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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径:利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;创设际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;在日常生活中,让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练,培养学生口语交际能力的目的,又必须帮助学生克服心理障碍,建立和谐的师生关系,运用双向互动的交际方式,教师的指导要切实、精当,建立有效的激励机制。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
实践证明,恰当的运用生本教育理念可有效提高英语课堂的教学效果,提高学生自主学习的能力,合作互助能力和英语语言综合运用能力,尤其对于英语水平参差不齐的中职学生学生,如果运用得当的话,可有效提高英语口语交际能力。但任何教学法都不是完美无缺的,尤其中职学生的英语口语教学难以把握,方法不当的话,很难达到预期效果。本文就如何运用生本课堂有效提高口语交际能力的策略谈几点看法,旨在提高中职学生的英语口语交际能力。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(6):128-128
口语交际是小学语文新课程的一种课类。对学生进行口语交际洲练。首先要上好口语交际课。教师要善于创没形式多样、富有童心童趣的课堂教学情境,让学生的口语交际能力在训练中得到有效的提高。 相似文献
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课标中明确阐述:“口语交际能力是现在公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”可见,我们必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置,修订教材在这一方面已经有所体现,从语第一册开始,每个单元都有一个口语交际的训练,内容丰富多彩,包罗万象,有的重在拓宽学生的视野、有的重在训练学生的想象、思维能力,有的重在培养学生的说话技巧、态度。下面谈谈我在训练学生口语交际的几种做法。 相似文献
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培养学生口语交际能力 总被引:1,自引:0,他引:1
随着时代的发展,社会的信息化的程度越来越高,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此,作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法: 相似文献
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口语交际能力在日常生活中非常重要,特别是中国加入世贸组织以后,我国进入世界行列,交际更加广泛,人与人之间更加紧密,口语交际能力的培养更加重要。正因为如此,语教学专家们对这项能力非常重视,在编写新教材时把口语交际作为一个重要体系编入新教材。我针对这种情况,为了提高学生口语交际能力,为了让学生对口语交际产生兴趣,我在语教学中作了一些尝试。 相似文献
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激发学生学习口语的兴趣。兴趣是学习的内驱力,是无形的动力,是学生学好各种知识的重要条件之一。因此在教学时,教师要以身作则,说话的语调做到抑扬顿挫,富有情感,说话的内容要生动,有吸引力;引导学生用趣味性语言讲故事、童话或儿歌,使学生陶醉在语言情景之中,从而对语言的神奇魔力充满向往。多给学生提供说话的机会。教师除利用口语交际课对学生进行专门训练外,在语文教学的各个环节中,如语文实践活动、日常生活等方面,都要有意识地对学生进行口语交际训练。同时,口语训练要面向全体学生。教师要让每个学生都有口语交际训练… 相似文献
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口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中.学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学,理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事.必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落到实处,针对《语课程标准》中第一学段(1~2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点.我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。 相似文献
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口语交际是小学生必须掌握的一项重要语文基本功。语文教师应在课内创设多种多样的交际情景,特别是要充分利用好课文中的各种情景因素,结合阅读教学,相机进行口语交际能力的训练。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
语文作为人文学科,对学生的思维能力、想象力以及语言表达能力与写作能力都有一定的帮助。而小学生的口语交际是学生走向高年级以及走向社会必须掌握的技能。因此,必须加强学生的口语练习,提升他们的口语交际能力。主要针对这一问题进行研究,并提出了一些可行性的建议。 相似文献
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都玉杰 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
说到学生口语能力的培养,这对于小学生来说是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,我在此方面进行了不懈努力,探索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子。 相似文献
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口语交际是人与人之间交流和沟通的基本手段,口语交际能力是现代人必备的基本能力之一.口语交际是语文教学中不可或缺的一个环节,口语交际能力是语文能力的归宿点.本文就语文学科教学的特点探究了利用语文课培养职校生口语交际能力的可行性,并结合自身的教学实践对培养途径与方法做了初步的探索. 相似文献
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叶圣陶老先生说过,语文,顾名思义,语,就是口头语言;文,就是书面语言。其中口头语言是人们最基础、最常用、最直接的交流工具。每个人口语交际能力如何,关系到人一生的成长,并对人的一生有着重要的影响。因此,培养和提高口语交际能力是极其重要的。如何培养学生口语交际能力,提高口语交际水平,为学生适应未来社会打下坚实的语言基础,就这个问题,我想谈一谈自己的一些做法。 相似文献
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口语交际是贯穿人一生的活动。低年级小学生阅读面窄,词汇积累少,语言表达能力弱,所以,教师应针对他们的实际情况进行指导和训练,培养其口语交际能力。下面就谈谈笔者的几点做法:一、加强听说基本功训练著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过:“听、说、读、写同样重要,在小学低年级尤其不能忽视听说的训练。”叶老的话阐明了听说训练在语文教学中的地位。那么,教师如何对低年级学生开展听说训练呢?1.怎样听低年级的学生往往注意力不集中。对此,教师应耐心地引导,教会他们如何去听,怎样保持听的最佳状态。教师还可以通过设计一些… 相似文献