大学生创新自我效能感的内涵、特征及其影响因素

大学生创新效能感是自我效能感在大学生创新领域的应用。在这篇文章中探讨了大学生创新自我效能感的内涵、主要特征及影响因素。文章的最后提出了进一步研究创新自我效能感的思路。     

大学生创新自我效能感现状的调查分析

目的对大学生创新自我效能感现状进行调查研究。方法采用自编《大学生创新效能感量表》对538名大学生施测。结果（1）大学生创新自我效能感总体水平良好。（2）男女大学生的创新自我效能感不存在显著差异。（3）一年级大学生的创新自我效能感水平显著高于二、三、四年级学生。（4）文史科大学生的创新自我效能感显著高于理工科学生。结论大学生的创新自我效能感总体水平良好,与其所学学科、所处年级关系密切。     

高职院校大学生学习自我效能感影响因素及培育途径研究

本文通过对上海医药高等专科学校的学生进行问卷调查,研究高职院校大学生的学习自我效能感现状、影响因素并探究培育途径.结果发现,学生的学习自我效能感的差异与年级、家庭环境、自我锻炼有一定的关系,同时也和学习能力、学习兴趣、学习态度、学习适应性和学习归因等因素相关.结合这些影响因素,提出从教师、学校及学生自身方面出发培养高职院校大学生的学习自我效能感.     

论大学生择业效能感的差异及培养途径

文章从增强学生自我效能感作为帮助解决大学生就业的职业辅导途径出发,根据班杜拉的 "自我效能感理论",分析了择业自我效能感对大学生就业行为的影响.并针对自我效能感的研究现状,进一步提出大学生择业自我效能感的培养要通过加强职业生涯教育观念、开展发展式就业指导等手段影响择业自我效能感形成与发展的内外因素,鼓励、强化其正面体验来增加正面的择业自我效能感,使其做出成功的职业选择.     

大学生意志品质与一般自我效能感的现状及关系

目的调查大学生意志品质与一般自我效能感的现状,并探讨两者的关系.方法采用一般自我效能感量表和BTL-L-YZ1.0普通人群意志品质量表对366名在校大学生进行调查.结果女大学生的一般自我效能感得分低于男生,男大学生的自制力、智源集中度和果断性得分高于女生,且差异都显著;自制力和自觉性在城乡上差异显著,农村大学生得分高于城镇;大学生一般自我效能感与意志品质呈显著正相关;大学生意志品质总分对一般自我效能感有显著的回归效应.结论女生的一般自我效能感、自制力、智源集中度和果断性低于男生;农村大学生的自制力和自觉性高于城镇;大学生一般自我效能感与意志品质呈显著正相关;大学生意志品质总分对一般自我效能感有显著的预测作用.     

大学生学术不端行为的遏制路径研究——基于创新自我效能感视角

采用创新自我效能感量表和学术不端行为调查问卷对378名大学生进行调研。结果表明:性别、专业、年级会对创新自我效能感产生影响,大学生的创新自我效能感又对遏制学术不端行为具有重要影响。     

大学生自我效能感研究现状分析

大学生的自我效能感是影响大学生学习、生活以及就业的重要因素,本文在大学生自我效能感概述的基础上,对大学生自我效能感的意义进行了阐述,从而全面分析了大学生自我效能感的现状,并得出了结论。     

从自我效能感作用机制看大学生自我效能感培养

本文从自我效能感的作用方式、过程对影响自我效能感形成的因素进行分析,并结合大学生自我效能感培养给出了一些参考途径.     

大学生创业自我效能感主体作用机制和培养路径研究

创业自我效能感是班杜拉的自我效能感在创业领域的具体体现,是指大学生对自己能够成功完成创业过程中的各项创业任务所具有的信念.本文通过选择、思维、动机和身心反应四个中介过程分析了大学生创业过程中创业自我效能感的主体作用机制,并从外部环境和内部因素两方面探讨了大学生创业自我效能感的培养途径.     

