细读在中学语文教学中的应用策略,以供参考.     

文本细读在当前中学语文教学中的应用

本文以文本细读在当前中学语文教学中的应用为研究对象,首先简单介绍了何为文本细读,随后探讨了文本细读在中学语文教学中的应用原则,最后提出了一些文本细读在中学语文教学中的应用策略,以供参考.     

在课堂教学中培养学生的批判性思维

为转变学生的学习方式，培养学生的批判性思维，笔者在教学中做了以下尝试。     

例谈在数学教学中培养学生批判性思维

在数学教学中引导学生质疑,是培养学生批判性思维能力的最佳切入点．如何抓住教育契机培养学生批判性思维,本文从5个方面作了例析．     

语文文本细读的理论与实践

语文阅读教学中常常存在对文本阅读的浅虚化、粗略化的现象,学生很难真正地进入更为细腻、真切、深入的阅读状态,此种"不求甚解"读书法以及对阅读的曲解、异化现象,亟须教师引领学生回归文本细读。从文本细读的理论要言与实践两个层面,阐述了文本细读的基础理论及实践价值。     

在英语教学中培养学生的创造性和批判性思维

创造性和批判性思维对于科技的发展,经济的增长,社会的进步起着重要的作用。本文探讨了两种思维的定义,并就如何在英语教学中培养学生的创造性和批判性思维提出了自己的观点。     

初中历史教学学生批判性思维的培养

新课标的实施,要求教师关注历史教学中对学生批判思维能力的培养。本文首先探讨了历史教学中批判思维养成需注意的问题,并对如何在初中历史教学中,培养学生的批判性思维展开研究,为初中历史教学学生批判思维的培养提供资料参考。     

初中语文教学中培养学生批判性思维的方法

批判性思维的培养是素质教育提出的要求,是解放学生思想的前提,是学生形成创新思维的基础。但就目前的初中语文教学而言,将理论知识的教授放在了首位。在此情况下,课堂教学的氛围是紧张的,学生的思维是禁锢的。试问,这样怎么能让学生的批判性思维得到培养?本文从定义、现状、策略三个方面入手,阐述了初中语文教学中培养学生批判性思维的方法。