《划船歌》的多种歌唱可能性——记一次创造性歌唱的探索

<正>我们班的新年歌会还余温未减,区教研组中创造性歌唱的话题又引发了我的好奇。虽然我和孩子们经常会快乐唱歌,但创造性歌唱尝试得并不多。幼儿的创造性歌唱都有哪些方式？创造性歌唱活动应该怎样进行？如何在歌唱中支持与鼓励幼儿的创造性？歌唱活动如何做到不仅仅是唱歌？怎样激发幼儿参与活动的主动性？……带着许多疑惑和期待,我和孩子们一起开启了探索。     

大班歌曲旋律创编:动物的家

一、活动意图 我们班的孩子对音符和节奏型有一定的认识,对五线谱也有一定的了解。在进行“有趣的动物”主题活动时,孩子们创编了一首儿歌——《动物的家》,他们用各种不同的节奏来进行朗诵,很有趣。我尝试着启发幼儿为这首儿歌配上旋律,结果激发起孩子们对认识、了解乐谱方面的兴趣,以及对音乐世界的探索欲。通过集体商量,共同创编,幼儿体会到合作的意义,感受到音乐创作的快乐。这过程不仅能培养幼儿的创造力和思维的灵活性、求异性、发散性,同时也培养幼儿的合作精神,增强了幼儿的责任感。     

在快乐歌唱中发展幼儿的创新能力

歌唱是幼儿园音乐教育的基础,也是幼儿最喜欢的音乐形式之一。“利用音乐来改善儿童意志,陶冶儿童的情感,使幼儿表现真实的自己,导向于创造性的发展。”这是陈鹤琴先生在1927年就提出的观点。如何为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,是歌唱活动中的重要问题。两年来,我针对“如何在歌唱活动中培养幼儿的创新能力”进行了探索与实践,取得了一定的效果,就此浅谈管见。     

小班歌唱教学方法之探索

歌唱是幼儿音乐活动的组成部分,但小班幼儿理解力、感受力等还很不完善。教师可以通过欣赏、语言讲述、组织多种活动形式、配合伴奏的途径,在小班开展歌唱教学。从而使幼儿想唱、爱唱到发自内心地唱,更好地体验歌唱的快乐。     

幼儿园音乐教育应从培养孩子的兴趣入手

在幼儿园音乐教学中总是有就一个这样的声音:音乐课不太好上,对于一些歌曲孩子们不感兴趣,积极性不高,一节课下来老师很累,可是效果往往不尽人意.其实有时候不是孩子们不配合老师,而是很多时候,我们一些传统的音乐课程教学模式禁锢了孩子的思想,束缚了他们的想象力和创造能力.要提高幼儿音乐教学效果,培养幼儿对音乐的感受力、表现力,最关键的就是要从提高幼儿的兴趣入手,教师应注意将活动结果转化为注重活动的艺术化、多样化;交单一课堂教学为全面渗透,从机械模仿转变为创造性探索.     

音乐活动中教师的歌唱技能准备

歌曲是用音乐的方式演唱出来的一种文学,歌唱活动本身也应该是充满乐趣、充满美的过程。幼儿园的歌唱活动是要让幼儿真正爱歌唱、会歌唱,让幼儿园成为充满歌声的地方。教师要把握幼儿歌唱能力的发展和兴趣特点,用适当的方法进行音乐教育活动,     

幼儿音乐活动的尝试

教育家苏霍姆林斯基说过:"音乐-想象-创造,这是幼儿所走过的发展自我的精神力量的道路."幼儿无忧无虑,快快乐乐,跳呀唱呀,希望每时每刻都有音乐伴随他们.我们是幼儿音乐活动的启蒙教师,对此我作了初步尝试. 一、创设良好的音乐环境 良好的音乐氛围有利于孩子们接受音乐知识.当孩子们听到优美的音乐旋律时,他们会被深深感染而保持愉快的心情,而良好的情绪往往影响和调节人的认知过程,使其思路开阔,思维敏捷,接受知识就会准确而迅速.因此,创设良好的音乐环境很有必要.     

融创造力的培养于音乐活动中

音乐活动不仅能陶冶幼儿情操、提高幼儿素养,而且有助于开发智力．特别是在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。在实践中,我们尝试在歌唱活动、律动、节奏性活动及欣赏活动等一系列的音乐活动中相应地融入创造性教学,促进幼儿的创造能力,培养幼儿的创新精神。     

在区域活动中发展幼儿的创造性思维

<正>新《纲要》提出:"幼儿是活动的主人,我们应为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试、探索、创造。"在幼儿成长阶段中,对于幼儿来说,最大的兴趣那就是"玩",玩各种各样的游戏。近些年来的许多实践证明和专家的研究,区域活动成为幼儿很喜欢的一种学习活动,在探索活动中发展创造性思维很重要,在当今社会,独生子女占大多数,家长们常会忽视自主性探索的培养,习惯包办代替。教师可好好利用区域活动,利用幼儿爱"玩"的天性,真正放手让幼儿自由地在区域活动中创     

如何激发幼儿唱歌的兴趣

幼儿时期进行的音乐教育叫做音乐启蒙教育,通常采用生动活泼的教学内容,以此来培养幼儿对音乐的学习兴趣.“兴趣是最好的老师”.一首歌曲是否适合幼儿唱歌,我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望.通过歌唱教学的探索实践活动,我发现培养幼儿对唱歌活动的兴趣显得尤为重要.要逐步引导幼儿从乐听一爱唱一会唱,才能唱好歌曲.     

