基于技能大赛的高职汽车营销项目化课程改革实践

高职院校的生源基础差,学习兴趣不浓,如何提高学生的学习兴趣,促进学生主动学习,是当下高职院校的教育研究者所面临的主要问题.本文针对这一社会现象,以汽车技术服务与营销专业为例,从生产实际出发,根据汽车企业的工作过程,将汽车技术服务与营销专业的汽车营销类课程进行整合,分成多个可行的项目,并通过技能竞赛来验收项目成果,从而促进学生主动学习.     

市场调研实训:高职市场营销专业实践教学的突破口

实践能力在市场营销专业学生的整体素质中占有非常重要的地位,落实实训环节,使学生通过该环节锻炼动手能力,掌握营销实践技能,积累营销经验,是高职院校市场营销专业实践教学需要解决的关键问题.市场调研实训有利于培养市场营销专业学生的营销技能,有利于校企合作的开展,有助于其他项目的实训开展,是高职院校市场营销专业实践教学的突破口.     

基于工作过程的高职营销专业培养体系的重塑

以能力为中心的高职院校营销专业培养体系重塑,是以营销部门的实际工作过程为基础的.“能力”是营销专业课程方案设计的主线,即营销工作过程中所需的能力分析一学习领域中能力的培养体系构建一培养学生能力所需的情境的设计或设置.根据典型工作活动,可以提炼出从事营销工作所需具备的三大能力:商务运作能力、市场分析和策划能力、销售管理能力.营销专业“学习领域”分为职业素养培养、理论课程培养和实践环节培养三部分.职业素养培养主要是根据建构主义的生成性、情境性学习观而设置的；理论课程紧密结合课程中的技能点和知识点,运用学生为主、教师为导的教学模式进行教学；实践环节主要是培养营销专业学生综合专业能力.在课程科目考核之外,该培养体系还增加了技能级别考核.     

高职国际商务英语实训教材建设现状、问题与原则

实训教学对强化高职学生职业能力的培养起着举足轻重的作用。由于缺乏统一的实训教学大纲、商务实践经验的“双师型”教师及真实商务背景下的实训教材,高职国际商务英语实训教学受到一定程度的影响。基于高职院校国际商务英语专业特点、实训教材编写现状及实训教学中存在的问题,探讨高职国际商务英语实训教材编写原则,对提高学生核心职业能力,具有一定现实意义。     

国际商务人才培养规划中能力标准的细化分析

入世后,我国企业逐渐融入到经济全球化的进程当中.开放的世界经济环境对国际商务人才的需求不断增加,同时对其能力要求也不断提高.本文结合企业工作过程对涉外商务人员的能力要求进行探讨,研究并确定国际商务专业学生的培养目标,对其应具备的专业能力及重要的关键能力等进行细化分析,总结设计出高等职业院校国际商务专业人才的能力培养规划.     

在专业课程框架下培养高职生的关键能力研究——基于国际商务专业的统计分析

关键能力是个人职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,适应岗位的不断变换,是伴随其终生的可持续发展能力。具备关键能力成为众多企业对人才的迫切需求,因此,高职院校越来越重视对学生关键能力的培养。调研显示,国际商务专业在专业课程中的外语学习、信息处理以及与人交流能力培养等方面效果都较好,教学方法多样有效,而解决问题、与人合作能力则需要进行更多的探索。     

高职市场营销专业实训教学的研究

高职院校市场营销专业应注重营销实训教学.针对本专业自身的特点,如何培养学生实际工作能力实训方案的制定是营销专业教学的重点.文章从增城市挂绿酒销售商竞赛方案中阐述了如何通过实训来培训学生的实际动手能力.     

畜牧业类高职专业教材内容质量现状、问题与改进策略研究

本文通过对中西部8所涉农高职院校的畜牧业类专业专兼职教师和学生开展基于专业教材(课本)内容质量的调研,初步探明了专业教师、企业和学生对高职畜牧业类专业教材建设质量的认知,明确了畜牧业类专业教材建设需求及质量发展方向,为教育行政主管部门及高职院校所属行业主管部门、教材编辑出版部门、高职院校及专业教师进行教材高质量规划、编写与编辑出版,提高人才培养质量提供了实践依据。     

市场营销专业高职技能教学设计探析

市场营销是一个实践性、应用性、综合性比较强的专业,在学习过程中如何系统地提升学生的实践技能,达到高职营销专业的培养目标,是教学的难点。基于现代市场营销的要求,通过对营销专业相关岗位进行调研,并结合行业专家、一线营销人员的工作内容,对教学设计环节进行调整与把控,在教学理念、教学过程、评价标准等方面对高职的营销专业课程进行总体设计,提升学生的学习兴趣,有效培养学生的营销实践能力。     

高职院校机电产品营销专业建设探讨——基于苏州地区的调研

苏州制造业的转型升级对机电产品营销提出了新的要求,也为地方高职院校建设机电产品营销专业提供了良好的契机.从调研结果看,苏州地区机电企业对于机电产品营销人才的需求量很大,对营销人才的要求也在不断提高.区域高职院校应紧紧围绕地方企业需求进行机电产品营销专业建设,更好地服务苏州制造业转型升级.     

