应用型本科高校外国文学课程教学内容改革研究

应用型本科高校要求毕业生具备一定的创新思维与创业能力,能够迅速适应职场需要,该目标要求本科教学适应现实,联系实际,学以致用。它要求外国文学课程更加关注作品的创业(商业)叙事与创新思维,适当减少文本审美赏析,以精准的教学内容改革来适应应用型人才培养目标。     

地方应用型本科高校金融学专业人才培养创新探讨

我国金融业的迅速发展对金融学专业人才培养提出了更高的要求。地方应用型本科高校金融学人才培养过程中存在着培养目标缺乏特色、课程体系设置不合理、实践性教学环节相对不足、师资队伍建设相对滞后等问题,可以进行培养目标、课程体系设置、实践性教学环节、师资队伍建设等方面的改革创新。     

应用型本科院校国际金融课程教学内容改革探讨

随着世界生产力不断发展,世界的经济快速发展,国际金融越来越成为各国之间联系的纽带。应用型本科院校以培养应用型和实践型的人才为目标,应用型和实践型人才已经成为社会发展和进步的主要力量。国家金融课程的教学也应跟随潮流,以培养应用型金融行业人才为目标进行改革。基于此,从国家金融课程的特点出发,针对目前应用型本科院校国家金融课程教学存在的一些问题,分析应用型本科院校国家金融课程教学的改革方法。     

应用型本科院校金融学专业课程考试改革探讨

应用型本科院校为了突出学生的动手能力、实践操作能力,增强对就业岗位的适应性,往往在人才培养目标、教学内容、教学手段方面都进行了改革和创新,但是在这个过程中往往忽略了一个关键环节——学生学习成果的考核.该文以黑龙江财经学院金融学专业为例,分析应用型本科院校课程考核改革的重要性,据此提出了具体改革方案.     

应用型本科高校生物化学课程考核改革探讨

文章在阐述应用型本科高校生物化学教育教学现状的基础上,分析了生物化学课程考核改革的紧迫性和必要性,总结了目前生物化学课程考核的主要形式,包括考试、实验报告、研究论文、小组讨论及呈现、课堂参与和作业等,从学生和教师两个角度讨论了上述生物化学课程考核形式的优点与缺点,并针对性地提出了生物化学课程考核方式方法的改革建议和方向,为更加全面准确地评价课程教学质量、考查学生的知识水平掌握情况和锻炼其实践能力及解决问题的能力提供方法参考。     

应用型高校大学物理课程的教学内容改革

应用型本科高校的大学物理教学内容由于时代的发展的需要和现实条件的改变,需要进行系统改革。为了提高教学质量,促进应用型人才的培养,大学物理的教学内容可以在现代化,模块化和增加实践内容和演示实验方面来进行改革。     

应用型地方本科高校语言学概论课程问题探讨

应用型地方本科高校语言学概论课程建设一直以来面临着许多问题,这些问题包括课程定位、课程设置、课程内容、师资水平和教学手段等,这些问题亟待从根本上加以解决。     

《金融学》课程教学内容改革的设想及其实践探索

金融学理论的发展和金融业实践的创新给《金融学》课程教学内容的改革提供了强大动力和不竭源泉,作者设想构筑以新兴的金融学学科为基础的课程内容体系并紧密结合金融理论前沿、学科发展动态和金融创新实践等更新教学内容,并以此设想为依据,在教学实践中进行了初步探索。     

应用型本科《电路》课程教学方法改革

为培养学生实际工程应用能力和创新能力,针对我校应用型本科专业学生的实际情况和《电路》课程的特点,对应用型本科专业电路课程教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了改革。实践表明教学改革提高了学生的学习兴趣,加深了对电路理论知识的理解,培养了工程实践应用能力与创新能力,达到了较好的效果。     

高校《音乐美学》课程教学内容与方式改革研究

音乐美学是高校的基础理论学科,其主要的研究内容是音乐艺术基本规律、特殊性和美感。该学科的基础是哲学,所以具有较强的理论性,成为了高校音乐理论课程体系当中的一大教学难题。教师通常会运用直接讲述理论知识的方法完成课程教学,教学内容十分单一,同时也和学生的特点不相符,因而影响到了学生知识的获取。另外,传统的课程教学方式已经不能够与课程教学目标相符,急需在这些方面进行大力的改革,以便适应音乐教育的要求,培养学生的美育素质。     

论应用型人才培养目标下高校《资本论》课程的教学内容改革

高校《资本论》课程的教学内容改革应以培养应用型人才为目标,通过精选教学内容和对原著中的理论进行归类分析以解决讲授内容多而课时少的矛盾;通过理论联系实际地分析问题以避免空洞、抽象和泛谈的缺陷,从而最大程度地凸显《资本论》的理论价值和现实意义。     

应用型本科专业课课程考核方式的改革

应用性本科专业课程承担着传授学生适应未来职业所必需的专业知识和技能的重要使命,是学生的学习中"重中之重"的一部分学习内容,对学生未来的职业发展具有长期的影响,应用型本科专业课考核应注重学生对专业知识的理解、分析与应用。适应应用型人才培养需要,改革现行的注重知识记忆的考核方式,势在必行。本文就专业课终结性考核向过程性考核的转变,进行了一定程度的改革与实践。     

本科《金融学》课程教学有感

随着大学本科教育的逐步改革，一些应用型的课程如金融学的教学内容已与过去大不相同。相应地，在教学过程中要求教师能在过去的基础上有所创新，在教学内容和方式等方面有所突破。本文作者就这些方面谈谈一些想法，并在借鉴新加坡管理大学教学经验的基础上提出一些可尝试的教学方法。     

金融学本科教学内容方式方法改革研究——以华侨大学为例

金融学科的发展趋势及国际经济金融形势对金融人才的要求,使得金融学科的教学内容越来越需要实现宏观和微观金融结合、理论教学和实验教学结合,同时金融教学的方式方法也需要更加多样化、合理化。在国内外前沿院校的办学模式基础上,通过一些改革措施实施,以期能够构建起宏观金融与微观金融相结合,注重实践性和定量化,并具有华侨大学特色的金融教学课程体系,以奠定学生扎实而全面的金融知识结构体系。     

应用型本科高校《班主任与德育论》课程改革研究

同普通本科高校相比,应用型本科高校更注重学生的技术应用能力的培养,为此以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系势在必行.《班主任与德育论》课程作为小学教育专业的必修课程,需要改变长期以来过于注重理论知识的传授,不重视学生的实际应用能力提升的局面,着力从课程内容的重组、实践环节的调整和加强、任课教师应用能力的提高等几个方面来改革《班主任与德育论》课程的实施,从而将学生培养成为既有深厚的德育理论基础,又有较强的班主任实践能力,理论和实践有效结合的“应用型”人才.     

地方应用型本科高校课程考核模式研究

地方应用型本科院校在转型发展提升过程中面临着许多改革难题,需要打破原有的教育教学和管理模式。传统的课程考核模式难以适应社会对应用型人才培养的渴求,改革课程考核模式,提升人才培养质量势在必行。由传统考核模式向培养应用型人才课程考核模式转变,需要从思想意识上、考核内容选择上、科学选定考核主体及考核方式方法上进行系统全面规划,建立完整的课程考核体系,以期达到人才培养目标。     

应用型本科《电路》课程教学改革探讨

针对应用型本科学校创新性应用型人才的培养模式,通过在教学方法,实践教学和考核方式等方面进行改革和实践,在教学过程中注重学生工程素质和创新能力的培养。从教学效果看,这些改革措施有效地提高了《电路》课程的教学质量,有助于学生综合素质的提高。