模拟顺产接生在助产技术临床教学中的应用

模拟顺产接生指的是利用模型模拟真实正常分娩接生的过程。随着社会的发展,自然分娩的大力提倡,再加上孕妇和家属对于自然分娩和剖宫产认识的加强,越来越多的家庭在条件允许的情况下,会选择进行阴道试产。这就对助产专业学生助产技术的加强有了更高的要求。     

高职高专助产专业教学探索

目前西方国家助产行业发展较好,而我国助产专业现状堪忧。尤其当前我国助产专业高等教育欠缺、助产人才缺乏,以至于我国助产行业的发展一直停滞不前。为缩短我国助产专业与西方国家助产专业水平的差距,国家要出台相关政策和立法,提高行业规范,加强继续教育,发展以本科为目标、高职高专为主力的课程建设体系,从探索性研究到实践性改革,加强政策、教育、行业组织的全面发展。本文首先阐述助产专业建设,然后从助产行业的发展现状入手,分析影响助产专业发展的关键节点,深入探究助产专业教学现状,并针对教学现状提出了有效的解决措施。     

高级助产专业《助产心理学》教材的开发

目前我们国家有些医院正在开展导乐分娩、催眠分娩等新的分娩技术,这些新技术都是从心理角度出发,对孕产妇加以心理护理,使其顺利的度过孕产期。但助产学生缺乏心理护理知识和经验,工作时不能很快适应到新的工作中去,《助产心理学》就是为了适应现代产科发展的需要,解决学生学习和工作遇到的问题,使他们能尽快适应新工作而急需增设的课程。     

如何做好高职大专助产专业思想教育

做好高职大专助产学生的专业思想教育对实现教学培养目标至关重要。本文探讨了影响助产专业思想教育存在的问题,以及做好助产专业思想教育的一些措施和办法;助产专业思想教育必须从新生入学开始,注重专业教师与教学管理人员的作用,并要利用外界资源、实践活动等途径来全面开展。     

医学院校护理学专业助产方向人才培养模式的研究与探索

护理学助产方向教育在中国处于起步阶段,世界上许多发达国家的助产专业已经从护理专业分离出来,具有专门的、规范教育。在我国虽然已经有多所高等院校开始助产领域的探索研究,但是,助产方向仍然从属于护理专业。徐州医科大学护理学助产方向经过十二年的培养实践,初步形成了可行的、比较稳定的培养模式。本文研究总结了徐州医科大学护理学助产方向的人才培养模式,以期为其他医学院校护理学专业建设提供一些参考。     

高职助产专业《助产技术》实习课程的教学效果观察

高职教育是培养技能型的人才,我们对实践性非常强的助产技术的实习课实施课教学改革,包括了教学模型及模拟人的使用,建立助产技术典型病案库,强化助产技能训练等措施,以提高高职助产专业学生的临床实践能力。     

高职助产教学探究——以能力本位构建为例

现阶段,我国经济高速发展,人们的生活水平有了很大的提高,同时也对助产士提出了更高的要求,不仅需要助产士有较高的专业技术水平以及相应的知识架构,还需要其具备各方面的综合能力以及综合素养。对助产士进行能力本位教育指导,有助于高校培养出具有综合能力的助产专业人员。因此,本文在构建能力的基础上,探究如何更好地进行高职助产教学。     

高职院校专业课程思政建设初探——以助产专业“母婴护理及助产技术”课程为例

如何以立德树人为教育根本,切实推进课程思政建设,是当前教学改革研究的焦点。“母婴护理及助产技术”是助产专业的核心课程之一,对培养德智体美劳全面发展的助产人才有着重要影响。文章通过研究课程思政设计、课程思政建设目标、课程思政教学实施方法,对“母婴护理及助产技术”的课程思政教学改革进行了探索。     

基于工作过程的高职助产专业课程建设研究与实践

助产专业是我国中职卫生教育的传统骨干专业,高职助产专业建设起步较晚,其课程体系建设目前国内尚无具有指导意义的标准体系。文章介绍了江西省高等学校教学改革研究省级立项课题"高职助产专业课程建设研究"对高职助产专业基于工作过程课程体系的构建、课程标准的制定、课程教学资源的建设、课程的评价与改进等研究的阶段性成果。     

构建“三位一体”助产专业人才培养模式的探索

随着"二孩政策"的全面放开,对助产士的需求日益增加,助产专业人才已成为紧缺型专科技能型人才之一。为适应社会需求,围绕助产专业人才紧缺的现状,构建以岗位胜任力培养为核心,以强化知识、能力与素质培养"三位一体"的助产专业人才培养模式,通过顶层设计培养目标、完善人才培养方案、加强创新创业素质培养、实践教学体系和平台建设、加强师资队伍建设等,开展多种教学方法和教学手段,改进评价人才培养质量体系,不断完善人才培养方案,培养高素质的助产学专业人才,进一步提升助产专业的办学水平和办学质量。     

