思维品质在小学英语阅读教学中的培养

思维品质是小学英语课程的核心素养。在分析思维品质的内涵及特点的基础上,从小学英语阅读前、阅读中和阅读后三方面出发提出思维品质培养的有效策略,以期把思维品质培养的目标真正实践到小学英语阅读教学中。     

浅谈小学英语阅读教学中学生思维品质的培养

阐述思维品质的内涵。分析小学英语阅读教学中学生思维品质培养现状。探究小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略。提出在读前、读中和读后三个阶段分别围绕“观察与预测”“解析与应用”“拓展与延伸”设计有效的教学活动,引导学生在阅读学习过程中积极、深入思考,在提升语言能力的同时增强思维品质。     

探讨如何在小学英语阅读教学中培养思维品质

在小学英语教学中,很多老师不注重感知体验,忽略对文章中内容的理解,重视模仿记忆,不愿进行思维方面的训练,时间长了学生会滋生出对英语学习兴趣下降的情绪,学习效率自然也会降低,长此以往,英语成绩和学习能力都会下降,影响今后的学习和成长。本文就如何在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的问题进行了一些思考和实践,为英语老师们提供一些借鉴和帮助。     

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考

随着英语在全球范围内的普及,英语教育已经深入我国上至大学,下至小学的课堂教学之中,而阅读又是英语教学中特别重要的一部分。目前在我们国内很多小学的英语教学都是注重学生的考试练习,而不注重学生的实际应用,比如说对话和阅读,很多学生在考试中知道如何做题,但是在用英语跟别人打招呼交流的时候就感觉捉襟见肘,在实际的阅读中也有些相形见绌。如何培养学生在小学英语阅读中的实际阅读能力,以及在阅读中如何培养学生的思维品质和思考能力,这是当下每一个小学英语老师都需要思考的问题。     

浅谈指向思维品质提升的英语阅读教学

提升学生思维品质是小学英语阅读教学的重要任务之一。小学英语教学中,教师要强化思维品质提升意识,将学生思维品质培养作为英语阅读教学的重要任务之一。如通过课前自读,唤醒学生阅读思维;情境助读,激活学生阅读思维;读前预测,引发学生思维想象;课中导读,促进学生思维碰撞;读后反思,促进学生思维升级,使学生获得全方位的发展。     

小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践与思考

分析小学英语阅读教学现状。结合译林版小学《英语》六年级（下）Unit 4 Road safety（Story time）,提出在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略,即研读文本,深挖培养学生思维品质的着力点;有效追问,寻找训练思维品质的创生点;巧用简笔画,创设思维品质发展的情境;优化阅读教学活动,提供培养思维品质的机会;延伸话题,推动思维品质的发展。     

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养策略

小学英语教学质量备受关注,随着课程改革的逐步推进,小学英语课堂上培养学生的核心素养受到大家广泛关注。在英语核心素养中,思维品质的培养占据突出地位,英语知识的学习和问题的解决都以学生的思维品质为依托。因此,教师在日常教学生活中,必须注重学生思维品质的塑造。     

小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略浅探

思维品质是小学英语学科核心素养的重要组成部分之一,思维品质的发展不仅能提高学生分析与解决问题的能力,还能加深学生对英语知识的理解.因此,在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质是非常重要的.本文将从四个方面简要探讨培养学生思维品质的有效策略,助力学生的英语阅读,提升学生的英语核心素养.     

基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略

分析小学英语分级阅读教学的意义。结合教学实例,探究基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略,即突破教材限制,加大课外阅读量;注重方法指导,提高阅读效率;有效指导,培养良好的阅读习惯;基于文本分析制订阅读教学方案;关注问题链设置,促进思维进阶;挖掘文本,提升思维的深度和广度。提出推行英语分级阅读教学有助于改变阅读教学“读而不思”的现象,促进学生由单一的浅层阅读转向“阅读—思维—表达”立体综合的深层阅读,促使其思维品质的提升。     

在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质

培养学生的思维品质,是素质教育背景下的教学目标之一。从核心素养的视角出发,结合教学实际,发展学生的思维品质,促进学生未来成长。小学英语体系之中,阅读教学是重点内容,在阅读教学之中渗透思维品质,让小学生感知英语之魅力,探究英语之奥妙,形成良好的思维习惯,树立正确的学习观念,以更加积极的姿态开展英语学习,浸润于良好的英语教学氛围之中,塑造健全人格,发展英语核心素养,实现全面成长。     

基于培养学生思维品质的英语阅读教学

思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面。本文以一节阅读课为例,阐述了如何通过创设真实情境,设置富有逻辑性的问题,并且借助思维导图培养学生运用分析、预测、推断和评价等多种思维方法,对阅读文本进行深刻的理解,从而达到培养学生发散性思维、逻辑性思维以及批判性思维等多个不同维度的思维品质的目的。     

指向思维品质发展的小学英语阅读教学

阅读教学的高度取决于文本解读的深度及阅读实践的广度,在小学英语教学中,教师要发展学生的英语学科核心素养,就应该开展直指学生思维品质的阅读探究活动,让学生在阅读中建立语言与思维之间的联系,使学生养成自主阅读、独立阅读的习惯,培养学生的思维能力,帮助学生成长为有个性、有策略、有选择的阅读者.笔者从读前—读中—读后的...     

浅析基于思维品质提升的小学英语阅读教学策略

阅读是读思结合的学习过程。在小学英语阅读教学中,科学、合理的思考可以帮助学生养成良好的学习品质,对于他们深度理解、运用英语阅读中的知识和提升技能都具有重要作用。基于此,阐述英语学科中思维品质的界定。结合实例,从问题质疑、合作探究、思维导图、多样联想及情景表演等方面,探究在小学英语阅读教学中提升学生思维品质的教学策略。     

基于思维品质发展的小学英语阅读教学策略探究

结合实例,探究基于思维品质发展的小学英语阅读教学策略。认为在小学英语教学中,教师要创设阅读情境、优化阅读方法、巧用阅读策略、设计阅读评价,从而推动学生的英语阅读,提升其英语思维质量,优化其英语思维品质,完善其英语思维生态。实践证明,基于思维品质发展的小学英语阅读教学能有效提升学生的英语阅读力,发展其英语学科核心素养。     

小学英语阅读教学中培育学生思维品质的实践研究

培养学生探索思维、逻辑思维、批判思维和创新思维等思维品质是小学英语教师的重要工作内容,而阅读教学则是有效培养学生思维品质的有效方法。文章根据笔者的教学研究经验,分析了基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略,结合教学案例指出教师可以巧妙借助阅读问题、思维图表、评价活动和读后活动手段有效完成培养学生思维品质的任务。     

思维品质：小学英语阅读教学的应然关照

为顺应时代发展,教育改革从“知识本位”迈向“素养本位”,发展学生核心素养已成为全球教育改革发展的趋势。英语作为我国基础教育的重要学科,承担着培养学生学科核心素养的重要责任。作为核心素养四大内容之一的思维品质同英语语言学习紧密相关,互相促进。本文结合译林版小学英语教材,探讨了在小学英语阅读教学中提升学生思维品质、培养学生核心素养的教学策略。