弯路与直路

散步的时候我走直路儿子却故意把直路走弯。我说把弯路走直就是捷径儿子说把直路走弯路就延长了父亲走着父亲的直路,儿子却走着自己的弯路。这其中并没     

追寻儿童习作的绿色天空

曾读过这样一首小诗:"散步的时候,我走直路,儿子却故意把路走弯。我说,把弯路走直,就是捷径了。儿子说,把直路走弯,路就延长了。"在成人的眼中,走好"直路"就能更高效地达到目的;在儿童的视野里,走出"弯路"就可能拥     

意义朗读,让读书声如此美丽

记得有这样一首小诗:散步时/我走直路/儿子却故意/把路走弯/我说/把路走直/就是捷径/儿子说/把路走弯/路就延长。这使我想到,我们课堂上的朗读,其实就是引导学生在语言文字中散步。教师过多的功利,以及急切地追求直路,让我们的学生对朗读失去了兴趣,失去了领略一路风景的机会。所以,我们的朗读不能一味地为了走直路为朗读而朗读,而是应该将朗读之路延长,深度融合文本,立足于课文体裁、语言特色和感情特点等文本个性,不仅注意朗读形式的多样化,同时还重视朗读内涵的丰富,摒弃浅表朗读,追求语言与精神同构的意义朗读。     

让心灵拥有儿童一样的情怀

“散步的时候,我走直路／儿子却故意,把路走弯／我说把路走直,就是捷径／儿子说把路走弯,路就延长” 这首诗,让我想起雨天的时候,我带女儿跨过水坑,而女儿却故意踩进水里。我说,绕过它,鞋不会湿,女儿却说,溅起水花,把鞋洗刷。     

路

散步的时候,我走直路儿子却故意,把路走弯我说,把路走直就是捷径儿子说,把路走弯,路就更长。——题记路有很多种,有平坦的捷径,也有崎岖的弯路。人的一生会走过许多路,有各种各样的马路,山路,也有你用一生时间而走的人生之路。     

心绪的折射,凸显的表达——现代诗《隔膜》与当代诗《散步》对读

隔膜戴望舒我和世界之间是墙,墙和我之间是灯,灯和我之间是书,书和我之间是———隔膜散步贾宝泉散步的时候我走直路儿子却故意把直路走弯我说把弯路走直就是捷径了儿子说把直路走弯路就延长了作为现代著名诗人,戴望舒先生一向以短小精悍、意象纷呈、主题清新的诗歌,著称于我国文坛。留学回来之后,戴先生寓居上海,他特别喜欢到旧上海霞飞路“香雪园”茶座喝茶看书,以此来聊解内心寂寞。一天,他在茶座喝茶时,忽然诗兴大发,于是在书本上写下短诗《隔膜》。诗中“我”、“世界”、“墙”、“灯”、“书”这一组可触、可摸、可见的意象,若是将它…     

走路

阅读下面的材料,根据要求作文。有一首题为《走路》的诗:散步的时候／我走直路／儿子却故意／把路走弯／我说／把路走直／就是捷径／儿子说／把路走弯／路就延长因此,就走路而言,小孩是诗人,是哲人。而大人不是,大人只是走路,从甲地到乙地。     

“弯路”启示:让学生在错误中成长——对小学数学课堂教学中学生出错的反思

曾经在杂志上读到过一首小诗:"散步的时候,我走直路,儿子却故意把路走弯.我说,把弯路走直,就是捷径了.儿子说,把直路走弯,路就延长了." 小学数学课堂教学中,老师何尝不是在引导学生寻找学习的捷径,领着学生走"直路".当学生犹豫着要走人"弯路"时,就会被老师无情地拧"直",学生所得到的知识都是现成的、直接的,不敢在课堂上犯错,即使犯了错也会马上被老师纠正,老师对学生的学习过程干预得过多."弯路"是学生学习中必然会出现的现象,需要让学生在犯错中不断成长,使学生的路更加丰富多彩.     

多向立意防“走偏”

作文训练中,不论是话题作文,还是材料作文,多向立意的好处是毋庸置疑的。由话题提示或材料引出的"意",应呈现出贴切而丰富的面貌,绝不可剑走偏锋,信马由缰。我们看下面一道作文考题阅读下面的文字,按要求作文。散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯/我说/把路走直/就是捷径/儿子说/把路走弯/路就延长。要求请根据你对这段文字的感悟,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。     

捷径·曲径·选择

散步的时候我走直路儿子却故意把路走弯我说把路走直就是捷径儿子说把路走弯路就延长——引记读了这首诗,我似乎被一种力量震撼了,我想,面前如果真的有两条路,我会选择弯路。人生旅途上,有光明大道,也有坎坷小径;有喧嚣人间世,也有清幽桃花源。我愿走弯路,尽量采撷沿途的缤纷落英,不错过任何美景,所得到的也许并不灿烂夺目,却一定是五彩斑斓。甘罗十二岁为相,莫扎特五岁登台,他们如此年少就已经达到人生的巅峰,发出璀璨的光芒,令人不禁惊叹艳羡。也许有人认为他们走的是捷径,可曾想我们高枕而卧时,他们却已“闻鸡起舞”;当我们闲暇玩些“旁…     