关于助产专业的课程

目前，我国中等医学教育的重点专业建设大都放在一般护理专业改革上，对助产专业的建设缺乏足够的重视，这是一个很大的误区。助产是护理的一大分支，是独具特色的护理专业。为保障妇婴健康，亟须加强对助产专业的建设。 １．培养目标　　按１９９８年３月修订版《中华人民共和国卫生部中等卫生学校助产专业教学计划及教学大纲》的要求助产专业的培养目标应调整为：①具有规范的进行产前检查、正常接生、产后处理、新生儿处理的操作能力。②具有对妇女常见病、多发病的观察、护理、预防和初步处理能力。③具有规范的基础护理和各科护理的基…     

以职业能力为本位的助产专业实践教学体系的改革与实践

为了探索和建立培养助产专业学生职业能力的实践教学体系。在查阅文献和广泛调研的基础上,构建并实施以培养技术应用能力为主线的、相对独立的助产专业实践教学体系。结果发现,新体系下学生的理论和技能考核成绩均有明显提高,且职业意识、动手能力、综合应用能力、沟通能力、协作能力等得到明显增强。新体系提高了学生学习的效果,有利于助产职业能力的培养。     

高职高专助产专业学生职业能力现状调查和研究

本文基于分析高职高专助产专业学生职业能力现状调查,分析学生的职业能力情况,以及当前教学存在的助产专业特色不够突出、职业能力培养目标落实不到位,与岗位衔接不够等问题。然后通过优化助产课程体系、加重实践教学比例、丰富人文课程内容、设计助产教学活动四种途径,加强对学生的职业能力培养,从而确保学生在今后的临床工作中,为孕产妇提供更高质量的助产服务。     

搭建对接平台 加强助产专业建设和人才培养

本文通过助产领域及人力资源现状分析,认为该领域从业人员学历水平偏低,缺乏专业性,助产专业办学体系尚未健全。助产专业教育对接、助产服务对接等与国际标准有较大差距。进一步确定专科层次助产专业人才培养目标,提出适应的人才培养方案,是通过"五个对接"平台的搭建,加强专科层次助产专业办学建设,有利于加强助产专业人才培养。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合探究

创新创业教育与专业教育的融合实质上是知识和实践的融合.随着我国产业升级和经济转型中对专业创新人才的需求日益增加,高职院校的职能应从传授标准化的知识和技能转变为专业知识的创新和应用.但实际实施过程中仍存在整体师资力量不足、整合程度相对较低、没有可持续的发展平台等缺陷.为此,应多方面进行改进,营造良好的校园技术创业实践环境.     

医教协同背景下助产专业实践教学“三元评价体系”探索

评价是高职院校内部质量保证体系诊断与改进中的一个重要环节,在实现人材培养目标中起着不可替代的作用。在医教协同背景下,围绕高职助产专业实践教学"三元评价体系"的实施原则、标准、方法、途径和实施要点进行分析,研究构建一套由学校、用人单位、患者三方组成的助产专业实践教学评价体系,对实践教学进行及时反馈调整,有助于不断提高高职助产专业实践教学质量。     

高职助产专业《产科护理》课程的改革探索

高职助产专业《产科护理》是本专业课程体系中的核心课程之一,教学的质量和效果将直接的影响到助产专业学生的职业技术核心能力以及本专业所需的职业素养。文章将针对这一方面的展开论述,通过详细的分析高职助产专业《产科护理》课程的改革过程,力求将最先进和符合时代发展需求的教学理念引入到教学当中,改善教学的质量和效率,更好的为助产专业的发展作出积极的贡献。     

高职助产专业培养目标、课程设置和教材建设思考

高职助产专业办学方向发生了转变,高职院校应结合现在助产专业的专业特点,对助产专业的培养目标、课程设置和专业课教材进行及时的调整。文章通过对助产专业的职业能力和就业方向进行分析,结合高职人才培养的总体原则和我院目前助产专业的培养目标、课程设置和教材使用现状,谈助产专业培养目标重新定位,课程设置适当调整和专业课教材及时开发的必要性,以期通过变革提高助产专业毕业生的就业竞争力和社会适应能力。     

基于产科高端服务体系的高职助产专业人才培养策略

产科高端服务体系是近年来中国助产联盟在全国倡导和主推的新型助产服务项目，已被业界普遍认可。文章分析当前助产专业发展和人才培养现状，提出以产科高端服务体系引领助产专业人才培养，改革、建设专兼结合的助产专业团队和仿真实训基地，解决人才培养中实训工作难的瓶颈，切实提高人才培养质量。     

“十二五”教育技术发展的新起点和新任务

随着我国教育事业的发展,教育技术实践也发生了变化。宏观的教育技术事业领域主要表现在教育技术机构职责的改变,进而导致了学科研究内容和知识体系的变化,也就是教育技术理论的改变。两者又共同促成了教育技术专业人才培养规格的改变。无论是教育技术事业,学科还是专业都应该顺应变化,才能更好地发展。