职业体验平台:提升学生顶岗实习能力的新途径

顶岗实习是高职教育实践性教学体系的重要组成部分,是高职院校实现工学结合,提升学生就业竞争力的重要途径。但目前高职院校在学生顶岗实习中存在着许多共性问题,以顶岗实习目标和问题导向为逻辑基础,通过创建职业体验平台,可提升学生岗位认知能力、岗位适应能力、技能递增能力和自我管理能力,从而实现提升高职学生顶岗实习能力,进一步提高毕业生就业质量。     

地方综合性院校教育实习存在的问题分析及对策

教育实习是教师教育的重要组成部分,是培养教学能力的一门综合性实践课程,然而地方综合性院校教育实习存在的一些问题,制约了教育实习的发展.对比国外教育实习,分析地方综合性院校教育实习存在的问题,提出了提高地方综合性院校教育实习质量的对策.     

教育实习视角下学前教育师范生专业能力提升的探讨——基于教育现场的发现与分析

教育实习作为高校学前教育师范生教育实践的重要环节,是师范生提升专业素质和能力的重要途径.通过对学前教育师范生的实习进行观察、访谈等教育现场的跟进式指导,发现实习生在幼儿园一日活动的组织方面存在专业能力不足的情况.研究者从实习生专业能力、教师实践指导、高校实习管理等方面进行剖析,建议通过多个教育主体的联动来提高师范生教育...     

基于全人教育理念提升实习支教生一专多能

当前部分实习支教学生存在个体能力不强以致不能有效应对教学的问题.文章基于“全人教育”理念,就提升扶贫顶岗实习支教学生“一专多能”的价值以及提升支教学生的“一专多能”及其应对策略进行了阐释.其价值在于实现全人教育与顶岗实习支教的双向互动,有利于加强支教工作针对性和时效性.同时,加强支教全人教育理念灌输,合理确立教学目标,理性设置教学课程,实现大学和中小学课程链接,提升全人教育制度执行力,增强全人教育模式训练是提升支教生一专多能的有效途径.     

学前教育专业教育实习问题浅析

教育实习是学前教育工作的重要环节。本文就目前学前教育专业教育实习存在的问题展开探讨,并提出了有效的应对策略,以期对提升学前教育专业整体教学水平,提升学生的实习能力,使其实现全面发展作出贡献。     

本科小学教育专业教育实习存在的问题与对策

目前,小学教育专业教育实习存在着实习内容单一、实践教学课时偏少、缺乏稳定的实践基地、缺少有效的激励制度、师范生主体意识淡化及投入资金不足等问题.为此,要提升对小学教育专业重要性的认识,丰富教育实习内容,加强技能类课程改革,教育实习要全程化并努力探索三级管理体系,建立实习保障制度.     

新课程理念下高师教育实习的几点思考

以新课改的理念审视当前高师的教育实习,分析教育实习中存在的问题,探讨新课改对高师教育实习提出的挑战,以此为契机改革高师的教育实习.相应措施:丰富教育实习内涵,增加教育实习的时间,建立稳定的教育实习基地,培养师范生的反思能力,建立科学的教育实习评价体系.     

美术师范生教育实习的困境与策略思考

教育实习是学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式,是教学计划中的重要组成部分,其目的在于帮助师范生了解教师职业特点,实践教育理论和教育方法,完成从"学生"到"教师"的角色转变,提高教学能力。然而,现实的美术教育实习多存在受重视程度不够、流于形式、学生认识不足、组织工作不到位等问题,美术教育实习的目的远未达到。拟从组织和管理的角度探讨如何开展美术教育实习,最大化的利用实习机会,提升学生能力。     

学前教育本科生专业实践能力提升策略探讨

通过幼儿园管理者的反馈和对学前教育专业已毕业本科生的追踪调查发现,高校学前教育专业本科生专业实践能力培养中存在缺少明确的目标要求、 将专业实践能力培养等同于技能训练、与实际需求相脱节、教育实践过程监督不力等问题.学前教育专业本科生专业实践能力的提升是一个系统化的工程,应充分利用校内外的资源,将理论教学与实践能力提升相融合;开展专业技能提升专项活动;明确专业实习(见习)、毕业实习的目标,加强过程监管.     

化学专业师范生O2O教育实习模式的建构与实践

针对线下化学教育实习方法的单一性和线上实习的局限性,以就业导向为目标,利用“互联网+”和网络资源平台,建构化学专业师范生O2O教育实习模式.在模式模拟、实践和优化的基础上,通过有效的评估和考核机制,检验化学专业师范生教育实习质量.该模式不仅能推动师范生教育实习模式的有效改革,而且能让师范生充分利用本科阶段学习的专业理论知识和信息技术,从而提升教学实践能力和解决实际问题的能力.     

