尚自然·展个性:“快乐学习坊”的创建与实施

小学阶段不是精准的应试期,而是开启学习的浪漫期,教育要尊重孩子的当下性,教师要蹲下身与学生对话,牵着手教育。而小学生快乐学习坊的创建与实施,就是以"儿童中心"为基本立场,用"童领天下"为核心理念,玩(趣味性玩)、做(创造性做)、学(开放性学)、研(探究性研)合一,在学习方式变革等方面做了一些大胆的尝试与研究。     

蔡元培“尚自然，展个性”教育思想和实践对我们的启示

强调个性增长率，注重个性教育，是当代世界教育改革的共同趋势。我国近代教育家蔡元培先生，十分重视个性教育。他的个性教育的思想和实践启示我们：要根据学生个性特点进行教育，改进教学方法，选择具有创造素质的教师，营造宽松民主的教学环境等。     

发展个性教育思想丰富素质教育内涵——蔡元培"尚自然,展个性"教育思想带给我们的启示

在大力推进素质教育的今天,我们应重视对人的个性潜能的开发.素质结构的完善过程就是良好个性形成和发展的过程,发展个性与素质教育是统一的.关于个性教育的思想,我国古已有之.所谓个性教育是发现人的价值,发挥人的潜能,发展人的个性,促进个体智力、才干和创造力得到充分自主发展的教育.     

个性展

大冒险：气球带上椅子飞;号外：驻巴拉圭大使成巴拉圭歌星     

细节描写展个性

【习作题目】写一个印象深刻的人,题目自拟。【习作要求】大千世界里,形形色色的人都曾在我们的眼前和心里驻留过。我们要选择给我们留下深刻印象的且具有典型事例的人来写。这个人可以是我们的爸爸妈妈、老师同学,也可以是我们的     

张扬个性 展我风采

写作,其实就是一个人主观感情的抒发,是个性化的精神劳动。好的文章正是因为有了个性化的色彩,才有了与众不同的闪光点,才有了更新的境界。所以,在教学生作文时,一定不能埋没学生的个性,要创设多种情境,让每个学生都展现出自己与众不同的风采。     

尚自然之美,还孩子天性

“二十四节气”是极具传统代表性的中国文化元素之一,是激发幼儿热爱之情,促进幼儿全面发展的教育内容。本文以我国传统文化之一的季节节气为例,探讨了园本课程构建的原则、目标和途径,以期能从节气课程资源开发着手,培养幼儿的民族自豪感,领略传统文化特有的中国智慧。     

重学生习作 展个性风采

现在的作文教学，基本上处于一种摸石头过河的状态，学生大部分时间与课本打交道，生活面狭窄，加上年龄偏小，对社会缺乏深入了解，对生活缺乏真切的体验。再加上老师为了提高学生的应试能力，普遍采取“赶鸭子上架”的办法，对写作的结构、用词、开头和结尾都做出了具体而明确的要求，使学生的习作呈现出惊人的趋同性，人云亦云，丧失个性，了无生气，导致“人文背离”，把作文与做人割裂开来，这就明显地偏离了作文训练的真实性、人文性要求，抑制了人的个性发展。应该怎么做呢？     

融多元文化 展个性魅力

以日语教育为抓手,以多语教学为载体,以留学生教育为新生长点,以多元文化教育为重要内容,以迈向教育国际化为追求,为社会培养高质量的日语弛多语种后备人才,这就是甘泉外国语中学的特色发展战略。这一发展战略既呼应了上海教育多样化、特色化、开放化的发展要求,也体现了普陀区办好每一所“家门口的特色学校”的办学导向。     

重学生习作 展个性风采

现在的作文教学,基本上处于一种摸石头过河的状态,学生大部分时间与课本打交道,生活面狭窄,加上年龄偏小,对社会缺乏深入的了解,对生活缺乏真切的体验,再加上老师为了提高学生的应试能力,普遍采取＂赶鸭子上架＂的办法,对写作的结构、用词、开头和结尾都作出了具体而明确的要求,使学生的习作呈现出惊人的趋同性,从而丧失个性,     