幼儿园歌唱教学四部曲——以大班歌曲《小蚂蚁避雨》为例

歌唱是幼儿进入音乐天地最自然的途径,教幼儿唱好歌的主要目的是使孩子们在歌唱活动中得到身心健康的发展,掌握简单的表达感情的方法。在歌唱教学活动中,教师应该变"师教幼学"的被动学习模式为幼儿主动学习模式,充分发挥幼儿的主体性,促进幼儿自主积极地学习,使教与学的过程更加凸显"以幼儿为本"的纲要理念。具体到实施的细节,可尝试采用图谱引领记忆歌词;继而熟悉旋律节奏,突破教学难点;接着,让幼儿自主配唱,激发学习潜能;最后,通过游戏表演,激发思维空间。     

幼儿唱情歌之我见

目前,社会上风靡一时的“妹妹你坐船头,哥哥我岸上走……”已神速流行于孩子们中间。这种现象不是偶然的。一次音乐活动时,我让幼儿演唱自己最喜欢的歌曲,当一幼儿唱出“村里有个姑娘叫小芳”时。全班幼儿都“声情并茂”地唱起来,连平时胆子最小、说话怕羞的小女孩也放声地歌唱着。在孩子们中间,为什么如此普遍爱唱情歌呢?我认为,主要原因在于:幼儿年龄小,好模仿,再加上情歌曲调     

将数学教育贯穿于音乐活动之中

数学是一门比较抽象、逻辑性很强的学科,而音乐活动是孩子们最感兴趣、最喜欢的活动。我们寓数学教育与歌唱活动中;寓数学教育与韵律活动中;寓数学教育与音乐游戏中;寓数学教育与音乐欣赏活动中。让幼儿在音乐活动中玩中学,学中玩,不但会使较为枯燥的数学教学变得生动有趣,而且使幼儿思维更敏捷,接受能力更强。     

让儿童的创造性歌唱绽放光芒

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》明确了幼儿艺术教育的核心价值,即丰富的、个性化的感受与欣赏,大胆的、个性化的、多元的表达与创造。老师们逐渐认识到机械模仿、枯燥练习的弊端,关注幼儿生动创造的音乐活动逐渐增多,其中就包括创造性歌唱。令人遗憾的是,艺术创造的理念虽然被认可,但实际工作中,创造性歌唱开展数量少,     

谈幼儿园的歌唱教学

谈幼儿园的歌唱教学银川一幼严林幼儿园歌唱教学不是单纯的学唱歌，而是让幼儿在教师的指导下对音乐作品进行感知、理解、体验和创造，使幼儿受到音乐的启蒙教育。一、快速教唱法教新歌是歌唱教学的第一步，怎样才能轻松愉快地教会孩子们唱歌呢？我采用了四步教唱法：第一...     

浅谈大班歌唱活动的实施

<正>幼儿天生就有追求艺术的需求,他们有自己的审美标准。大班幼儿通过前两年的歌唱学习,对歌唱技巧、歌唱活动的表演形式也有了一定掌握,幼儿对歌唱活动是十分感兴趣的。幼儿园老师在实施大班歌唱活动中,常常会遇到一些困惑:如何才能够让幼儿轻松的接受音乐活动,乐意并主动去唱歌成了头疼的问题。因此,在大班歌唱活动的实施中,材料、歌唱技巧的选择很重要,在实施过程中教师的引导、教学方法的运用对活动效果也起到了举足轻重的作用。     

优秀歌曲——孩子们的需求

近年来,党中央对少年儿童的健康成长十分开心,为孩子们提供多品种,多口味的精神食粮,又是使孩子们能够茁壮成长的一项重要创造性工程。作为音乐工作者,尽可能地给孩子们写出更多好听的歌曲,便是义不容辞的责任。我平时很少有机会大量聆听少年儿童的声乐作品,但在声乐考级活动中却聆听到     

主题背景下幼儿园音乐活动的思考与实践

幼儿园音乐活动挖掘和发展着孩子们潜在的音乐素质和能力,培养着幼儿对音乐的兴趣、爱好,激发着幼儿初步感觉美、表现美的情感。在丰富多样的音乐活动中。在唱唱跳跳、讲讲议议的过程中,让幼儿体验音乐,感知音乐,获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领。能唱、会跳、能欣赏、会创造,从而在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。近阶段．我们根据班级开展的主题,选择一些适宜的音乐活动内容,把音乐活动融入主题,使两者相互渗透,让孩子们在主题活动中充分发挥自己的主观能动性。     

“毕业告别会”的启示

探索和创造是幼儿主体性的主要表现,它表明幼儿在各种活动中具有探求未知,追求新的活动方式和活动成果的内在需求和意向,具有很大的创造潜力。如我在“告别幼儿园”的主题会中我并没有包办一切,而是把时间和空间交给孩子们,让他们出主意想办法。     

音乐是启迪＂美＂的教育

爱音乐是每个孩子的天性。许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具。到了三岁左右,孩子们在愉快的音乐活动中,能够自由地歌唱、舞蹈,体验音乐带来的丰富情感。同时,幼儿也能够学会与别人合作,发挥主动、自觉探索知识的能力,培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此,我们应抓住幼儿的年龄特点,有目的有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。