试论医学生核心价值观

医学院生构建正确的核心价值观对于医学生的成长和发展及医疗行业的建设都有重要的意义。医学生应当建立以＂生命至上＂为核心的价值观,既符合社会主义核心价值体系的要求,也符合医学伦理学基本原则的要求。     

医学生社会主义核心价值观的培养与医学伦理教育

探讨和谐社会视阈中进行现代医学教育势必包含加强医学生医学伦理教育的必然诉求,而培养在社会主义核心价值观宏观指导下的医学生核心价值观应当成为医学伦理教育的重点,医学生的核心价值观内涵可初步表述为“人民健康至上”或者“人民生命至上”     

以系统医学哲学观培养医学生的“三观”

医学从哲学传统中孕育而来,医学伴随着生命的衍化而产生.在当今医学教育中,要立足现代医学哲学,坚持医学哲学思维对医学生进行“三观”教育,针对现代医学之困境,提出现代医学教育应当注重培养医学生系统医学哲学观,开展医学教育的思想“顶层设计”,从而养成医学生关爱生命,医者仁心的人生观、价值观和世界观,以适应时代发展的要求和提高现代医学的价值意义.     

浅议医学生生命教育的新模式

医学人文的本质就在于尊重生命,热爱生命,发展生命。构建生命教育为主导的医学高校政治思想教育新模式,其目的为了提高医学生积极对待生命、发展生命,帮助其树立崇高的生命价值观、正确的健康观和公正的医疗救助观,培养符合医学发展和医疗道德规范的医务工作者。     

民族地区医学德育工作中融入社会主义核心价值观的探索和实践

社会主义核心价值观作为德育教育的核心内容,引领着民族地区医德教育的方向和目标。本文从加强爱国主义教育、强化服务意识培养、重视"立德"教育三个方面梳理医德教育需要树立正确的国情观、生命观、医疗观,遵循医德教育规律,从提高医学生对医学人文教育课程的认识、激发医学生的医德情感、重视将核心价值观寓于校园文化建设中、践行医德实践内化提升方面实现医德教育途径。     

传统儒道思想对当下医学生生命教育的启示

医学生是未来医学事业的接班人,对医学生进行生命教育具有重要的意义。传统儒道思想源远流长,蕴含着丰富而深刻的生命思想,通过研究传统儒道生命观思想,对当下医学生的生命观教育提出以下启示:天人合一生命观的理念,遵守以仁爱为核心的医师职业道德,以及具备理性主义的生命价值取向。     

高等医学院校的人文素质教育研究——以福建医科大学为例

长期以来,我国高等医学教育对医学生的人文素质教育重视不够,然而,新的形势对医学生人文素质又提出了更高的要求.面对这种情况,高等医学院校要更新观念,从加强医学人文学科专业建设;加强医学专业课教学中的医学人文教育,尤是医学临床教学中的人文素质教育;营造浓厚的人文素质教育环境氛围;构建加强医学生人文素质教育的基础和保障等多方面努力,加强医学生人文素质教育.     

医学伦理学学科核心素养的梳理与实践探索

培育医学生的医学伦理学核心素养是当前学科课程改革的前沿理念,创新课堂教学模式是课堂教学改革的方向.借助北京师范大学提出的21世纪核心素养5C模型,厘清了"文化理解与传承素养、审辨思维、创新素养、沟通素养、合作素养"五大素养亦为医学伦理学课程的核心素养.提出医学伦理学的核心素养与辩论实践教学互相契合的设想,进而在此基础上...     

论当代医学生核心价值观的培育

当代医学生正经历着价值观的嬗变,核心价值观对其他价值观起着决定性作用。文章以社会主义核心价值体系为依据,分析了当代医学生价值观的现状,阐述了医学生核心价值观培育的内容,探索了如何培育医学生核心价值观。     

生命伦理教育与医学生的人文素质培养

生命伦理教育是对涉及人的生命和健康行为实践中的道德问题进行综合研究的教育,旨在培养医学生成为具有高尚思想道德情操、高品位文化修养和健康心理素质的全面发展的社会骨干人才.实施生命伦理教育有助于提升医学生的人文素质,培养医学人文价值观、和谐生命观和健康道德观.     