让个性的写作自然流淌

一粒种子,不管处于何种环境,只要能让它深深地扎下根,终究会绽放出生命的绚丽。写作亦同理。初涉文墨的学生,他们手中的写作文笔如同一株幼苗,要想让它长成参天大树,也需要土壤、阳光、雨露和水分。只有这样,个性的写作才能自然流淌。     

口语交际展个性 多向互动促发展

《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”在小学语文课本中,往往在习作前安排了口语交际的练习,可见,口语交际是很重要的一项内容,它也是写好作文的基础,学生的口语表达得好,内容丰富且有条理,那么,他们写起作文来自然得心应手。笔者结合多年的语文教学实践,谈谈如何有效提高学生口语交际能力：一、激发兴趣。让学生想表达     

发展个性 快乐成长 祈福幼儿教育展丰姿

祈福集团举办了三所各具特色的幼儿园,并在此基础上成立了“祈福新邨学前教育研究会”,通过加强沟通和互相促进,有效提升了幼儿教育水平。祈福英语实验幼儿园是祈福新邮创办的第一所幼儿园,它是广州市首间省一级民办幼儿园、广东省“十佳”民办幼儿园。该园积极推进素质教育,孩子们在中外教师们的共同教育和关怀下,在中西文化的融合中,发展个性,快乐成长。祈福新邮学校幼儿园充分利用社区教育资源,采取多种形式构建共育平台,一支近百人的义务教育工作者队伍活跃在幼儿园的各项活动中,成为该园的一大特色。该园被评为广东省一级幼儿园。祈福…     

让个性在阅读教学中尽展风采

个性化阅读就是指在语文阅读过程中,以学生"个性研读"为重点,让学生带着自己的目标,选择自己喜欢的内容,用自己喜欢的方法,循着自己的思路,去获得自己独有的感受和体验,同时在教师评、学生互评、自评等个性化的评价过程中完成的一种阅读实践过程。     

还言论以自由 展个性于课堂

随着新课程标准的实施和研究性学习的兴起,作为教师,我们已经意识到:主体性是人的本质属性,是现代人素质的重要特征。学生是受教育的主体,一切教育活动都要服务和服从于主体。那么,如何在课堂教学中发挥学生的主体意识和主体作用呢?就以下案例谈谈自己的体会。     

展个性、育能力、树理想

向阳小学是少先队全国红旗大队、上海市少先队示范实训基地、上海市学生行为规范示范校,学校多年来保持了少先队工作的优良传统,将少先队工作作为学校教育不可替代的一个重要组成部分,以此为基点,不断深化内涵发展,形成了“快乐唱歌、快乐游戏、快乐运动、快乐创造、快乐学习”的校园文化氛围。2013年,随着党中央对少先队教育的越发重视,学校在少先队活动方面也进一步深化发展,形成了新的亮点和特色。     

创设自然教学环境张扬学生的个性

学习是一种个性化的行为.教师是学生学习的组织者、指导者、合作者,其职责就是要创没一个有利于张扬学生个性的教学环境,使学生的个性在自然、宽松、愉悦的氛围中得到释放,在自由自在而又奋发进取的氛围中展现活力.那么,如何在课堂上张扬学生的个性呢?笔者认为可以进行以下的尝试.     

自然至尚——浅谈中国工笔人物画的意象追求

几千年来的民族传统和世代相传的儒、道哲学对艺术审美起到潜在的制约作用,也是这种中华民族文化传统,把历代工笔人物画作品紧紧联在一起,表现出罕见的文化内涵的高度统一性。中国工笔人物画的绘画过程即为追求自然意法的过程,即为以自然为念,效法自然,传达给欣赏主体以自然美感。无论选择何种画种,中国绘画美学理论始终遵循一条主线,就是追求其中的精神内蕴,追求意境和书法性灵。