关于高职会计专业培养学生职业能力的研究

高职院校的办学宗旨和教学目标是培养面向服务和生产一线的技能型应用人才。但由于种种原因,高校培养的毕业生容易与社会要求相脱节。文章分析了当前高职院校会计专业学生的现状,指出会计岗位需要的核心职业能力,并提出建构基于会计核心职业能力的实践教学体系,即构建模块化课程体系教学,遵循会计自身职业特点的要求,重视以流程再造为核心思想的企业信息化建设,建设"双师型"教师队伍,重新构建基于会计核心职业能力的考核评价体系。     

“教学做一体化”教学模式在基础会计课程中的应用

随着社会经济的发展,企业对会计人才的能力要求也越来越高。传统的应试教学也越来越无法满足企业对会计人才的能力需求。因此,当前的学习都在为培养专业化和实用性的会计人才而付出努力。在这一前提下,"教学做一体化"教学模式被广泛地应用于基础会计课程之中。本文首先分析了"教学做一体化"教学模式的意义及特点,并针对当前中职基础会计的发展现状,提出"教学做一体化"模式在基础会计中的构建策略,希望为广大的基础会计课程教学工作提供一些有益参考。     

高职会计专业教学模式改革研究

高职会计教育应培养以就业为导向、以能力为本位的应用型人才,而目前会计教学中存在传统教育观念的束缚、计算机技术与会计教学缺乏深度融合、专业教师实践能力不够、新会计准则对会计教学提出新的要求等问题。不断调整符合高职会计特点的教学计划,更新会计教育观念,建立"实践——理论——实践"的循环教学模式,提高教师水平,帮助学生树立终身学习的观点是教学改革的关键。     

高职会计专业"3236"实践教学模式研究

实践教学在高职会计专业一直占有非常重要的地位,是培养高技能应用型人才的关键.本文根据笔者多年的实践教学经验,结合目前会计实践教学存在的问题,尝试在高职会计专业构建"3236"实践教学模式,并提出具体的构建思路、实施策略,为会计实践教学提供借鉴和参考.     

能力本位视角下高职院校会计教学模式的实践探索

时代的发展对高职会计专业大学生的职业能力提出了新的要求,从事会计工作者不仅需要具备专业理论知识,还必须具备扎实的职业能力。高职会计教学必须要以市场对人才的需求为导向,坚持能力本位的核心思想,更新高职会计教学模式,才能培养造就更多高素质应用型会计人才。基于此,本文对能力本位视角下高职院校会计教学模式进行实践探索,为实现"一技之长+综合素质"的人才培养目标厚实根基。     

基于会计实践教学的视角论应用型人才的培养

随着社会对人才知识结构和实践能力要求的提高,应用型人才的培养向高等教育学校提出了新的要求。本文在阐述应用型人才与实践教学关系的基础上,以自身从事会计实践教学的经验为支撑,分别从课程体系设计、实习基地建设、师资配备以及教学模式改进等方面探讨了培养应用型人才所需具备的条件。     

基于业财融合的会计人才培养对策

"大数据、云计算、物联网、移动互联"等新一代信息技术的快速发展,使传统的财务处理工作受到了冲击,财务人员面临着新的生存挑战,对培养会计人才的高校会计专业教学也提出了新的要求。该文综合业财融合对会计人才的要求、目前会计教学现状及如何培养业财融合新形势下的会计人才进行分析,并提出教师要转变教学观念、教学内容要贯穿大数据理念、通过校企合作融合教学与实践、提高会计职业准入门槛、设置业财沟通课程等培养复合型会计人才的对策,旨在实现业财融合,适应时代发展。     

会计电算化高职专业实践教学体系的探讨

加强会计电算化高职专业实践教学,是当前培养具有较强实践能力的合格会计高层人才的重要保证。随着新世纪经济的发展,尤其是全面推进素质教育以后,对会计高层人才的实践能力的培养提出了更高的要求。本文认为,加强会计电算化高职专业实践教学,应重点考虑三个方面的问题:一、调整现有的教学内容、课程体系,以适应高职实践教学的需要;二、提高高职教师的实践教学能力、专业技能和研究水平;三、在校办企业中建设实习、实训基地。总之,要探索建立起一套有特色的会计高职专业实践教学体系。     

构建高等职业会计专业实践教学体系的意义新探

文章认为,面对我国高职教育政策以“七大能力”为核心的教育要求,高职会计专业必须迎而向上,从构建具有高职会计专业特色的实践教学体系入手,为我国经济建设培养优秀的会计初级人才。高职会计实践教学体系由多种因素组成,包含教学目标、教学内容、教学条件、教学管理等。构建高职会计实践教学体系,有助于我们系统地分析影响会计实践教学效果的因素,将各种因素进行优化组合,从而避免浪费,提高会计实践教学水平,实现以“七大”能力为核心的高职教育目标。     