社会主义核心价值观对医学生职业道德培养的融入

医学生是医疗服务的潜在主力,职业道德的培养应从学生时代开始。新时期,医学高校应把社会主义核心价值观教育和职业道德培养相结合,加强医学生的专业知识教育、社会责任感和历史使命感教育,要通过多种途径使社会主义核心价值观被医学生们认同、内化,从而在将来的医疗服务行业中做核心价值观的实践者。     

《中国近现代史纲要》课教学与大学生社会主义核心价值观的构建

"中国近现代史纲要"课程的思想政治教育的性质规定了在"纲要"课程中要以马克思主义为指导,帮助大学生构建社会主义核心价值观,突出弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,强化大学生对民族的历史责任感和历史使命感等德育内容,培养大学生的马克思主义世界观、人生观和价值观,树立社会主义荣辱观,坚定社会主义信念,热爱社会主义祖国的情感和操守。"纲要"课教学必须探索和创新构建大学生社会主义核心价值观相关的教学内容、教学形式与教学手段。对此,"《中国近现代史纲要》课教学与大学生社会主义核心价值观构建创新研究"课题组进行了专题研究,取得了良好成效。     

优化《医学统计学》课程设置,提高学生统计素养

《医学统计学》作为医学生的基础核心课程之一,其课程设置直接影响到医学生科研能力的培养。如何合理安排医学统计学核心课程及相关辅助课程,构建合理的课程体系,培养医学生的综合能力是医学统计学教学研究的热点。本文结合实际教学经验浅谈如何优化高校医学统计学课程体系,提高学生的统计素养。     

深度学习理念下内涵式课堂教学构架与启示

课堂教学作为学校教育最主要的教学形式,是教育教学改革最直接的场所。文章聚焦于当下课堂教学的主要问题,结合学生学习认知理论基础,融入深度学习的思想,建构起以深度学习、文化渗透、情感融合和认知发展为核心的内涵式课堂教学框架,并提出了内涵式课堂教学建设的启示:维护课堂教学生态,注重学生可持续发展;聚焦核心素养培育,激发学生自主创新力;文化引领课堂教学,培养学生核心价值观;构建课堂教学共同体,让教学焕发生命活力,试图为由"标签式"的课堂向"内涵式"的课堂转变提供参考。     

用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索

中职德育课程是传授社会主义核心价值观的主渠道和主阵地。用社会主义核心价值观引领中职德育教学,需整合教学资源,构建社会主义核心价值观教学体系;构建实践教学平台,为学生搭建践行社会主义核心价值观的舞台;提升教师素质,以人格力量感召学生、引领风尚。     

“知识、能力、素质”并重,《医学统计学》课程体系的优化与实践

《医学统计学》作为医学生的基础核心课程之一,其课程设置直接影响到医学生科研能力的培养。如何合理安排医学统计学核心课程及相关辅助课程,构建合理的课程体系,培养医学生的综合能力是医学统计学教学研究的热点。本教研室经过20余年的探索,构建了“知识、能力、素质”并重的医学统计学课程新体系,经过在不同班次中的教学实践,结果表明所构建的课程体系在培养学生素质,调动学生学习积极性方面取得了良好效果。     

医学遗传学PBL-LBL双模教学法研究

医学遗传学作为一门医学基础学科,其理论知识是医学生理解医学问题所不可或缺的;作为与临床密切联系的桥梁学科,其实践方法更是医学生进行医学实践必不可少的技术手段。为了使医学生在有限的课堂教学中能更好地接受和掌握医学遗传学的核心内容,并与临床实践密切联系,将传统的课堂讲授和以遗传病案例为核心的教学相互结合是有效的教学法之一。     

基于“5个对接”的高职院校医学生实习管理督导的探讨

本文通过对高职院校医学生实习管理进行调查,了解他们对高职院校医学生实习管理教学督导、督导结果等问题的看法,构建实习生实习管理督导流程与质量监控环节的对接机制,以充分发挥教学督导在高职医学专业学生实习管理中的作用为目标,构建符合高职院校医学实习教学的"五位一体"督导模式。     

对医学高职院校学生生命教育的思考——以陕西某医学专科学校为例

在当今价值观多元化的大环境下,大学生漠视生命、游戏人生的现象突出,而高职院校的学生问题更为突出。医学生未来承担着拯救生命的工作,其生命教育尤为重要。本文从生命教育的内涵入手,结合高职医学院校的特征,探讨了开展生命教育的必要性,继而提出医学高职院校开展生命教育的内容和途径,帮助医学生树立正确的人生观和生命观。     

当前大学生培育和践行社会主义核心价值观调查报告——以某地方高校为例

为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,积极培育和践行社会主义核心价值观,中共中央办公厅于2013年12月印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。我们采取文献法、问卷调查法和现场访谈法,对某地方高校大学生培育和践行社会主义核心价值观的现状进行了调查,经过对调查结果的分析,提出"三平台二载体一体制"的对策建议:以"青年马克思主义者培养工程"为平台,形成"点—面—群"的大学生社会主义核心价值观培育与践行体系;以主题教育活动为平台,全面推进大学生培育和践行社会主义核心价值观工作;以校园文化活动和社会实践活动为平台,深入开展大学生践行社会主义核心价值观活动;以重大纪念日为载体,传承优秀传统文化;以新媒体为载体,传递正能量;构建"家庭—社会—学校"三位一体的长效机制。