提升专业服务产业发展能力的探索与实践——以浙江邮电职业技术学院通信技术专业为例

本文对提升专业服务产业发展能力的改革设想与实际举措进行了阐述,通过探索与实践取得成果进行了介绍,并提出了一些改进建议.     

提升专业群社会服务能力的探索与实践——以云南农业职业技术学院为例

当前高等职业教育迫切需要解决专业设置与产业发展脱节,课程教学内容与行业技术应用脱节,教学手段和方法针对性不强等问题,开拓内涵建设思路以整体提升专业群发展水平和服务能力。通过从生源、专业设置、实践教学、职业考证、毕业生就业、农民工培训等几个方面分析了云南农职院专业群社会服务能力,可为高职院校专业群提升社会服务能力提供借鉴思路。     

地方高校服务区域经济社会发展的对策——以衡水学院为例

地方高校是我国高等教育的主体部分,以服务区域经济社会发展为目标,培养掌握新技术,具备高技能的应用型专业人才,为区域经济社会发展提供人才支撑。本文以衡水学院为例,对地方高校服务区域经济社会发展的对策进行探讨。     

高职院校提升专业服务产业能力的实践探索——以石家庄邮电职业技术学院邮政通信管理专业为例

石家庄邮电职业技术学院邮政通信管理专业以校企共建商函研究中心为平台,通过研究中心参与企业经营活动的保障机制、集中多方力量联合研究的合作机制、面向全国函件经营单位的成果推广机制的机制建设,对提升教师服务产业发展的研发、支撑和培训能力进行了积极的尝试和探索。     

提升专业服务产业发展能力的研究与实践——以柳州职业技术学院模具设计与制造专业为例

提升专业服务区域产业发展能力是推进产教深度融合的根本前提,也是保持专业持续竞争力的内在需要。模具设计与制造专业依托柳州模具产业,在课程学习内容、教学团队、实践教学体系、技术研发服务方面进行了实践探索,形成了"依托区域产业办学,反哺产业发展"的专业特色。     

提升高校大学生实践能力的教学改革研究——以旅游管理专业为例

面对旅游业的快速发展和新经济时代的挑战,旅游行业急需高素质人才,特别是对人才的实践动手能力提出了更高的要求。为了提升高校大学生实践动手能力的水平,有必要对这个问题从不同角度进行较为深入的研究。本文以旅游管理专业为例,通过深入分析当前高校培养学生实践能力存在的一系列问题,对旅游管理专业学生实践能力的培养提出对策建议。     

独立学院人才培养方案修订的问题研究——以四川大学锦江学院为例

文章通过对旧人才培养方案存在的不足和问题进行分析研究,根据人才培养方案修订的要求和依据,结合学校新一轮人才培养方案,联系实际情况提出了相应的解决方案和对策,优化了课程体系,加强了实践教学,规范了教学管理,进一步的充实和完善了独立学院人才培养方案。     

地方本科院校提升服务地方经济社会发展能力的思考--以铜仁学院生物与农林工程学院专业建设探索为例

高等学校本科人才培养的载体是专业教育,专业建设的好坏自接决定专业教育的水平。地方本科院校专业建设要主动适应地方经济社会发展对专业发展和人才培养的新要求,强化专业内涵建设,突出专业特色,促进应用型专业建设水平的提升,切实提高人才培养质量和办学效益。     

应用型本科院校旅游管理专业人才培养改革创新实践探索——以滁州学院旅游管理专业为例

应用型高校旅游管理专业人才培养模式需要改革创新,研究以滁州旅游管理专业为例,具体探讨分析了人才培养改革创新的基本思路、目标定位、基本内容.为应用型本科院校旅游管理专业人才培养改革提供一定的参考.     