“U-G-S”协同视角下师范生教育实习模式优化研究

“U-G-S”协同教育实习模式是协同理论在教育领域的应用,强调高校、政府和中小学共同致力于师范生实习工作。“U-G-S”协同教育实习有助于形成师范生培养合作共同体,促进教育理论与实践对话,提高师范生教育实习质量。然而,通过田野调查发现,目前的教育实习模式存在政府对教育实习管理不到位、高校对教育实习不重视与实习基地指导能力不足等问题。借鉴英国、加拿大的教育实习经验,优化我国教育实习模式的可行路径是：强化政府对“U-G-S”协同教育实习的治理责任,优化高校对“U-G-S”协同教育实习的教学管理,提升实习基地的指导能力。     

师范生教育实习相关问题研究

教育实习是师范教育重要的组成部分.为了让师范生将所学到的理论知识运用到实践当中,培养其教育实践能力,教育实习是最好的方式.从教育实习的内容、作用、时间安排等方面进行了讨论,并针对存在问题提出相应的整改措施.     

顶岗实习:提升高职学生关键能力的有效途径

顶岗实习是提升高职学生关键能力的重要途径。但顶岗实习实施中存在着学生自我定位不清,缺少自我学习能力、沟通合作能力、心理承受能力等关键能力,缺乏敬业爱岗、吃苦耐劳、诚实守信精神,不能遵章守纪等问题。这就需要充分发挥学生管理队伍在关键能力培养方面的特长,从扎实做好实习前期教育、抓实实习过程管理、做实考核评价等方面加强学生关键能力的培养,切实提高高职学生的关键能力。     

高校师范生实习成效制约因素及提升策略探研

高等师范院校师范专业实习环节存在认识不到位、课时设置不科学、方法单一等问题.质而言之,对教育实习过程的创造性要求、实践性知识在师范生成长中的重要作用以及正确处理好教育实习与专业课程学习间的辩证关系等问题认识不到位,是促发上述问题的重要原因,基于此,完善高等师范学校实习制度、构建完善的教育实习课程体系、探索开拓性的教育实习方式、建立高师院校与中学互惠互利的密切伙伴关系是提升师范生实习成效的当务之急.     

高校特教专业学生教育实习现状的调查与思考

高校特教师范生在教育实习工作中态度积极、专业准备较为理想,环境适应能力强、实习内容多样,善于总结与反思、实习效果较佳。但在实习过程中也存在实习时间安排不甚合理、实习生综合素质有待提高、指导教师指导效果不良、考核评价体系不完善等诸多问题。因此,教育实习改进不仅需要师范生不断增强专业知识和能力、提升专业素养,也需要高校改革传统实习模式、加强实习管理。     

高等职业技术教育人才可持续发展能力培养途径研究

针对当前高等职业技术教育人才培养中存在的问题,提出高等职业技术教育人才“可持续发展能力培养”的思路,并创新性地提出“四位一体”的可持续发展能力的培养途径,即通过学校教育、企业实习、社会培养、自主提升四个相互联系、相互制约的途径来达到提升学生可持续发展能力的目的。     

高职院校实习、实训的必要性及实施建议

实习、实训教学作为高等职业教育中的一个重要环节,在提高学生就业能力、解决人才需求、促进高职教育发展等方面都有着极为重要的作用.通过对实习、实训的必要性及当前存在问题的探讨,提出解决这些问题的指导原则及解决措施和建议.     

顶岗实习的师范生教学实践能力训练研究——以豫南X大学学前教育专业为例

将田野研究法作为基础,以提升师范生教学实践能力为目的,对师范院校、实习院校、师范生的真实情况进行介绍。通过对豫南X大学学前教育专业师范生教学实践能力现状、存在问题及发展对策的深入研究,为制定科学合理的实习政策提供依据,以更好地服务于师范生教育工作。     

阿坝师专生物学野外实习的探索与实践

生物学野外实习是高校生物教学过程中必不可少的一个环节.野外实习能使学生的实践技能、分析问题和解决问题的能力都得到全面训练和提高,综合素质明显提升.为了适应创新教育和课程体系改革的要求,有必要对传统的野外实习进行改革.阿坝师专重视生物学野外实习,并进行了多年的探索与实践,该文就从实习基地建设、实习内容、能力培养、成果展出等方面做一简介以供同仁参考.     

地方高校教师教育专业实践教学的定量分析与建议

基于提升卓越教师实践能力现实背景,针对教师教育实践教学弱化现实舆论,选取四所地方本科院校13个教师教育专业,从课程实践教学与教育实习二个维度进行调查,结果显示:课程实践教学形式较为单一,教育实习时间严重偏少,教育实习满意度较低.需要从转变实践教学观念、完善实践教学体系、丰富课程实践教学形式、健全运行机制、加强第三方评估等方面入手,提升教师教育专业实践能力.