例谈语文课堂的有效追问

语文课堂的连贯性和完整性主要取决于教师对于课堂全局的把握与引导,在教学环节的衔接与进行过程中,学生的思维是受教师直接影响的,而在课堂上能够起到承上启下作用的方式就是教师的提问,特别是对某些重点问题的追问,这是帮助学生走出思维瓶颈、提高学习主动性的有效途径。     

例谈语文课堂的有效追问

在小学语文教学中,追问是一种艺术,它需要教师根据课堂的动态发展,发挥教学智慧,进行恰当的问题引领,在关键点上追问,实现课堂的高效化.本文笔者就结合小学语文教学实践,谈谈追问的策略.     

语文课堂上的有效追问

在课堂教学中能否有效地实施"追问"策略,从某种角度讲,直接决定一堂课的成功与否。语文课堂教学就好比一座高塔,追问就是进入高塔的梯子。这梯子若能搭好,学生就会更上一层楼,眼界将更宽阔,思维将更活跃。但前提是,教师的追问必须是有效的。那么,教师在课堂上如何构建有效的     

语文课堂教学的有效追问

追问是一种常见的教学方法,当然它更是一种课堂的艺术,它是教师对教材的深入解读和反思。对教学内容的有效追问,是课前精心预设与课堂教学动态生成的巧妙结合。在小学语文中,有效组织课堂追问,能够提升学生发现问题以及解决问题的能力,提高教学的有效性。因此,教师要能设计出巧妙的追问问题,抓住追问的时机,并采取恰当的追问策略,让追问成为师生有效互动的平台,促进学生创新能力和语言运用能力的提高,进而演绎小学语文课堂教学的精彩。     

课堂有效追问例谈

课堂中的有效追问,能够营造一个师生互动的氛围,使学生的学习态度更加积极,更加热烈。教师要在学生认知错误时追问,以纠正思维偏差;在学生表达肤浅时追问,以暴露思维方式;在意外生成时追问,以推进思维进程。     

例谈语文课堂常见的追问形式

追问是小学语文教学中常用的一种教学形式。在教师的有效追问下,学生的思考也会逐渐深入。教师要善于采取"由此及彼式""对症下药式""画龙点睛式""打破沙锅式"等多种追问形式来展开教学,使学生的思维受到启迪,情感得以迸发,真正使课堂阅读走向深入。     

语文课堂如何进行有效的追问

本文针对学生依赖答案的思维惰性,对追问进行了尝试与探索,初步认为：追问是创建高效课堂的一种实用方法。既可以开启学生的智慧,拓宽学生思维的宽度,又能延伸思维的深度,有效促进教师的业务发展。     

语文课堂如何进行有效的追问

本文针对学生依赖答案的思维惰性,对追问进行了尝试与探索,初步认为:追问是创建高效课堂的一种实用方法。既可以开启学生的智慧,拓宽学生思维的宽度,又能延伸思维的深度,有效促进教师的业务发展。     

数学课堂的有效追问例谈

追问,是一种提问技巧,在数学课堂上经常为教师所运用。通过教师的不断追问,学生能获得具体的进步或发展。它是在上一次提问的基础上,进行延伸和拓展,再次补充和深化,直到学生能正确、深入地理解问题。有效追问是学生探究性学习的动力,也是理性思维深入的标志。在实际教学中,追问更关注学生的思维方法和思维过程,追问有利于培养学生思维的...     

语文课堂有效训练例谈

识字、写字、组词、了解词意是低年级语文教学的重要内容，也是学生语文素养形成和发展的基石。新课改下的语文课堂，教师注意了有意识地进行识字、写字、组词、了解词意的训导，但缺少必要的练习，语文教学始终在有效与无效之间徘徊。那么，怎样才能改变这种“高耗低效”的局面呢？下面正反两个案例能给我们一些启示。     

语文课堂有效训练例谈

识字、写字、组词、了解词意是低年级语文教学的重要内容,也是学生语文素养形成和发展的基石。新课改下的语文课堂,教师注意了有意识地进行识字、写字、组词、了解词意的训导,但缺少必要的练习,语文教学始终在有效与无效之间徘徊。那么,怎     

例谈语文课堂的有效调控

教师作为课堂教学的组织者、引导者、参与者,做好课堂调控很有必要。针对语文课堂调控流于形式、调控随意化、调控以教师为中心等现象,教师要从关注学情、启迪智慧、捕捉时机等方面进行把控,以提升语文教学效益。     

例谈有效的语文课堂教学

语文教师应运用自己的教学智慧,有效开发和利用教学资源,把语文学习的方法教给孩子,提高课堂教学的有效性。一、在课堂上拓展生活中的知识教师应树立大语文的教学观念,在课堂上引入生活中的知识,这样教学资源就会很丰富。以下是一位农村小学的老师教学生认识颜色的教学片段,教师把语文学习一步步地拓展到了生活的层面:师板书:红橙黄绿青蓝紫。     

有效追问,让语文课堂更精彩

新课程标准指出,课堂是学生与老师、学生与书本,学生与学生之间的对话,而追问就是课堂教学中对话策略的重要组成部分,它要求教师在动态发展的课堂教学过程中,能够及时地捕捉学生在课堂上的动态生成。有效的课堂追问,有助于提高学生发现问题与解决问题的能力,更有助于提高学生的发散思维和创新能力。     

语文课堂有效追问教学案例举隅

<正>课堂追问,即对课堂问题顺势深入的探寻。具体来说,就是课堂师生互动时,学生处于对问题理解由浅及深的临界点时,教师基于学生理解的实际,巧借追问加以点拨,促进课堂教学的深入发展。有效的课堂追问,既反映了教师在充分解读教材和预设教学后,能否游刃有余地关照和驾驭各种课堂生成因素的能力,也考验了教师的教育机敏性品质,即能否在追问契机出现之际及时捕捉、迅速反应以及准确判断。有效的课堂追问,对学生而言,能让学习理     

例谈信息技术课中有效追问的艺术

课堂教学中,师生互动的主要形式是提问,介于问题本身的灵活性、包容性、复杂性以及影响问题的情境性、生成性等因素,多数问题并不是师生之间简单处理就能完满解决的,而是要展开深层次的问答,这就需要教师进行有效追问。课堂教学中,教师应把握好有效追问的时机,在导入处追问,在意外处追问,在错误处追问,在重点处追问,以期达到最佳的教学效果。     

例谈语文课堂教学的有效讨论

一、课堂讨论的现实展望 课堂讨论是课堂教学的重要组织形式,是传播知识、开发智力、发展思维的重要手段,是师生交流的主要途径。实践表明．有效的课堂讨论,对于充分调动学生的积极性,增强学生的求知欲,发挥学生在教学中的主体作用,培养学生的语感,     

例谈语文课堂教学改革的有效策略

吕淑湘先生早就说过,语文就是语言和文字,语言文字是一种工具,语文教学应该语言和文字并举,以语言为基础,以文字为主导。这十分清楚地阐明了语言（口语和书面语）的社会功能是交流思想感情,既可以通过口语（听、说）来交流,也可以通过书面（读、写）来交流。