自我效能感理论在高校就业指导中的应用

自我效能感是影响大学生就业和就业质量的关键因素,在就业指导过程中,大学生自我效能感的培养至关重要。文章介绍了自我效能感的内涵,分析了自我效能感对大学生就业的影响．并结合我国高校就业指导的实际,探讨了提升大学生就业自我效能感的途径。     

从职业自我效能感的视域看大学生职业行为优化

文章介绍了自我效能感、职业自我效能感及其形成模式,分析了职业自我效能感对大学生职业行为的影响,并对应用职业自我效能感理论优化大学生职业行为提出了相应策略。     

认识论信念与教师创新支持对大学生创造力的影响

创造性人才的培养仍是当前高等教育亟待思考和解决的现实问题。本研究试图探究认识论信念、教师创新支持对大学生创造力的影响,同时考察创造动机和创新自我效能感在这一影响过程中的中介效应。研究结果发现:认识论信念通过创新自我效能感的中介作用、创造动机与创新自我效能感的链式中介作用正向预测创造力。教师创新支持通过创造动机与创新自我效能感的链式中介作用正向预测创造力。从培养大学生认识论信念、激发大学生创造动机、增强大学生创新自我感和鼓励教师积极正向的支持行为四个方面,提出促进大学生创造力发展的教育建议,以期能够为提升高等教育创新型人才的培养质量提供参考意见。     

大学生职业生涯规划及影响因素分析

文章采用职业生涯规划调查问卷、自我效能感问卷和一般情况调查表,对河南省四所大学的600名学生进行了抽样调查,探讨了大学生职业生涯规划的现状及影响因素.调查发现,大学生职业生涯规划在性别、生源、年级上存在显著的差异,自我效能感和大学生职业生涯各个因子存在显著的相关;人口学变量和自我效能感对大学生职业生涯规划有预测作用.说明大学生职业生涯规划在人口学变量上差异显著、与自我效能感存在显著相关;人口学变量和自我效能感是大学生职业生涯规划的影响因素.     

沿海地区独立学院大学生自我效能感调查研究

采用一般自我效能感量表(GSES)和学业自我效能感量表对广东5所独立学院的大学生进行调查,结果表明,男生的一般自我效能感和学习能力自我效能感总体得分上高于女生;在学习行为自我效能感上则呈现出女生得分高于男生,文科生得分高于理工科生;沿海地区独立学院大学生的GSES得分比全国大学生略低,男性大学生的GSES得分却高于全国男性大学生.对于大学生自我效能感如何提高,应受到大学生本人、教师、家庭、学校、社会的共同关注.     

大学生自我效能感的提升路径探析

自我效能感是班杜拉所创建的社会认知理论内容的重要组成部分,自我效能感在生活中被广泛运用,并起着不可估量的作用。文章依据自我效能感相关理论,探析其在教育领域中对大学生发展的行为导向、动机激励、情绪调节方面的作用发挥,结合大学生自我效能感差异性表现,探究了提升大学生自我效能感的可行性路径。     

创业政策环境、教育环境、文化环境对大学生创业意愿影响实证研究——以创业自我效能感作为中介变量

在进一步支持大学生创新创业背景下,增强大学生的创业意愿是解决当前低创业率问题的重要途径。本文在SOR理论模式框架的基础上,构建结构方程图,并利用Bootstrap分析法,研究了创业政策环境、创业教育环境、创业文化环境、创业自我效能感对大学生创业意愿的影响,以期为推动高校大学生创新创业提供理论支持。研究表明：创业政策环境、创业教育环境对创业意向,创业自我效能感有正向影响;创业自我效能感对创业意愿有正向影响;创业自我效能感在创业政策环境,创业教育环境,创业文化环境与创业意愿之间起中介作用。     

创新自我效能感对培育研究生学术道德的作用研究

通过对452名研究生的调研,发现创新自我效能感能够显著预测学术道德水平,且年级和学科类别对创新自我效能感和学术道德水平都有影响。由此,从创新自我效能感视角提出培育研究生学术道德的新路径。     

艺术类大学生人际交往对自我评价的影响——自我效能感的中介作用

采用结构方程模型及3个有效项目的测量量表,探讨了人际交往和自我效能感对艺术类大学生自我评价的作用.结果显示：艺术类大学生通过人际交往影响自我效能感来影响其自我评价,大学生人际交往越好,自我效能感越高,自我评价也就越高.     

大学生学习倦怠对学业自我效能感的影响研究

文章通过研究大学生学业自我效能感与学习倦怠的关系,了解大学生学业自我效能感现状,为提高大学生学业自我效能感提供依据.     

体育大学生自我效能感与成就动机关系研究

运用自我效能感的原理和麦克利兰的成就动机理论,对体育专业大学生进行了自我效能感和成就动机的关系研究.结果表明,女生成就动机水平显著地高于男生.学业自我效能感两个因子均与追求成功的动机呈显著正相关.因此,培养、激发体育专业大学生的自我效能感和成就动机水平对于提高大学生的学业成绩具有重要意义.