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对应用型本科人才培养模式的探索是一项复杂的系统工程,可以从课程设置的应用性、实践教学的体系性、师资队伍的服务性、学生在课程教学中的主体性、课程考核方式的多样性等方面入手,努力实现应用型本科人才培养模式的合理性、有效性。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(5)
以赛助考实践教学模式符合应用型人才培养的目标要求,体现了应用型本科高校实践育人的办学特色。以滁州学院旅游类专业为例,从传统实践教学模式现状及存在问题入手,分析了以赛助考实践教学模式的优势及可行性,以《旅游形象与妆容》课程进行实证分析,着重阐述了以赛助考实践教学模式的实施路径及其具体内容,并基于师生双方进行了教学模式的评价与反馈。研究为旅游高等教育实践教学改革及应用型人才培养提供了一定借鉴和参考。 相似文献
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由于主客观条件的限制,公共事业管理专业实践教学不管是在体系建构还是在实际运作中都存在诸多问题。黄淮学院公共事业管理专业所开展的实践教学改革表明,该专业的实践教学改革至少应从两方面着手,即优化实践教学体系设计,改善实践教学过程。 相似文献
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应用型本科院校的办学定位、培养模式都有别于研究型等其他类型本科院校。在应用型本科教育背景下,课程建设评价指标体系的设立应遵循符合规律、便于操作、导向明确的原则,评价指标体系内容与结构都具有应用型的特点。对课程建设体系评价指标进行探索和研究,提高应用型本科院校的整体教学质量、提升办学水平,促进高素质应用型人才又好又快成长。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(1):57-60
文科生就业难的局面使应用型本科院校文科专业人才培养的重要性日益凸显出来,如何培养高素质的应用型文科人才以适应社会需要也成了很多应用型本科院校亟待解决的问题。本文以徐州工程学院人文学院为例,通过对应用型本科院校文科专业人才培养现状的分析,有针对性地探讨地方应用型本科院校文科专业人才培养所做的探索与实践。 相似文献
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本文以吉林农业科技学院为例,对应用型本科院校园林专业实践能力培养体系的构建进行探讨和研究,以期为普通高校园林专业学生实践能力的培养提供参考。 相似文献
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区别于传统的普通本科教育,应用型本科院校的人才培养更强调学生的职业技能特性和技术掌握。当下社会对人才素质提出了更高要求,为提高学生就业核心竞争力,高校应加强学生的职业技能培养,提高学生职业素养,帮助学生更好地适应社会发展。文章以应用型本科院校土木工程专业为例,探究技术型人才培养模式与路径。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(23)
在国家大力发展学前教育的背景下,理解学前教育师资培养的特殊性,关注人才成长的科学规律是发展学前教育的关键.滁州学院在改革中不断前行,通过拓展招生渠道,引领学生个性化发展;重构人才培养方案,培养学生综合能力;创新培养模式,提高学生实践能力;完善实训条件,增强学生专业素养,将以人为本的多层次人才培养体系与市场需求结合起来,全面提升学前教育师资培养的质量. 相似文献
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随着网络时代的到来.网络公开课程的蓬勃发展改变了本科高校传统的课程发展模式。应用型高校课程体系建设的重心,正逐步向实践教学体系转移。本文从人才培养目标的确立入手,从“身”(优美的职业形象)、“心”(良好的职业心态)、“手”(专业的职业技能),“脑”(正确的职业价值观及系统管理思维模式)这四个方面,以黄山学院人力资源管理专业为例对应用型本科高校人力资源管理专业实践教学体系进行了系统构建,并对实践教学开展过程中值得思考的一系列问题进行了梳理。 相似文献
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立足地方性本科院校的前提下,结合旅游管理这一应用性和实践性都很强的较新专业,全面考察论证应用型课程内涵特色及实践意义。力求在基于学生"就业出口"和为区域经济服务的前提下,为重构地方性本科院校旅游管理专业的应用型课程体系提供理论依据和实践方法,以期对地方性本科院校旅游管理专业甚至其他专业的应用型课程的建设有所帮助和启示。 相似文献
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高校尤其是应用型本科高校之间的竞争归根结底是人才的竞争,探索应用型本科高校人才评价机制新路径,既是实施人才强校的重要途径,也是高校发展的客观需要。文章介绍了滁州学院人才评价机制建设的现状——在人才评价过程中,师德考核是首要因素、实践能力是重要导向、业绩贡献是主要标准;指出了学校人才评价机制存在的问题——导向尚需合理、标准有待全面、方式较为单一等;提出了应用型本科高校人才评价机制建设的新路径——完善评价主体、加快分类评价、不断改善评价标准、鼓励创新评价方式、正确运用人才评价结果。 相似文献
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在高等教育日渐普及的现代社会,要提高高等教育质量必须要优化学科专业和人才培养结构,外语专业人才的培养亦如是,因此加大外语专业应用型人才培养力度势在必行.作为地方本科院校,对于应用型人才培养的认识不够深刻,有必要对现行人才培养进行反思,积极探索适合自身发展的培养模式. 相似文献
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