实验教学中护生职业素质的培养与实践

护士的职业特点及护理教育教学发展的现状使得护士职业素质的培养一直备受重视。培养护生具有良好的职业素质,既有利于促进护生综合能力的培养,又能增加护生的学习兴趣,还可以让护生对规范的护理行为有深刻认识。从创造良好实验教学环境、养成良好实验学习习惯、营造人文素质学习气氛、建立高素质的教师团队等方面介绍实验教学中培养护生职业素质的方法与经验,为护生职业素质的培养提供借鉴。     

改革护理教学方法 提高护生综合学习能力

为提高中职护生护理技能的综合学习能力,在《护理学基础》之＂生命体征的评估及护理＂教学中遵循＂教师为主导,学生为主体＂的教学指导思想,以病例为中心、强化动手实践、合理安排训练时间等,发挥了护生学习的主体作用,促进了护生解决实际问题的能力,培养了护生学习的诚实性及协作精神。     

《基础护理学》实践考核标准改革

目的培养护生的整体护理观念,提高综合素质。方法对《基础护理学》实训考核方法进行改革,考核兼顾到教学目标的知识,能力和素质要求。结果新的考核方法有利于培养护生的团队合作意识,有利于提高护生的沟通交流能力和解决问题能力,有利于培养护生的爱伤观念、人文关怀理念和评判性思维能力。结论通过《基础护理学》实践考核标准改革促进了护生进行自主学习,激发了学习兴趣,为培养高素质的护理技术应用型人才奠定了基础。     

护理学专业人体形态学实验课程的构建与实践

培养高素质应用型的护理人才是地方本科院校医学教育的重要目标,实验教学则是提高护生综合能力的重要手段.开设人体形态学实验并将其作为一门独立的创新课程,是培养护生综合能力和创新素质的良好教学平台.     

对提高《儿科护理学》教学质量的探讨

教学质量是教育的生命线,是社会发展的人才源泉。根据儿科护理学的特点,通过以下几个方面的举措提高教学质量:更新教学观念,优化教学内容;讲好绪论,激发护生的学习兴趣;采用多种有效的教学方法和手段,强化实践能力培养,提高综合素质;改进和完善教学评价体系。     

试论高职护理教育中护生综合素质的培养

护理人员的工作能力与其综合素质息息相关，护生综合素质的培养有赖于教师正确的指导和灵活应用各种教学手段。在教学过程中，护生的自我学习能力、分析问题能力、解决问题能力、语言沟通能力和独立操作能力，能够帮助其迅速地融入临床，为其今后的工作奠定坚实的基础。文章从运用合理的教学方法、培养护生专业素质、培养护生职业道德和培养护生综合素养等方面，对高职护理教育中护生综合素质培养进行论述。     

本科护生护理综合能力培养的研究进展

目的:了解我国高等护理本科护生护理综合能力培养的研究状况,为开展护理实践教学改革指明方向。方法:文献研究法。结果:采用情境教学法、PBL教学法提高了护生的护理综合能力。结论:合理的课程设置、优越的师资队伍、过硬的硬件设备更有利于提高护生的护理综合能力。     

高职护理专业分层课业设计方案研究

实施高职护理专业分层课业设计方案需依据护理专业各年级的课程特点,分级实践,设置相应的课业任务,依靠学生团队合作能力、知识应用能力、资源应用能力等完成课业任务,并对其结果进行评价。实施课业设计方案能有效提高护生的综合护理能力与可持续发展能力,是培养护理专业应用型人才的良好途径。     

加强中职护生人文素质教育之我见

针对目前中职院校护生人文素质相对偏低的现状,为适应护理学发展的趋势及社会对高层次护理人才的需求,在现代护理教学中必须从加强护生思想道德教育、丰富校园文化内涵、改变教学理念、提高教师综合素质和注重护生礼仪培养等方面出发,提高护生的人文素质水平,以培养出社会所需、人们所爱的＂白衣天使＂。     

护生自主管理开放实验室的意义及可行性分析

护生自主管理实验室,可有效地提高其管理能力和人际沟通能力、自我管理和自我约束能力,可有效提高护生学习积极性和自觉性,为学生提供了一个自我发展、自我实践的新平台,培养和提高学生的综合素质。护生自主管理开放实验室是可行的。     

护生自主管理开放实验室的意义及可行性分析

护生自主管理实验室,可有效地提高其管理能力和人际沟通能力、自我管理和自我约束能力,可有效提高护生学习积极性和自觉性,为学生提供了一个自我发展、自我实践的新平台,培养和提高学生的综合素质。护生自主管理开放实验室是可行的。     

