浅谈提高小学数学高段教学的有效策略

教学观念直接影响课堂效率的高低,在小学数学高段教学中,教师不仅要教给学生所谓的数学知识,更重要的是要提高学生的学习能力和数学素养。因此,在这一阶段,教师必须全方位地考虑问题,提高小学数学高段教学的有效性,为学生在今后的数学学习中打下坚实的基础。     

抓住关键点,提高“长文教学”的课堂效率

在当前语文教学中,增加了长文篇幅的阅读,长文教学有待提高效率。本文提出,要紧扣长文的几个关键点,进行有效引导,提高学生的长文学习效率。     

有效:提高生物探究式教学的有效性策略

当前探究性教学大多是"贴标签式"的模式,缺乏真实性和实效性,而要真正让科学探究走进教学过程,需要教师深刻理解科学探究的内涵和实质,努力形成有效的科学探究课堂教学策略。     

提高中学生化学科学探究能力的有效策略

主题探究是初中化学教学中的重要内容,对于培养学生的创新思维与合作探究能力具有十分积极的作用。本文简要阐述了目前初中化学开展科学探究主题教学活动中存在的主要问题,并提出了具体的改进策略,希望能够有效提升探究主题教学的有效性,促进初中生化学综合知识水平的提升。     

问题式教学中地理本质问题的教学探究

地理本质问题是体现地理学科特点和地理育人价值的关键问题,是对地理学科本质理解的问题,是目前地理问题式教学发展中解决一些低效教学现象的关键。地理本质问题的概念、内涵与要义重点说明了地理本质问题的功能,区分了地理本质与非本质问题。文章介绍了问题式教学中探寻地理本质问题的八种媒介与方法,并从“在新旧知识的联结中锚定地理本质问题”“在知识深度理解中逐级追问趋向本质问题”“在传统文化认同中挖掘地理本质问题”三方面提出了地理问题式教学中关于本质问题的教学建议。     

小学信息技术课堂有效教学的探究

小学信息技术课程以培养学生信息素养和信息技术应用能力为主。学生通过信息技术课堂获取信息技术基本知识和技能,形成良好的信息素养,学会在实践中创新、在创新中实践。课堂中教师要善于利用课堂教学因素,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的学习潜能,促进学生三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。     

长文短教,让语文课堂教学更高效

随着学生年级的不断升高,篇幅较长的课文越来越多,在教学中如果面面俱到,就会导致教学任务完不成,而且教学效果也不好。语文教师要深入解读文本,针对不同的课文做到:紧扣题眼,直击重点;抓住主线,连珠成串;找准人物,层层递进;捕捉训练点,由此及彼。这样才能真正实现长文短教的教学目标,让语文课堂教学更高效。     

数学探究教学的有效策略

数学探究是指学生围绕某个数学问题．自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的．创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”．从而影响了探究效果和课程改革的开展。     

数学探究教学的有效策略

数学探究是指学生围绕某个数学问题．自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的．创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”．从而影响了探究效果和课程改革的开展。     

提高初中生物探究教学的有效性策略

提高探究教学的有效性是当前深化课改的关键和要求。近年来,随着课改的不断推进,更新教学观念,开展有效性探究教学,已成为广大教师的共识。那么,如何开展有效的探究教学？笔者结合平时的教学实践,谈几点看法。     

长文短教,提高阅读教学实效

语文教学中要顺利实现"长文短教"的目标,需要教师具备更多先进教学理念、更高教学智慧。在内容选择、课堂讲授、方法点拨等环节,要体现出"短"的特征;在学生的学习方法运用、实践训练、感悟体验等环节,则要体现出"长"的特征,这样使课堂教学高效,全面提升学生的语文的素养。     

长文短教,提高阅读教学实效

对语文教材中有一些篇幅较长的课文,教师应通过这样的方式展开教学:紧扣课题设计出统率全文的问题,精学一段以达到举一反三的目的,同时大胆取舍突出重点内容。这样才能在有限的时间内使学生既获得知识,又掌握能力,达到高效教学的目标。     

生物课问题教学的教学问题探究

问题教学符合现代教学的"以学生发展为本"的观点.进行问题教学要关注问题价值属性;设置问题要遵循一定的原则;实践相应的教学策略.根据教学实践,对教学问题进行探究.     

在问题探究中提升历史思维能力,推进有效教学

文章认为,在历史教学中,教师要通过对话式恰当发问和创设问题情境进行探究,激发学生思维的自主性和创造性,提高历史思维能力,推进有效教学。     

浅析提高高中历史问题教学有效性的策略

增强问题教学的有效性,问题的质量是关键。在历史教学中,要提高问题的质量,教师应尽量避免提"教材式问题",注重问题的深度;不提"不明确问题",注重问题的层次;少提"正规化问题",注意问题的开放性。     

“情境——问题——活动”教学模式下高中化学有效教学探究

高中化学教学注重体现教学过程的有效性,而有效教学的实现要依赖于一定的教学手段,＂情境—问题—活动＂的教学模式是完成整个过程的关键。课堂教学的有效性可体现在许多方面,如课题引入的有效性、实验设计的有效性、问题情境设置的有效性、多媒体使用的有效性、习题设计的有效性等等,只有使有效教学渗透在教学的各个方面,才能真正的达到有效性。     

关于问题探究教学的策略与思考

问题探究教学是一种以问题为主线,师生围绕问题进行一系列探究活动为主要形式的课堂教学模式。本文就我校在这一教学模式应用过程中对＂问题设计的策略＂这部分所采取的相应措施以及实践中的思考进行了分析。     

提高初中语文课堂教学有效性的策略探究

在当今课堂教学改革的浪潮中,传统的"满堂灌"语文课堂教学模式已经不能适应现代教育的要求,不能充分调动学生学习的积极性,课堂教学效率低下。鉴于这点,笔者结合自己的教学实践来谈谈如何提高初中语文课堂教学有效性的策略。     

提高小学科学实验教学有效性的策略探究

本文通过当前小学科学课实验教学效益分析,探寻科学课高效实验教学的策略:养成良好的实验习惯,组建合理的实验小组,提供有结构的材料,给足时间和空间,收放结合全程引领,激励导向的实验评价,呵护学生的科学探究兴趣,更有效地让小学生在实验教学中体验科学探究。