课文《散步》留下了一个教育孩子的话题

<正>一八年级下册的语文教材中有一篇题为《散步》的课文,作者以第一人称的口吻,讲述了一个有关亲情的故事。课文的主要内容是:初春一天,"我"带着母亲、妻子、儿子去田野散步。"我"和母亲走在前面,妻子和儿子走在后面。后来走到岔路口,母亲说走大路,因为大路好走;儿子要走小路。最后"我"当即拍板:"走大路。"不料母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:"还是走小路吧!"最终是依了儿子的主张。小路不好走,于是,"我"背起母亲,妻子背起儿子,一家三代四口在小路上散步。课文的结尾非常精彩,请看原文:     

神奇的眼镜

<正>一天,儿子和爸爸去散步。正走着,爸爸说:"儿子,你饿了吧,想吃西餐了吧?"儿子说:"爸,你怎么知道我饿了,想吃西餐了?"爸爸说:     

走在前与走在后

晚上和儿子去小区里散步,回家时发现楼道的灯坏了,一片漆黑.我们只得摸黑上楼. 打开楼道门后,儿子一马当先走在前面,我跟在后面.我想,这样挺好,我可以护着儿子,万一他踩空往后倒,我可以接住他.儿子走得小心翼翼,我和他保持着距离,不远也不近.父子俩一前一后,顺利地爬到了5楼. 到家后,儿子对我说:"爸爸,你走得太慢了,我老...     

《短文两篇》微型教案

一、教学重点通过一件小事 ,显露一种至纯至真的情感。二、课文解读《金黄的大斗笠》通过风起雨稀、风疾雨急和风狂雨猛三个镜头 ,描绘了一幅贮满了生活的欢乐与纯真童心的风雨图 ,在风雨的描写中把姐姐为放羊的弟弟送斗笠遮雨的故事点染了出来。《散步》选取全家人春日里一起户外散步的生活写实 ,通过“我”的儿子散步中的真情发现 ,“我”的母亲与“我”的儿子走大路还是走小路的分歧 ,“我”委屈儿子成全母亲的裁决 ,“我”的母亲改变主意改走小路和“我”背负母亲、妻子背负儿子几个细节 ,写出了三代人之间的那种互敬互爱的欢愉而深沉的…     

用传统文化和生命教育观照《散步》

莫怀戚的《散步》一文，情节十分明晰：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子走大路，母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。该文因文质兼美而成为公开课选文时的“宠儿”。     

诗文同题旨趣各异--赏读两篇不同体裁的《散步》

《散步》诗揭示的是，父亲在经历了人生的曲折与坎坷之后．希望不再失败，少走弯路，直达人生的目的地。儿子追求的是更多的好奇和浪漫，敢试敢闯，希望自己的人生丰富多彩，不愿沿着父辈的足迹——或前人早已安排好的那种还没开始就知结局的人生坦途前行，谁能否认那弯弯曲曲的小路正有人生的美丽风景呢？当今不也正是有不少不甘平淡的“儿子”下广州、闯海南，故意“把直路走弯”，终于找到了一方属于自己的暖融融的艳阳天吗？     

人教版七年级上册期末测试题

第一关:基础过关(22分) 　　后来发生了( )＿＿母亲要走大路＿＿大路平顺我的儿子要走小路＿＿小路有意思＿＿不过,一切都取决于我.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的.一霎时我感到了责任的重大.我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长.(选自课文<散步>)……     

开心时刻

称呼不同晚饭后,爸爸说:"儿子,走,跟老爸散步去。"儿子听了毫无反应,倒是家里的一条小狗立即跟着走了。儿子的同学刚进屋,好奇地问:"你爸叫你,怎么不应声?""他不是在叫我,是在叫他的狗儿子呢!""那你爸平时管你叫什么?""兔崽子,要记着写作业!"     

距离

每当我看到这张照片，首先给我的感觉是距离。儿子长大了，正是由于长大，才一步步拉大了我和他之间的距离。说几件小事吧：儿子是北京军医学院的文职军人，每年春节回家一次，全家其乐融融，可也难免话不投机。我和儿子一块上街，他非拉着我靠人行道最右边走。我说：“你看中间人少吗？”儿子说：“也许他们中间不乏文盲、法盲。”我无言以对，从此不敢再往中间走。和儿子一块在广场散步，咳嗽一声，他立马会奉上卫生纸。我说：“这不是北京。”他说：“北京也不是一个公民后边跟一个警察，自觉与否取决于文明程度的高低。”我只好乖乖地接…     

《散步》片断选读

【片段】我们在田野散步 :我 ,我的母亲 ,我的妻子和儿子。……后来发生了分歧 :母亲要走大路 ,大路平顺 ;我的儿子要走小路 ,小路有意思。不过 ,一切处决于我……一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法 ,找不出 ;我想拆散一家人 ,分成两路 ,各得其所 ,终不愿意。我决定委屈儿子 ,因为我伴同他的时日还长。我说 :“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜 ,变了主意 :“还是走小路吧。”……“我走不过的地方 ,你就背着我。”……到了一处 ,我蹲下来 ,背起了母亲 ,妻子也蹲下来 ,背起了儿子。……但我和妻子都是慢慢地 ,稳稳地 ,走得很…