物流管理专业实践教学模式探索——以惠州学院为例

作为一个新兴的管理类专业方向,物流管理具有理论和实践紧密结合的特点,特别是实践教学,是物流管理专业培养应用型人才的必要环节。为了提高物流管理专业实践教学质量,本文以惠州学院为例,探讨了物流管理专业实践教学模式的现状及存在的问题,从而构建物流管理专业实践教学模式的创新体系。     

旅游管理专业实践教学改革探索——以韩山师范学院为例

目前,旅游管理专业实践教学中,仍存在一系列的问题,包括学生对本专业认同感较低、企业用人周期与教学计划相矛盾、实习生对实习工作的不适应等.本文提出了如下改革实践教学的措施:激发学生热爱所学专业的热情、制订有一定弹性的实践教学计划、按照不同模块安排实践教学内容、与实习单位建立良好的合作关系、制订可操作性强的实习规章制度、管理利用好实习资料和深化实习拓宽实习等.     

提升高校二级学院综合办公服务能力的探索与实践——以东北农业大学电气与信息学院为例

对二级学院的服务能力提高探索研究成为目前高校办学的管理改革的热点途径之一。但是目前二级学院存在着机构分工不明确、制度不健全和办公人员素质不高等问题,是阻碍二级学院这种探索健康发展的重要问题之一。本文结合东北农业大学电气与信息学院特点,探索二级学院办学思路和理念,坚持以学生为主体,以教师为主导,德育为先、能力为重、全面发展的教育理念,全面推进学院人才培养、科学研究和社会服务的协调发展。     

旅游管理专业课程设置的探索实践——以阿坝师专旅游管理专业为例

课程的合理设置是实现专业培养目标的基础,课程的优化设置可以更好地实现人才培养目标。以市场需求为导向,认真分析旅游管理专业人才的培养规格、知识能力与素质要求,针对基本素质、专业能力、职业资格认证等方面对课程进行实践与改革。     

以专业建设为龙头,为区域经济社会发展服务——坚持特色的大连职业技术学院

从1979年建校到1999年被教育部批准改制为高等职业学院,再到后来被授予"教育部、财政部重点支持建设的示范性职业院校"、"辽宁省职业教育先进单位"、"全国职业教育先进单位"等诸多殊荣,作为大连地区唯一一所公办普通高等职业院校的大连职业技术学院已走过了27个春秋.     

地方普通高校旅游管理专业双语教学模式探索——以黄山学院为例

双语教学引入地方普通高校旅游管理专业,既是地方高校教育改革的需要,又是培养复合型、应用型、开放型的人才的需要。地方普通高校旅游管理专业应根据旅游学科实践性较强的学科性质,探索适合自身特色的双语教学模式,并付诸实践。     

高校服务地方经济社会发展的实践探索——以山东工商学院服务烟台为例

大学主要有三大职能,即人才培养、科学研究、服务社会。当前,高校承担的社会职能日益凸显,高校如何有效地服务地方经济社会发展,是高等教育发展和地方政府关注的重要话题。山东工商学院作为一所驻烟高校,学校从规划层面对接地方经济发展需求,通过优化专业布局、深化人才培养模式、产学研合作等措施探索服务地方新途径,实现高校与地方发展的双赢。     

高职旅游管理专业创业实践模式的探索——以江苏农林职业技术学院为例

在高校扩招和产业调整的大背景下,创业教育越来越受到高职院校的重视,但高职院校学生的创业实践存在课程、环境和师资等多方面的问题。江苏农林职业技术学院旅游管理专业对课程、社团、基地、竞赛、师资和资金进行了系统整合,形成了一套创业实践模式,对高职院校的创业教育具有一定的参考价值。     

能力本位的高职英语教学改革实践——以青岛职业技术学院旅游管理专业为例

青岛职业技术学院旅游管理专业坚持以能力为本,对传统的基础英语和专业英语课程进行了改革,把行业需求分析作为教学的出发点,经过四年多的课程改革与实践,逐渐形成了能力本位的基础英语与行业英语教学一体化的教学模式。教学改革的成效已初步显现,在学生英语语言与旅游行业从业能力培养方面取得了较为丰硕的成果。     

立足区域汽车产业发展的专业改革探索——以汽车营销与服务专业为例

以汽车营销与服务专业为例,结合福建省汽车销售市场调研结果,立足于培养服务于区域经济发展的技术技能型人才,分析专业人才培养的合理定位,并从课程体系、课程教学改革、校企合作、创新创业教育等多个维度探索专业改革发展思路,为高职院校汽车营销人才培养提供参考。