基于人才培育的高职会计专业实践教学体系的构建与实施

随着社会经济的快速发展,会计专业人才的需求日益增长。作为培养会计人才的重要基地,高职会计专业肩负着为社会输送高素质应用型会计人才的重要使命。然而,传统的高职会计专业教学模式存在重理论轻实践、教学内容与实际工作脱节等问题,导致学生的实践能力和职业素养难以满足企业的需求。因此,构建与实施基于人才培育的高职会计专业实践教学体系显得尤为重要。探讨了基于人才培育的高职会计专业实践教学体系的构建、实施的价值、存在的问题,并提出了实施策略,旨在提高学生的实践能力和职业素养,满足社会对高素质会计人才的需求。     

新建本科院校实践教学内容体系的构建策略

针对新建本科院校培养应用型人才的目标要求,提出了"分类别—分环节—分层次"的实践教学内容体系的构建模式,构建了"三大能力"+"六大环节"+"三个层次"的实践教学内容体系,阐述了实践教学内容体系中各教学环节的内涵。     

中职学校会计专业如何加强实践教学

以培养学生实践能力为目标,就业为导向的职业教育对职教师资的实践教学能力提出了很高的要求,会计专业也不例外.采用示范模拟、案例分析等是会计学科实践教学的主要教学方式,是能引导学生在实际工作中解决问题、学习会计知识和技能,形成实践教学能力的教学方式.它使理论升华,帮助学生实现从"懂"到"问题解决"的质的飞跃.本文从中职学校会计教师的实践教学能力这一视角切入,在深入分析职教师资会计实践能力的基础上来提出中职会计学科加强实践教学的策略.以示范模拟为主的实践教学策略培养学生会计核算能力;以案例教学为核心的实践教学策略培养学生财务问题分析和解决能力.     

构建“导师+研究生+本科生”团队实践创新立体培养体系的尝试

培养本科生团队创新意识和能力对实践教学的建设提出了更高的要求,要求实践教学能提供团队协作的平台,能培养学生良好的研究性学习的能力和沟通能力,能为学生提供专业领域内接触新技术和了解专业发展趋势的机会。我们在本科生实践教学的探索中,构建了"导师+研究生+本科生"团队实践创新立体培养体系,重点发挥了研究生在本科教学中的作用,符合培养应用型和研究型高复合人才的目标,在实践教学中取得了较好的效果。     

面向“卓越计划”的计算机专业本科应用型实践教学研究

实践教学是培养本科应用型人才的关键,是提高学生专业能力的重要手段。计算机专业本科应用型人才实践教学体系的构建应以理论教学为基础,以行业应用为导向,以能力培养为目标,面向"卓越计划",培养能够适应行业发展需求的卓越工程师。制造业中的信息化应用对工程师提出了复合型专业能力的需求,它要求工程师既掌握机械工程专业的相关知识、计算机科学与技术专业的理论知识和实践能力,同时又具备行业软件的应用与开发能力。通过研究实践教学体系,将这三方面知识的传授与能力的构建形成有机的整体,以满足人才培养的要求。     

对会计电算化实践教学的思考

知识经济时代下,社会对人才的要求越来越高,同时更加注重其能否利用现代信息技术进行实践操作的能力。会计电算化是培养岗位实践技能人才的热门专业,因此,实践教学对于会计电算化尤为重要。加强会计电算化专业实践教学,不仅有利于提高学生的实际操作能力,也有利于增强高校的竞争力,更是适应时代发展需要的举措。本文主要阐述了会计电算化实践教学的意义,并针对当前实践教学模式存在的问题提出了一些看法和对策。     

高职会计专业理实教学的逻辑搭配与模式重构

会计专业的实践教学与理论教学存在着客观的内在逻辑关联,两者相辅相成,影响着应用型会计人才的培养质量。文章在对会计专业的教学现状和存在的问题进行分析的基础上,围绕实践教学和理论教学提出了逻辑搭配、有效协同、体现核心专业能力的"一体化"课程体系,与之相适应,构建了"一体三结合"教学模式,为高职院校会计专业的教学改革和提高人才培养质量提供了一条有效途径。     

高职会计实践课教学体系的构建

文章探讨如何加强高职会计专业实践性教学改革,建设性地提出了"三个层次、两个体系"的实践教学体系,以培养具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力中高级技术人才.     

培养会计人才实践能力的途径分析

分析了高校会计毕业生就业现状和培养高校会计人才实践能力的必要性,在探讨高校会计人才实践能力培养中存在问题的基础之上,有针对性地提出了培养高校会计人才实践能力的四种途径。     

会计实践性教学初探——浅谈职业中专会计模拟实训教学

会计教学应该根据会计发展的需要,深入开展会计实践活动,培养适应社会需要的会计人才。会计专业的实践性教学更应围绕应用型会计人才的培养目标,建立与会计实际工作紧密联系的会计实践性教学体制,加强课堂教学与实践教学的结合,提高学生解决工作实际问题的能力,不断向社会输送适应时代要求的高素质会计人才。     

对新时期高职会计实践教学改革的探讨

新时期会计人才需求模式由"管家型"向"管理型"转变,引发会计教育理念的变革.会计实践教学应与理论教学密切衔接,培养具有娴熟的会计核算能力及投资管理能力的新型会计专业人才.