让“创新性作业”与新课程同行

只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中．在任务完成后得到适当的反馈．看到了成功的机会．对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性．感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展．就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。[编按]     

数学教学之激趣法

在数学课堂教学中，我们教师只有以学生为主体，充分调动学生的积极性，使之参与学习过程，提高课堂教学质量。在这个过程中，我们要特别注意对学生学习兴趣的培养，让他们爱学、乐学。     

浅谈英语学习兴趣的培养

对于英语教师来说,教学中面临的最大难题就是学生对这门学科不感兴趣,学习显得很是被动。孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。可见,兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力。因此,教师在教学过程中要有意识的培养学生对英语的兴趣,激励学生,使其不断处于较佳的学习状态之中,对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不彼。怎样才能调动学生们的学习积极性,让他们积极主动参与到教学中去呢？     

引导主动参与,促进发展

本文基于在课堂教学中改变学生学习方式的尝试,让学生主动参与,为他们构建一个自主、合作、探究的学习的平台。在教学过程中引导学生自主学习,全员参与;合作学习,掌握知识;探究学习,促进发展。展示以教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心的教学模式。     

生物课堂要关注学生的学习状态

学生的学习状态,是学生在学习过程中,通过眼神、动作和语言反映出来的精神状态、情绪变化、思维状态、交流需要和参与状态。作为教师,要学会用不同的语言方式让学生感受到你的关注。在课堂教学中,要关注学生的精神状态,给他们以信心;关注他们的情绪变化,营造和谐、欢愉的课堂氛围;关注学生的思维状态,给予恰当的启迪;关注学生的交流需要,让他们学会合作、学会交流;还要关注学生的参与状态,与他们一起欢跳。     

质疑唤起“主角”意识

在数学课堂上学生是“主角”，教师应把学习的空间和时间还给学生．让学生主动参与数学活动的全过程。充分施展创新才智，使他们从中体会到参与之乐，思维之趣，成功之悦。     

谈化学教学中质疑能力的培养

质疑就是产生疑问。疑问,通常是指“未解之惑、未识之物、未通之理”。汉代王允说：“不学自知,不问自晓,古之行事,未之有也。”现代教学,我们更要重视学生主体性的体现,让学生参与到学习的过程中来。参与到知识得到的过程中去,积极发挥他们的主动性,质疑便成了教学过程中必不可少的环节。     

浅谈小学美术教学中学生主动性的培养

兴趣是学习美术的基本动力,是产生感情的基础。同时也是学生在美术方面可持续发展的重要前提。因此,把美术学习的主动权还给学生．让他们变被动学习为主动学习．变接受学习为探索学习。是美术教育很重要的一点。美术课堂教学急需摆脱陈旧的教学观念．学习新的教育理念。树立新的教学观、学生观。怎样才能让美术课堂重现生机。让学生积极主动参与到美术学习中来呢？     

自主学习:数学“高效能”学习模式

自主学习是一种"高效能"的模式.新课改倡导新的教学理念,其目的就是提高学生的自主学习能力,能够在轻松的环境氛围中,充分利用各种学习资源提升自主学习能力.但是,对于现在的高中生来说,这种学习模式还没有得到完全的实施.特别是在高中数学教学中,培养学生自主学习还有一定的难度,需要广大数学教师为之探索、为之努力.一、提升自主意识,激发学生学习主动性自主学习只有学生的主动参与才能完成,让学生积极地自主学习和交流是每节数学课的灵魂,在教学中创设和谐友善的教学氛围,能使他们乐于参与.自主学习不等于放     

用实验激活学生的物理思维

当今社会,一些学生缺乏认知需要,对学习缺乏兴趣。他们对待学习的体会是：“苦”、“累”、“烦”。很显然,他们将成为学习中的失败者。那么,如何让那些学生立于不败之地呢？这就要求我们教育孩子“学会学习”。有效地调控自己的学习过程,使他们处于主动地位,从而收到事半功倍的效果。在物理教学中必须注重实验和探究活动的教学,才能使教学过程更真实、具体、直观和形象,从而有效激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生在观察、分析和总结的过程中增强参与意识,培养参与能力。     

小组合作 感悟生活 体验成功

课程改革强调以人为本,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养他们自主意识和自主学习能力,小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,凸显每个学生的地位,使他们均有较多的发言和表现自己的机会。我们英语教师要积极探究小组合作学习模式,让学生真正成为课堂学习的主人,让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中,体验学习的成功。     

