新课程理念下的体育教学评价

课程评价体系是体育教学改革的重要环节。国务院在2001年颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要探索科学的评价方法，加强对学生能力和素质的考察，促进学生全面的积极主动的发展。”     

新课程理念下的体育教学评价

体育与健康课教学评价是体育教学评价和课程改革的核心,它是我们提高教学质量的主要途径。通过对一堂课的评价,不仅可以了解教师对教学的整体安排及业务水平,而且可以了解学生的体育学习情况与表现,判断学生在体育学习中存在的不足,全方位反馈教学实际,以真正发挥教学评价可以促进教学改革和提高教学质量的功能。     

新课程理念下的高校体育个性化教学

学校体育要注重激发学生的运动兴趣,注重培养学生的创新精神和终身体育能力,注重学生的个性发展.体育课堂个性教学要真正体现学生的主体性,要充分考虑学生的个体差异,要营造"张弛有度"的课堂组织气氛.     

新课程理念下的高校体育教学设计

本文在新课程理念下通过列高校体育教学设计的策略进行探索与研究,旨在建立合理、科学的教学目标、教学内容、教学程序、教学媒体及方法策略体系,形成一个卓有成效的教学过程,促成学生有效学习。     

新课程教学理念下高校体育课程优化

在新课程教育改革的形势下,发展高校学生的全面素质成为了教学界的核心内容,但是目前国内许多高校忽略了学生的体育素质,基于此,本文首先阐述高校体育课程优化的意义,然后介绍影响高校体育教学发展的主要因素,最后讲述如何在新课程教学理念下高校体育课程优化相应的对策。     

体育休闲理念在高校体育教学应用初探

从经济基础、休闲文化、终身体育人才培养观以及高校体育教学和大学生休闲状况四个方面对体育休闲理念提出的必要性及其功能进行了分析,并对其在高校教学实践中的应用面临的问题进行了初步探索。     

“以人为本”理念下创新高校体育教学学业评价模式

从厘清学业评价的基本概念入手,在教育评价大框架下开展高校体育教学学业评价创新研究,明确了高校体育教学学业评价不同概念的内涵和外延,理顺了相关概念的逻辑关系,进而分析不同评价模式的教育学意义.研究表明,以激励评价法为主的过程性综合能力体育教学学业评价模式能够激发当代大学生体育学习兴趣,提高学生体质健康,更好地实现高校体育教学目标.     

高校体育教学新模式理念

通过对高校体育课程的实践与研究证明，更新观念，改革教学内容；尊重差异，优化教学过程结构；实施激励性评价等策略和途径，能充分调动学生学习体育的自主性，能动性与创造性，从而达到提高教学质量，提高学生的主动性和身心全面发展的目的。     

新课程理念下体育教学对策分析

随着体育新课程标准的提出,高中学生体育教学的课程理念发生了很大变化。新的课程标准在坚持"健康第一"的指导思想、促进学生健康成长的前提下,注重激发学生运动兴趣,培养学生终身锻炼的体育意识,教育教学过程重视学生的主体地位,关注学生个体差异与不同需求,确保每一位学生受益。新课标虽然规定了体育课程目标,但对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个框架范围,这就意味体育教师的教学有相当大的选择余地。     

略谈终身体育理念在高校体育教学中的渗透

当前,高校学生学习压力较大,精神状态不佳,没有良好的精神面貌,很容易产生心理问题,为了促进学生身心健康,高校体育教学中教师应高度重视体育教学工作,在讲解体育知识和运动技巧时,积极运用多媒体技术播放教学视频,并落实分层教学法,以及开展体育竞赛,调动起学生的积极性,促使学生主动加强体育锻炼,不仅提高学生的体质,还能够使学生养成良好的体育运动习惯,有助于学生形成终身体育的理念,促进学生长远发展。     

绿色体育理念下的体育教学

通过对绿色体育本质的分析,提出了加强绿色体育意识的教育,以高质量的师资保障处理好教师主导作用与学生主体地位的关系;分析了绿色体育进入学校体育教育具有鲜明的教学民主化与和谐化、学生参与体育活动的主动性与自觉性以及学生体育活动的持久性等特点。     

素质教育理念下体育教学评价体系及其发展趋势

通过探讨素质教育理念,体育与素质教育的关系,教育教学评价的构成,分析应试教育中体育教学评价的种种弊端,探索体育教学评价体系的发展过程,结果表明:体育教学评价体系的发展具有渐进层次性,素质教育理念下体育教学评价体系应向更为综合、完善、合理、科学、可操作性等方面发展。     

新课程理念下体育教学评价发展方向初探

采用文献资料调研法，对建国以来我国学校体育教学评价等基本问题进行了回顾与反思，总结建国以来体育教学的发展变化规律，提示其在发展中存在的不足，探讨在新课程理念指导下的体育教学评价在新世纪的发展方向。     

新课程理念下的初中体育教学分析

在素质教育中,我们一直强调德智体的全面发展。那么,如何将三者全面发展呢?如何将体育的发展与新课标的改革相结合呢?本文以初中体育为例,做出一些分析。     

生本教育理念下体育教学评价之我见

体育教学评价是体育教学工作的重要组成部分,是通过对体育教学活动及其效果的评价判定,从而控制和调整体育教学活动的进行,保证体育教学活动实现预定的目标。生本教育认为,教育本质在于实现生命的提升,强调学生是教育的主体,更多地关注人的发展,因而,在体育教学评价中我们要贯彻“生本理念”和生本教育评价观,把评价权还给学生,充分尊重、信任、依靠学生,变控制生命为激扬生命,这也是教育成功的秘诀。     

终身体育教育思想理念下的高校体育教学改革分析

近年来终身体育教育的理念在我国得到了前所未有的发展,尤其是《全民健身计划纲要》中提出＂要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育意识,技能与习惯＂以来,使得我国的体育教学发生了巨大的变化.大学是对学生进行体育教育的最后阶段,是贯彻终身体育教育思想的重要环节.因此做好高校体育教学的改革对终身体育教育理念的推广具有十分重要的意义.     

创新教育理念引导下的高校公共体育教学

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其实质是一种培养开创性个性、全面开发人的综合素质,提升个体生命质量,以全面提高民族素质和竞争力的教育。开展创新教育,深化高校体育教学改革,关键是要抓住转变体育教育指导思想、培养创新型的体育师资力量、优化体育课程设置和创新体育课堂教学四个重要环节。     

“健康“理念下的高校公共体育教学

本文探讨在“健康第一”“终身体育”教育思想下,通过教学内容、教学方法、教学评价的改革以及提高体育教师业务素养等方面,深化高校公共体育教学改革,为新世纪培养优秀、健康人才。     

浅谈新教育理念下的高校网球教学

在新的教育理念下,高校体育教育已由传统的单一模式,向健康性、保健性、娱乐性、统一性的综合教育模式转化,健康教育应成为高校体育教育的重要内容,笔者就结合自身教学经验,对新教育理念下的网球教学做一简单阐述。