锤炼教学基本功 努力提高教师素质

一、指导思想课堂教学是形成教学质量的中心环节,课堂教学质量取决于教师课堂教学基本功.通过开展课堂教学基本功训练竞赛活动,使教师人人学习教学理论,人人钻研教材教法,人人关心自己所教的每堂课的质量,形成群众性的教改热潮,促使课堂教学质量的提高.二、课堂教学基本功的内容和要求(详见《课堂教学基本功评价量表》)三、工作目标1、95%以上的中小学教师具有合格的课堂教学基本功.2、涌现一批基本功扎实、课堂教学效果好的教师,促使中小学教学骨干队伍的形成和壮大.四、具体做法1、制订实施方案     

谈语音实验室的科学管理

语音实验室的建设和管理不仅给英语教师带来了挑战,也带来了新的机遇。语音实验室的教学管理工作的质量和大学生的素质有着密切联系,如何加强学生使用时的规范性,是每一个英语教育工作者应注重研究的大课题。管理水平提高了就能有效地利用实验室的人、财、物,在外语教学中发挥更大的潜力。     

正确理解"教育质量"

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>将促进教育公平和提高质量作为今后10年工作的重点,让人人"有学上";同时要求提高教育质量,让人人"上好学",力争到2020年基本实现义务教育均衡发展.在上海这样一个前沿发达城市,让人人"有学上"显然已不成问题,但如何实现让人人"上好学"的目标,我们首先要正确理解"教育质量".     

江苏省靖江外国语学校

正借力教育科研生成育人智慧江苏省靖江外国语学校在"质量立校、科研兴校"理念引领下,坚持"问题即课题、人人有课题"的教科研方针,构建了完善的教科研管理网络,扎实开展教科研工作。学校是全国中小学外语教研工作示范校、中国修辞学会读写教学实验基地等。一是三叶引擎,为教科研工作引航。首先是理论引航,提升教科研工作的学习能力。学校通过自学为主、组织学习为辅的方式,要求每位教师每周研读一本教学杂志,每月研读一本教学专著,坚持写好读书笔记和教学反思。其次是名师引航,提升教科研工作的内驱力。大兴"名师工程",通过搭建"师说讲堂"等平台,充分发挥名教师、骨干教师对教师队伍的辐射带动作用。最后是文化引航,提升教科研工作的文化力。通过校训和学校"三风"的濡染熏陶,帮助全校教师形成共同的价值观,敦促师生追求"用微笑迎接每天,让学习充满乐趣"的教学境界。二是三驱动能,为教科研工作助航。首先是培训助航,提高教科研工作的普及力。将校本培训纳入教师继续教育规划中,借助"师说讲堂"这一校本培训平台,逐步形成"人人参与、人人受益、人人发展"的良性机制。其次是教     

"二八定律"在教师管理实践中的运用

提高教师素质、优化队伍结构、激发教师工作活力,始终是教育管理的焦点问题.怎样进行有效的教师管理?我们认为,运用"二八定律",打造"核心",分序排位,逐步优化教师能级结构,提高教师素质,是激发教师工作活力的有效办法.     

构建“双师型'教学团队培养高素质技能型人才

近年来,山东劳动职业技术学院立足发展要求和教师成长规律,对"双师型"教师队伍建设进行了大胆探索和实践.学院制定了"双师型’教师聘任管理办法""教师学位、学历进修管理办法"骨干教师国内访问学者管理办法""教师暑期企业实践锻炼管理办法"等一系列制度,实施了教师培训工程、教师成长工程和教学名师工程,逐步建设了一支"初、中、高"不同层次、结构合理的数控技术"双师型"教学团队,为人才培养工作奠定了扎实的基础.     

高校实验室向职业教育开放的思考

从提高普通高校实验室的效率和效益考虑,分析了高校实验室的优势和潜力,并针以职业教育中存在的实验教学力量和条件不足等问题,提出了高校实验室为职业教育服务的办法。     

高校实验室面向职业教育开放的思考

从提高普通高校实验室的效率和效益考虑，分析了高校实验室的优势和潜力，并针对职业教育中存在的实验教学力量和条件不足等问题，提出了高校实验室为职业教育服务的办法。     

开放搞活高校实验室 努力提高教学质量

高校实验室开放不仅可以提高学生的实践技能,而且有利于提高教师的科研水平,同时还可以架起与社会沟通的桥梁.本文从高校实验室开放的必要性、开放方式、管理办法等方面进行了论述.     

五年制高职测绘专业工学结合人才培养的研究

文章分析了五年制高职测绘专业人才培养过程中存在的问题,提出倡导"生产育人,人人能成才"、开发人才培养方案,推进工学结合人才培养模式、改革和优化课程体系、探索并实践"三位一体"的教学模式和加强教师团队建设等推进五年制高职测绘专业工学结合人才培养措施,并认为工学结合人才培养模式实践能促进人才质量的显著提高、促进团队教师成长、推进校企深度合作、提高专业社会知名度、提升实训基地设备建设的品位.     

