巧妙设计活动 激活英语写作

<正>《英语课程标准》(2011年版)中,对语言教学中听、说、读、写四个方面的技能分别提出了五个级别的目标要求,其中小学阶段应达到分级标准中的二级目标,即以培养听说能力为主,兼顾读写能力的发展。目前农村小学英语教学极其重视听、说、读的训练,而"写"往往因学生词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实,加之缺乏教师有效的写作指导,导致学生害怕写,没有写的热情,觉得无话可说。通过这几年的教学实践和反思,我     

小学语文读写结合同步提高的教学实践

"读书破万卷,下笔如有神",一篇好的文章的创作一般来源于渊博的阅读量。小学语文课程标准要求教师使用他们科学合理地学习语言,教授学生听、说、读、写的基本语言技能,它有明确的定义,这也强调听、说、读、写是小学最重要的教育目标,学生应该学会阅读、理解如何写作,学习写作是理解想象力和写作,两者是互补的,阅读和写作提高了学生的综合语言质量。在这方面,本文有望通过分析探索基于小学语文教学过程中的读写结合问题,并针对问题提出相应优化识字组合和创造识字氛围的具体策略,为小学语文教师提供一定的教学参考标准。     

小学英语课堂教学中写作训练的渗透

英语写作是学生语言综合运用能力要求最高的一个环节.它具有发展学生英语思维能力和表达能力的独特作用.《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段二级写作提出了目标要求：能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述.可见,写作能力的培养也是小学阶段英语学习的任务之一.纵观当前的小学英语教学,教师比较注重听、说、读方面的训练,而忽视对写的指导,导致小学生在英语写作方面普遍滞后.笔者根据自己的教学实践,就如何在词汇教学、对话教学和阅读教学三个阶段渗透写作教学进行了探索,取得了良好的效果.     

小学英语高年段写作能力的培养

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在教学中教师要注重培养学生听、说、读、写四大方面的技能。语言学家研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习,并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。我们很有必要在小学五、六年段对学生进行英语写作能力的培养。     

小学语文写作教学中存在的问题及解决方法

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听、说是基础,读、写是目标。作文教学是语文教学中的重要部分,是培养学生写作能力的重要环节。小学语文写作是小学语文教学的重要内容,是衡量学生语文水平的重要指标之一。本文从小学语文写作的角度出发,结合实践经验提出建议性措施,希望能提升小学语文写作教学的效率和质量。     

如何让学生爱上英语写作

《英语课程标准(2011年版)》指出:听、说、读、写是小学英语阶段学习和使用语言的四项必备的基本技能,而英语写作是这四项基本技能的重要组成部分。所以,小学中、高年级教师要有计划地对学生进行写作训练,通过用好教材,帮助学生树立写话的信心,注重过程,培养学生的写话热情和欲望,巧妙设计,规范科学地指导学生的写作方法,加强阅读,丰富和积累学生的写作素材,充分利用所有可用的机会以激励和引导学生提高自身的写作水平。     

小学语文写作教学创新策略的探究

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听、说是基础,读、写是目标。作为小学语文中的关键环节,写作教学是培养学生写作能力的枢纽。在长期的语文教学过程中,教师逐渐发现小学语文写作中存在的普遍性问题——缺乏真实情感。在写作过程中,学生词汇匮乏,中心思想千篇一律,更有甚者描述不具体,难以准确清楚表达出内心的真情实感。因此如何培养学生的写作能力,提高学生的写作技巧,是目前小学语文教学中存在的一个主要问题。     

小学英语课堂教学中写作训练的渗透

正英语写作是学生语言综合运用能力要求最高的一个环节。它具有发展学生英语思维能力和表达能力的独特作用。《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学阶段二级写作提出了目标要求:能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。可见,写作能力的培养也是小学阶段英语学习的任务之一。纵观当前的小学英语教学,教师比较注重听、说、读方面的训练,而忽视对写的指导,导致     

关于利用课外阅读方法提高小学语文作文有效性的思考

《义务教育语文课程标准》对小学生的阅读能力和写作能力都提出了明确的要求。在新课改背景下,小学语文教师要着重加强学生听、说、读、写能力的培养,促使学生语文能力的形成。写作教学作为小学语文教学的一大难点,教师应当将阅读与写作实现有机结合,实现以读促写,不断优化写作教学的质量和效率。课外阅读是小学语文阅读的重要组成部分,在开展写作教学的过程中,教师应当对课外阅读加以有效利用,不断提升小学语文作文教学的有效性。     

小学英语写作教学的有效开展

一、小学英语写作教学的重要性及现状分析 <英语课程标准>对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,小学毕业时学生英语水平应达到甚至超越二级目标.其中,在语言技能二级"写"的目标描述中,明确要求:"小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号."     