在《护理学基础》教学中培养护生自主学习能力的实践与分析

目的:研究并分析《护理学基础》教学中培养护生自主学习能力的方法。方法:选择我校2013年9月入校的70例护生为研究对象,从护生入校开始,就对其进行思想教育,应用综合性的教学方法,充分利用已有教学资源,对护生进行自主学习能力的培养,对于干预前后护生自主学习能力评分与专业态度评分。结果:本组研究结果显示,护生在经过系统的培养后,自主学习能力评分与专业态度得分都得到了显著的提升,上述数据组间比较差异显著(p<0.05),差异有统计学意义。结论:在基础护理教学中采用问题教学法等多种多样的教学模式可以有效提升护生的自主学习能力,该种方法值得在教学中推广使用。     

合作性学习在护理学基础教学中的实践

目的:为提高护理文件书写章节的教学效果,提高护生学习兴趣,增强学生职业能力.方法:护理文件书写教学采用小组合作性学习的课堂教学方法.结果:护生的组织协调能力、团队协作能力、分析解决问题能力和成绩都有显著提高.结论:合作性学习有利于提高教学效果,培养护生职业能力,实现教学一临床零距离.     

学生参与管理促进改革提高

阐述了学生参与显微镜室管理的必要性、可行性及其优越性。能部分缓解分管教师的工作压力、有利于提高显微镜实验技能与管理能力以及教师角色意识的形成,让部分优秀学生参与管理还有利于培养出某些专业实验室的管理人才,也利于丰富学生的课外学习活动。学生参与管理拓宽并发展了实验室开放管理的空间,还可培养一些精密仪器管理维护的技能型能手。     

对提高《儿科护理学》教学质量的探讨

教学质量是教育的生命线,是社会发展的人才源泉。根据儿科护理学的特点,通过更新教学观念,优化教学内容;讲好绪论,激发护生的学习兴趣;采用多种有效的教学方法和手段;强化实践能力培养,提高综合素质;改进和完善教学评价体系等几个方面的举措,提高教学质量。     

PBL教学法在中职护生内科护理教学中的应用研究

目的:探讨PBL教学法在中职护生内科护理学教学中的应用。方法:将56名中职护生随机分为对照组和观察组,对照组采取传统教学模式,观察组采取PBL教学法进行教学。比较护生对两种教学方法的教学效果评价。结果:观察组护生学习评价优于对照组。结论:中职护生在内科护理教学中应用PBL教学法可提高教学效果,有助于激发护生学习兴趣,培养自主学习和综合分析能力,增强自信心以及团体协作精神,有利于培养沟通能力。     

护理实用人体学教学中渗透人文教育的探索

现代护理教育模式的转变决定了新型护理人才应具备专业技术和人文素养双重品质,而新型护理人才的培养离不开良好的人文教育.人文精神的养成与教学的各个环节有着密切的联系.护理实用人体学作为护生学习的一门重要专业基础课程,对于提高护生的职业能力具有重要意义.文章就护理人文教育的缺失及在护理实用人体学教学中如何渗透人文教育进行了探讨,以期阐明专业教育与人文教育的相容关系.寻求专业教育中渗透人文教育的有效途径,旨在促进护生综合素质和职业能力的提高.     

浅谈如何加强高职护生的护理美学教育

为培养实用型护理高级人才,以护理教师的美带动护生对护理美学的认识,从美的行为、语言、仪表、操作、环境五个方面来增进学生对护理美学的认识,提高学习积极性。重视第二课堂,强化护生的综合素质来加强高职护生的护理美学教育。     

高职护生学习能力的调查与教改实践

目的 营造学习能力培养、锻炼的条件和氛围,提高护生自我学习、掌握知识的能力,提高教学质量.方法 调查分析学生学习能力及影响学习的主要因素,从实际出发,在《药理学》教学过程中开展丰富多彩的教学互动活动,使学生学习能力得到锻炼、提高.结果 我院护生学习能力欠缺,是影响教学质量的主要因素之一,通过“学校-临床-社会“相结合的形式教学实践,促进了学习观念、学习资源、学习方法的优化.结论 在专业课教学中贯穿学习能力培养很有必要,且切实可行.     

标准化病人在护理专业实习中期教学检查中的应用研究

护理专业的临床实习是理论联系实践的重要阶段,也是培养优质护理人才的关键。但实际上,护生在刚进入实习期不能完整体现护生的护理程序应用能力和处理问题的能力。为了提高护生的核心能力,让护生能更快地适应临床工作,本院在护生实习中期教学检查中运用标准化病人(SP),得到较好评价。