关于新时期高校实验教师心理冲突的研究

实验教师是实验教学和管理的中坚力量,他们的工作热情和综合素质直接关系到实验教学的质量和实验室管理工作的顺利展开.通过对实验教师的心理冲突的剖析,对如何提高实验教师的业务素质和工作热情提出了一些可行的解决方法.     

实行规范化管理 搞好教学质量评定

在学校管理工作中,对教师教学质量进行评定,一直是难以具体量化管理的工作之一.我校于94—95学年第一学期试行了“教学质量系数评定办法”,比较妥善地解决了这个势必解决的重要问题.“办法”可行、方向对头、效果良好,为客观、公正地评定教师的教学工作,调动教师教学积极性,提高学校的办学质量做了有益的探索.     

利用“人人通”打造高效初中物理课堂

教师利用"人人通",在网络环境下开展教学,学生可以在平台上学习,还可以和教师、同学互动交流。这种学习方式也是未来教育教学的发展方向,其最大的优势是打破了传统教学模式在时间和地点上的限制。在网络环境下利用课后时间,随时随地学习,与课堂学习互补,这样的学习可以提高教师的业务水平,也可以提高学生的学习质量。在初中物理课堂中,实施"人人通"工程,不仅需要教师熟练掌握人人通的使用方法和特点,还要避免在运用过程中出现的问题。在实际教学中,教师可以通过对重点内容和习题的详细讲解,提升学生对物理问题的分析能力,继而打破传统物理教学的局限性。     

也谈农村小学管理

笔者在农村小学工作了21年,担任中心小学校长也有11个年头了。回顾这11年的校长工作,笔者认为一个农村小学校长,工作要重在"实"字,学校管理要突出"活"字。一、"实"在何处1.工作制度要实。笔者担任校长后,经过大量的调查研究,根据乡镇实际,初拟了《教师目标考评细则》《村级小学办学水平评估方案》《村小校长考评办法》《教师考勤细则》《小学素质教育质量评估奖惩办法》《教师常规要求》等,     

转化农村低段学困生数学学习的研究

义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.新课程的基本理念是让每一个学生全面发展.随着教材、教法、学法的改革,教师的教学定位是让优秀生"吃得饱",一般生"吃得了",学困生"踮一踮脚够得着".但让学困生"踮一踮脚够得着"谈何容易?他们有的表面上上课很认真,实际上是做做样子,不懂装懂:有的虽然很努力学习了,但学习成绩还是没提高.如果在小学低段,教师就放弃了他们,他们后面的学习就更无法进行了.转变学困生,教师应有"人人会学习,人人会学好,人人会成才"的信念、情感、意志和行为.基于以上认识,我从借助成功体验,培养学困生的学习兴趣等方面谈谈自己的见解.     

如何成为一名专家型教师——斯滕伯格论专家型教师的基本特征

教学设计旨在通过批量化造就专家型教师, 使得本来只有天才才能胜任的工作, 一般人也能够有所期待甚至梦想成真.不过, 教师的专长不是"天赋神赐"或"智力超常"之故, 而是需要通晓影响教学业绩的因素和不断通过实践来完善自己的能力.专家型教师的基本特征是拥有专业知识, 擅长高效能工作和富有洞察力, 正是借助研究所发现的特征, 通过扬长避短和扬长补短, 人人皆可成功, 人人皆有获得成功的不同路径.     

高校实验室人力资源管理控制探析

实验室管理是一项复杂的工作,其中人力资源作为最活跃、最有潜力的资源,其管理水平的提高会极大地促进实验室的工作质量的提升。本文就高校的实验室人力资源管理做探析,首先概述了人力资源管理,进而提出人力资源管理中的问题并寻求了解决方案。     

通信电子线路实验课程教学的"五环"过程管理办法

为使扩招后的通信电子线路实验课程教学质量得到充分的保证，对通信电子线路实验课程教学的过程管理办法进行了研究。规范实验预习、实验操作、记录审签与器材检查、实验报告、实验考核与实验室开放等5个环节的管理，每一环节均对教师和学生提出明确的要求，环环相扣，使每一环节均落到实处。此举是加强师生对实验教学的重视程度，提高实验教学质量的有效办法。     

从教师"进"与"出"谈我国高校教师聘任制度改革

教师聘任制是高校人事制度的核心部分,也是目前高校人事体制改革的重点内容.目前各高校都在不同程度地进行着教师聘任制度的改革.综观教师聘任制改革,大都围绕着教师的"进"与"出"做文章,即教师的"遴选"与"淘汰"工作,这是因为教师的遴选工作保证了教师的水平,为高校师资的质量保障提供了前提条件;教师的淘汰工作保证了校内教师的质量水平,为高校师资质量的提高提供了保障.     

用积极评价语培养学生自信心

马斯洛认为:人的行为动机受"需要满足"的支配,驱使人类的是若干始终不变的、遗传的、本能的需要,这些需要是心理的,而不仅仅是生理的.人人都希望得到别人的尊重和赏识.教师使用积极的评价语激励学生,可满足学生被尊重的需要,从而使学生树立信心、发挥潜力.