高职工科学生自主学习状况调查与分析

从学院工科学生自主学习现状出发,对在校工科专业学生进行了关于"高职工科学生自主学习能力现状及培养体系构建"问卷调查。通过对相关数据的统计调查,了解学院工科学生自主学习的现状,并提出了初步的举措,为后续高职工科学生自主学习能力的培养策略的研究提供有力的依据。     

基于电工学实验教学培养学生创新意识和能力的研究与探索

电工学实验教学是培养工科学生创新意识和能力的有效途径。改革的电工学实验教学模式能有效激发学生主动学习的兴趣,切实提升学生动手能力,对培养和提升学生创新能力和意识作用显著。     

工科学生英语听说能力培养方法的建构

21世纪,社会对于人才的要求在不断提高,唯有具备较高的综合素质,才能够适应社会的发展需求,但目前,工科学生的英语听说能力明显偏低,直接影响着学生的就业及其发展。为了全面提高工科学生的英语听说能力,要对其采用高效的培养方法,激发学生对英语学习的兴趣,使其英语的学习具有趣味性、实用性与专业性等。本文主要阐述了工科学生英语学习的现状及存在的问题,同时提出了培养其英语听说能力的方法,旨在促进工科学生综合能力的全面提高。     

一体化实验平台在“语音信号处理”中的应用探讨

实践教学是"语音信号处理"教学中的重要环节。本文探讨了如何将DSP和MATLAB的一体化实验平台应用到"语音信号处理"这门课程中,以增强工科学生的创新能力为目的,对学生的学习主动能力培养和教师自身的教学水平都有帮助。     

以科研为依托,加强工科学生实践能力和创新能力培养的探析

培养高校学生的实践能力和创新能力是高等教育的主要任务。通过对高校工科类本科生实践能力培养现状进行分析,讨论了参与科研活动对培养和提高工科学生实践能力、创新能力的影响,希望对工科学生的培养有所帮助。     

略谈工科学生的形象思维能力培养——乐教育对学生创新精神和能力培养的探讨

本文从工科院校音乐教育的角度,提出工科院校的音乐教育在培养学生审美能力的同时,还要注意工科学生的形象思维能力培养,从而使作为创造性思维能力所必须的抽象思维和形象思维得到均衡发展.对工科学生的形象思维能力培养,主要通过在音乐教育教学过程中,依据音乐艺术和音乐教学的规律及工科学生的特点,对联想和创造性想象的能力培养来体现.     

新形势下培养提高工科学生工程实践能力的认识与实践

新形势下加强工科学生工程实践能力培养具有很重要的现实意义。本文在分析工科学生实践能力培养现状的基础上,探讨了工科学生工程实践能力的内在要求,并从转变观念、完善工程教育体系和师资队伍建设等方面提出了加强工科学生工程实践能力的若干措施。     

大学生主动学习能力培养途径分析

主动学习能力是大学生应具备的主要能力之一.本文从调整学习心态、制定学习计划、注重质疑和思考、组成学习团队、充分利用第二课堂、进行自我学习评估等方面研究了大学生培养主动学习能力的方法和途径,可为大学生培养自主学习能力提供参考.     

论加强工科学生科技情报调研能力的培养

本文通过对工科大学生科技情报调研能力现状的调查分析，指出目前高校工科学生学习过程中进行科技情报调研的必要性和重要性，并提出了培养其能力的途径和方法。     

机械设计课程实践教学创新的探讨

1 前言 机械设计课程设计是机械设计基础这门课程的一个重要的教学环节,是基础课与专业课知识学习的交接点,起着承上启下的作用,是对工科学生进行设计兴趣培养和设计能力锻炼的重要途径.     

深化材料力学教学改革 提升学生专业素养

材料力学是工科院校的一门重要的技术基础课,对工科学生课程学习起着承上启下的作用。积极推进课程教学改革,主动引导学生以极大热情学好材料力学知识,提高学生分析、研究、解决工程问题的能力,提升学生专业素养,对于工科学生今后的学习、工作十分重要。本文就材料力学课程内容建设和教学手段创新方面作了初步探索。     

制图教学中的“被动”向“主动”转化

制图课是工科学生入学后学习的第一门技术基础课,其“教法”、“学法”对后继各门技术课的学习影响很大.近年来,我以培养学生自学能力为突破口,为将学生的“被动教育”转化为“主动学习”,在教学方法上作了几种不同形式的探索,本文仅讨论两种.     