挥毫落笔如云烟——谈小学低年级写字书法教学

小学语文是小学阶段最基础的一门语言类学科,提到语言类学科,就必须要提到听、说、读、写这四项基本技能。而对于小学低年级学生而言,写字教学无疑是语文教学中的重头戏,因为写字教学不仅关系到低年级学生书写习惯的养成,还能在很大程度上对学生的理解能力以及表达能力产生影响。《语文课程标准》也明确提出:"识字写字是阅读写作的基础,是低年级教学的重要方面。"因此,小学低年级的语文教师要加强对于学生写作的指导,让学生的字能够规范、整洁。     

浅谈小学英语课堂教学中的培养

小学英语教学要培养学生听说读写的习惯,练就＂听、说、读、写＂的扎实基本功。习惯的养成需要教师有意识地培养。教师要通过各种手段训练学生的学习习惯。同时教师要讲究建立和谐课堂,来提高课堂教学质量。《小学英语课程标准》中指出：＂语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段＂。由此看来要掌握英语,必须练就扎实的听、说、读、写基本功。同时教师要建立和谐课堂,让学生＂亲其师,信其道＂,在快乐中学习,使学生真正爱上学习英语,以提高教学质量。     

创设生活情境 优化读写方略

培养写作能力是英语教学的重要任务之一,写作能有效地促进听、说、读三项语言能力和思维能力的发展。教师必须创设英语阅读的情境,把读、写教学有机融合。本文结合教学实例,探索小学中高年级英语阅读与写作教学融合的途径,提出包括生活情景的再现、语言的积累、写作基础的训练、写作内驱力的激发等英语写作训练的方略。     

丰富句法结构的写作教学模型的构建

在小学英语教学新课标中,创造性教育被多次提及。小学英语创造性教学主要关注学生的听、说、读、写四个方面,其中写作往往是学生较为薄弱的环节。丰富句法结构的写作教学模型将在一定程度上提高小学英语写作的效果,增强学生英语写作兴趣。     

浅谈以课本为依托的小学英语作文教学方法的实施策略

当前小学英语的应试倾向仍不同程度地存在,教师只重视应试的"写",即单词、短语的抄写和听写,没有进行真正意义上的写作教学;同时写作是听、说、读、写四项技能中最难驾驭的,且批改费力,教师们普遍不愿在写作教学上花费精力。从小学英语写作教学背景分析入手,分析加强小学高年段学生英语写作训练的必要性,同时分析了小学英语作文教学的实际意义,最后从五个方面阐述了以课本为依托学写英语小作文的实践策略。     

在听说读写训练中提高语文写作教学质量——小学语文写作教学之我见

《语文课程标准》中关于写作有这样一句话:让学生在写作实践中学会写作。语文实践应该包括听、说、读、写四个方面的实践。作文教学应重视学生的听、说、读、写训练,尽量多地创造机     

小学英语低段控制性写作的有效性

小学英语新课程标准中语言技能包括听、说、读、写4个方面的技能以及这4种技能的综合运用能力。英语语言能力的发展是综合的,听、说、读、写各项能力之间互相制约,互相促进,任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。但在当前的小学英语教学中,教师往往只组织大量的听说活动,而忽视对写的有效训练。从学生英语学习的长远发展来看,教师     

论小学语文教学中朗读的作用

小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力，在听、说、读、写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而朗读在小学语文教学有着不可替代的作用。     

如何提高小学生的英语口语能力

听、说、读、写这四项学习英语的基本技能中说是最直接、最常用的,说可以提高听的能力,也能提高写的技能。小学英语教师应认识到口语教学是小学英语教学的主要方面,作为教师应重视英语口语教学,改变课堂上以往只注重听、写的模式,让学生多说、多读,改变学生难开口,不敢开口的现象,这些都要求教师在课堂教学中改变以往的教学手段,激发学生对英语口语的兴趣,提高学生的英语口语能力。     

小学高年级作文教学心得

作为一名小学语文教师,如何带领学生投入到灿烂的中华语言文学中去,汲取丰富的文化营养,提高语文素养,一直是笔者思考的课题。就写作而言,小学语文教师的任务不是培养作家,而是培养愿写、会写、爱写的高素质学生,帮助学生克服写作困难,捅破"畏惧写作"这层心理窗户纸,激发写作兴趣,培养学生写作的基本能力。因为写是目标,读和说是过程和手段,写需要读和说作支撑,三位一体,有机结合,相辅相成。笔者从教学实践中,总结了一些从"读、说、写"做起,培养学生作文能力的教学心得。