“国际市场营销”学习辅导(二)

第五章国际市场调研和营销信息系统名词解释:市场营销调研产品研究价格研究渠道研究案头调研实地调研营销信息系统重要问题:一、国际市场调研的概念和作用市场营销调研在企业运营中的功能主要有以下方面:(1)发现市场的机会和问题;(2)找出问题产生的根源;(3)监测和评价营销活动的实施;(4)为预测未来提供信息。二、国际市场调研的内容主要包括市场调研、用户调研、营销策略调研、竞争策略调研、公共关系调研等五个方面的内容。     

工学结合模式下高职商务口译课程整体设计研究与开发

针对目前高职商务口译中出现的教材单一,学习情境类似,缺少实践指导意义等问题,本研究通过教师挂职,学生为企业提供技术服务等工学结合模式,从实践中积累口译素材,创设符合企业真实口译环境的学习情境,对高职口译课程的学习情境进行优化设计,进而得出符合高职院校学生真实水平且具有地域特色的高职商务口译课程整体开发案。使高职的口译教学更具职业导向型,更符合本地商务口译人才培养的要求。     

浅谈高职院校商务日语专业的建设与发展

本文以黄冈科技职业学院为例,通过对高职院校商务日语专业进行充分调研,从商务日语专业设置的必要性与可能性,商务日语专业建设的可持续性与发展性以及商务日语专业存在的相关问题等进行分析,并由此产生了一些思考,并结合学院实际,提出了高职院校商务日语专业建设与发展的思路和途径。     

高职院校有偿营销调研实训初探

高职院校市场营销专业的实训应根据实训教学目的,结合课程特点选择目标企业,研究对方需求,有偿为企业进行营销调研或策划推广。进行有偿营销调研实训,需做好面谈前的准备,结合企业实际制订调研方案和调查问卷,精心选择调研时间、地点,准备好调研工具,讲求调研技巧;教师应对调研全程监控,并指导学生撰写调研报告。     

基于悟性培养的高职营销专业五步教学法

通过对高职院校营销专业毕业生及企业营销相关岗位能力需求的调研结果分析,发现企业对营销人员的悟性格外重视。因此,如何对营销专业学生进行悟性培养就成为营销专业教师重要的研究课题。本文以营销策划实务课程教学为例,探讨了培养营销专业学生悟性的＂观、习、仿、试、析＂五步教学法的应用。     

依托职业资格证书培养高职学生综合能力的思考--以国际商务专业为例

对高职国际商务专业学生进行实践能力的培养,让他们考取相应的职业资格证书是提升其业务综合能力和就业竞争力的有效途径。但是目前在高职院校推行参考现行国际商务专业职业资格证书的过程中,学生还存在一定的误区,专业教学与考证要求的融合度也存在一定的差距,所以应采取有效措施,提升国际商务专业培养计划与职业资格证书的融合度,以更好的促进学生职业能力的培养。     

实践性教学环境下《国际货物运输与保险》课程的设计与教学组织

随着我国国际货运代理企业数量的增长,货运代理员也成为蓬勃发展的职业热点。高职院校作为货代员的主要教育机构,对货代员的培养起着功不可没的作用。但目前高职院校针对相应课程的教学方法和教材与实际工作中的需求还存在一定差距。我校根据专业办学特色,针对货运代理员工作岗位进行高度概括后,对《国际货物运输与保险》课程体系进行重构,以便学生达到具备专项职业能力的学习目标。     

试析高职液压与气动课程项目化教学整体设计与实践

近年来,随着教育体制改革的深入,教育观念的不断更新,在一些高职院校中的相关专业也进行了课程的改革。高职液压与气动课程专业由于传统的教学方式,使其在实际的教学中效果不理想,因此,根据相关的液压气动市场调研结果,高职院校对此专业决定进行相关的教学改革,在课堂教学中融入现阶段液压气动所需的内容与技术,对其实验课程进行完善,进而提高学生的实际动手能力,培养出市场所需的技术人才。文章通过对高职液压气动课程的教学现状进行分析,并对其教学内容进行相应的完善,积极改进实验课程内容,提高学生的学习效率与综合能力,促进其自身的全面发展。     

基于企业能力要求的高职商务日语专业实践教学体系探究

实践教学是巩固理论知识、提高实际运用能力、增强就业竞争力的重要途径。随着中日经济贸易关系和商务环境的不断发展变化,以培养应用型商务日语人才为目标的高职高专商务日语专业的实践教学体系也面临新的要求。基于此,文章在“能力本位”教育理念的指导下,结合日前对广东地区的企业和高职院校商务日语专业进行的调研结果,总结出了商务日语专业人才的专业、方法和社会能力要求,并根据这些能力要求从校内和校外两个角度探索了商务日语专业实践教学体系构建的新思路。     

论高职计算机专业公共英语教学策略

根据对石家庄市信息工程学院计算机专业公共英语教学改革实践及对河北省高职院校的调研提出高职公共英语教学策略:从教学模式、教材、考核评价体系三方面进行改革.旨在通过改革提高学生的社会适应能力及专业核心能力.