浅谈初中生学习语文兴趣的培养

兴趣是最好的敲门砖,新课标很大程度上是重视培养学生学习自觉性,主动性.语文学习更应如此.但我认为良好的语文学习兴趣是学生搞好学习的前提和基础.那就要“能主动进行探究性学习,在实践中学习并运用语文”能力.这种理念,就是提倡要培养学生学习兴趣,本文试图通过剖析初中生主动学习意识和能力弱化的原因,寻求培养学生主动学习、积极探究意识,最终培养学生良好的语文学习兴趣.     

提高大学生工程应用能力实验实践教学模式探讨

文章在分析影响工科学生创新能力和工程应用能力培养模式因素的基础上,提出了非研究型大学工科学生创新能力和工程应用能力培养的三个层次：课程实验专业基础能力培养、课程设计专业综合应用能力培养以及工厂实习工程应用能力培养,并探讨了三个层次培养的实施过程和应注意的一些问题。     

高等职业教育工科学生岗位能力的培养

文章创造性地提出高等职业教育工科学生应培养“I、J、C、P、S、S”六种岗位能力：构建了以岗位能力为本位的“三阶段、五模块”的学生职业能力培养体系：对如何培养工科学生的岗位能力等问题进行了探讨。     

关于高等数学课堂教学方法探讨

高等数学是一门基础学科,它对工科学生专业课程的学习和能力的培养都有重要的作用。因此,学生学好高等数学对自己专业课程的学习及能力的培养都有很大的帮助。通过分析当前高等数学教学的现状,探讨了一些高等数学课堂的教学方法。     

高等职业教育工科专业英语教学初探

依据高等职业教育的培养目标,分析指出目前高职院校工科学生专业英语能力存在的问题,并从教学内容、教学方法、课程设置、师资及教材等四个方面探讨了如何培养高职院校工科学生的专业英语能力.     

指向工科学生创新素养培养的教育元宇宙：技术路向与因应策略

促进工科学生的创新素养提升是我国应对“卡脖子”难题和实现科技创新的必由之路。承袭数字化的技术理念与游戏化的设计思维,教育元宇宙呈现出沉浸式虚实交互体验、多元化技术高度融合以及趣味化探究的特征,在促进工科学生创新素养培养方面具有显著优势。在教师的组织设计引导下,创设虚实交互的学习环境,激发工科学生创新思维发展;应用多元融合的数字孪生技术,提升工科学生创新实践能力;发挥元宇宙游戏化、趣味化的技术属性,助力工科学生创新精神品质养成。为发挥教育元宇宙对工科学生创新素养培养的支持作用,提出建立教育元宇宙协同发展体系,革新教学模式并推动教师教学能力提升,借鉴虚拟学习场景数据反馈,完善学生创新素养评价机制,明确虚拟身份准入认证规则,化解师生隐私安全风险等因应策略。     

略谈工科学生的形象思维能力培养－－音乐教育对学生创新精神和能力培养的探讨

本文从工科院校音乐教育的角度，提出了工科院校的音乐教育在培养学生审美能力的同时，还要注意工科学生的形象思维能力培养，从而使作为创造性思维能力所必须的抽象思维和形象思维得到均衡发展。对工科学生的形象思维能力培养，主要通过在音乐教育教学过程中，依据音乐艺术和音乐教学的规律及工科学生的特点，对联想和创造性想象的能力培养来体现。     

让学生主动参与课堂教学全过程的策略

转变学生的学习方式是课程改革的基本要求,高中化学课程改革要求培养学生自主学习的能力,倡导培养学生的主动参与课堂教学的全过程,帮助学生形成终身自主学习的意识和能力.下面就新课程下如何让学生主动参与课堂教学全过程进行探讨.