如何提高大学英语翻译教学水平

随着经济的飞速发展,社会对各类翻译人才的要求越来越高.全国大学生英语四六级改革的深化,使英语的学习和教学变得愈加重要.新<大学英语教学大纲>对大学英语教学目标有明确规定:"培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译能力,使他们能以英语为工具交流信息,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要."因此,我们必须认识到:对学生英语翻译能力的培养和提高是大学英语教学的一个重要部分,应当引起足够的重视.     

浅谈非英语专业大学生如何更好地提高英语口语能力

《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高其综合文化素养,以适应社会的发展和国际交流的需要。”对于广大的英语学习者来说,如何提高自己的口语交际能力,是提高自己全面素质的一个迫切要求。然而在实际教学中,非英语专业的大学生在学英语中,口语交际能力仍没有切实达到一定的要求。     

英语教育改革下提高大学生英语综合运用能力的策略

目前的英语教育存在一些问题,导致大学毕业生的英语综合运用能力无法达到社会和就业市场的要求。在此前提下,本文分析了大学生英语综合运用能力现状,并提出在大学英语教育改革的前提下,大学教师提高学生英语综合运用能力应在课程体系、教学模式、授课方式、学习方式和评价方式等方面努力,提高大学毕业生的英语综合运用能力。     

高校新生英语听说现状研究

教育部印发的《大学英语课程教学要求》中指出:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。据此,本文针对高校新生的英语听说能力现状进行了分析,期望能对大学英语听说教学有所启示。     

运用“四位一体”开展大学英语教学

本文运用文献资料法,从大学英语的教学目标和当今社会对大学生英语能力的要求入手,在四位一体的理论指导下寻求大学英语教学质量的提高.旨在促进教师转变教学观念,培养学生自主学习能力,真正的提高大学生的英语水平.     

应用型工科大学生英语综合应用能力培养浅谈

应用型工科大学生只有成为真正掌握英语的复合型人才才能适应和担当多元的、国际的现代科学技术发展的主要角色。本文通过探讨石油工程专业大学生英语综合应用能力培养模式,试图寻找一种符合社会对应用型大学生的英语学习要求及应用型本科大学生特点的操作性强的教育途径,以期提高他们的英语综合应用能力。     

基于批改网及多媒体的非英语专业英语写作教学模式

正写作是英语学习中听说读写译五项基本技能之一,是英语习得过程中的重要一环,它不仅能反映一个人的思维组织能力,还能反映一个人的语言综合应用能力。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了大学英语的教学目标是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要"。从以上要求可以看出,大学     

如何正确处理当前大学公共英语教学与四、六级考试的关系

高等院校大学公共英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修课程,其教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习,工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国的社会发展和国际交流的需要。而四、六级考试则是检验学生英文应用能力熟练度的一种测试手段。两者是相互统一的。正确的认识并处理好两者的关系就能真正实现我们的教学目标,反之就会变成唯考试而考试,误入应试教育的泥潭。     

自主学习下的英语教学模式建构的研究

英语作为我国除了汉语之外的第二大语言,社会上对大学生的英语水实际交际和应用能力要求也越来越高。因此传统的高校英语教学模式已经不适应社会发展的需要。文章主要对当下大学英语的教学模式的现状进行了探析,提出了以学生为主体的自主型学习模式,希望对促进大学生自主学习英语,提高英语的综合运用能力有所帮助。     

基于网络的大学英语听说自主学习模式研究

大学英语的培养目标是培养学生的英语综合运用能力,尤其是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强学生自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需求。这就要求探索一种适应我国教育现状、经济发展水平和学生实际情况的大学英语听说自主学习模式。     

论如何培养大学生英语自主学习能力

随着大学英语教学改革的不断推进,学生的自主学习能力在大学英语教学中起着越来越重要的作用。为此,教育部在《大学英语课程教学要求》中明确提出了＂增强大学生自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要＂的要求。本文主要探讨在大学英语教学改革的环境下,如何培养学生的英语自主学习能力。     

大学英语教学对学生综合素养的培育

大学英语教学对学生综合素养的培育至关重要,大学生即将步入社会,需要全面提高听、说、读、写能力,教师在教学中应努力激发学生的英语学习兴趣,创建语言环境,注重文化传播,并运用多元化教学方法实现综合素养培育的目标.     

大学英语教学设计——以《新视野大学英语》为例

本教学设计参照了教育部2007年7月以高教厅【2007】3号文件颁发了《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)的要求,以培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在学习,工作和社会交往中能用英语有效的进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需求,突出强调了英语教学的实用性,体现了以学习者为中心的教学原则.     

建构主义学习环境下的任务型英语教学

教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确规定:"大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。"任务型语言教学,注重培养学生的综合实践能力,顺应了大学英语教学     

加强专门用途英语教学,提高大学生的英语应用能力

大学阶段英语课程的设置对大学生英语综合能力的培养有重要的影响,调查结果显示:大学阶段英语课程设置应趋向与具体交际任务相结合,加强实用性英语教学,以便帮助学生完成由基础学习到实际运用的过渡,真正提高大学生的英语综合能力。     

英语配音教学模式初探

现代社会发展对大学生的英语应用综合能力提出了更高的要求,英语配音作为顺应时代、突破传统、贴近学生的教学模式为提高大学生的英语综合能力提供了广阔空间。该文结合影视配音的特点,从英语配音的可行性分析,教学优势,教学实施及案例分析等几个方面对该教学模式进行了初步探讨。该文提出了影视配音与大学英语教学相整合,营造轻松活泼的课堂气氛,激发大学生的学习热情和创造力,从而提高英语学习效率和英语应用综合能力。     

基于“卓越工程师培养计划”的大学英语后续课程体系的构建与研究

基于需求分析理论,对“卓越工程师培养计划”下的大学英语后续课程的设置现状进行调查研究,提出在信息化环境下将翻转课堂教学法运用到大学英语后续课程的教学模式,设置多模块大学英语后续课程,深度融合信息技术与外语教学,建设个性化的学习环境,增强学生的自主学习能力,提高大学生的英语综合应用能力和综合文化素养,拓宽学生的知识,实现国际化专业人才的培养目标.     

试论网络环境下的大学本科英语自主学习监控

在英语学习中,培养大学生自主、提升自主学习能力和终身学习能力,是新时代我国大学英语教学的重要目标之一,对提高大学生综合文化素养,提高我国大学英语教学实效具有重要意义。     

信息技术环境下大学生英语自主学习能力及培养

信息技术环境下大学英语教与学的变化,对大学生英语自主学习能力提出更高要求。从信息素养培养、兴趣激发与情感培养、信息技术运用三个方面就大学生英语自主学习能力的培养进行探讨。     

英语语言学书评中的评价性用语解析

基于社会迅速发展的背景,为了更好地顺应大学生发展的实际要求,不得不对大学英语教学进行改革,培养学生的综合能力。本文旨在通过对英语教学中英语语言的研究,对英语教学内容和教学模式进行科学合理的调整,将英语教学内容和语言学习有效结合在一起,推进大学生的英语语言运用能力和英语理论学习能力的发展。