自主、能动的研究性学习的教学策略探索

一、主动参与策略探索 （一）语文课堂教学中激发学习兴趣,提高参与能力 要想让学生成为学习的主人,就要激发他们的学习积极性,促使学生自主学习,使学生自主学习成为课堂智能活动的主要形式。     

还给学生课堂学习的主动权

学生不但具有主动学习的天性，而且具有一定的求知能力，应该拥有自主学习的权利。那种责备学生不自觉、不主动，埋怨学生不用心、不肯学的态度是不公正、不合理的。 尊重学生课堂学习的主动权首先必须保障学生参与学习的全过程，给他们提供参与的时间和空间，让他们自由地用自己的心智去交流。因为，他们从很小的时候就是一个积极的参与者，如果现在在课堂上只让他们惟命是从，消极应付，而不让他们主动学习，不让他们参与交流，他们的智力和道德的发展都将会受到阻碍，甚至被扭曲。尊重学生课堂学习的主动权，让他们参与学习交流，教育者…     

培养学生体育兴趣的若干尝试

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"从中我们可以看出,兴趣对于学生的学习有着非常重要的影响。如果学生有了学习兴趣,就会全身心地投入到学习中来自觉主动地参与学习,学习效果自然就好,反之则不然。而现在的学生很多都不喜欢上体育课,嫌累怕苦,很有怨言。那么,怎样才能提高学生对体育课的兴趣,让学生积极主动地参与体育课堂教学呢?     

思想品德课教学生活化探究

要让课堂生动起来,就是要让学生参与进来,使他们在追求知识的过程中亲历亲为,能力得到锤炼和提高。老师在教学中不能简单地包办代替,要尽量结合学生的实际生活,给学生以思考和活动的机会,积极引导学生多思善问,使学生在循循善诱下主动、活泼地参与学习的过程中掌握方法。     

如何在政治课堂教学中发挥学生的主体性

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育。在课堂教学中发挥学生的主体性，使他们成为具有独立和自主个性、全面发展的人。但在思想政治课教学过程中，学生主体作用发挥往往很不理想，主要原因在于传统的教学方法让学生没有自觉性和创造性。因此，政治教师在教学实践中，要树立起以学生为主体的思想，让学生积极主动地参与课堂教学。     

浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

在语文教学中,加强对学生自主学习能力的培养,让学生主动参与、乐于探究,已成为每一名语文老师认真探讨的问题。要通过适当的途径调动学生求知欲望,让他们得到求知方法,亲历求知过程,促使他们在求知中“自主”。     

《Unit4 Isthere alibrary in your class？Lesson20》教学设计

五年级学生对英语有较浓的爱好,也有一定的基础,但英语的实际应用能力还很低,所以要让学生用英语解决日常生活中的实际问题,在实践中提高自己的英语水平。作为教师应在教学中注重培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让他们积极、主动地去学习语言、运用语言;让他们在感知、体验和参与中获取知识,形成能力。     

打造学生自主学习的语文课堂

<正>在新课改背景下,课堂教学是学生与教师交流平台,注重学生参与,要求学生参与到教学过程中。教师要根据教学内容为学生自学探究提供尽可能充分的时间,让学生在读中感知,在读中感悟、思考、质疑。让学生在多媒体教学手段的引导下,学会观察,老师加以讲解,使学生能表达想法。从学生年龄特点和实际需要出发,提高他们的观察力、思维力和想象力,发展学生积极向上的情感,教给他们正确的学习方式,培养他们的自学能力。课堂教学应着眼于学生潜能的发掘,促进学生有     

在语文教学中增强学生的主体意识

一、让学生在学习过程中享有参与的权利在语文教学中,我注重增强学生的主体意识,让学生在学习的过程中有权选择学习目标,有权选择学习方式,有权选择学习合作伙伴。1.选择学习目标。只有不会的,才是要学的,在课上我引导学生自己制定学习目标。上课伊始,我让学生汇报他们在预习时已经自学会了的内容,再针对不会的、想学的知识提出疑问。“疑是思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进。”苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”因此,我让学生参与,和老师一起制定学习目标。如学习《挑山工》一课时,学生围…